物理學習中科技創新研究范文

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摘要：

當今世界科技飛速發展，堅持創新才能面對科學技術突飛猛進和知識經濟迅猛興起的挑戰。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育，必須把增強民族創新能力提高到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。必須轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育觀念、教育模式。

關鍵詞：

物理學科；科技創新；提高能力

物理課程培養目標定位是提高全體學生的科學素質。物理科學素質是指參與社會生活,經濟生活,生產實踐和個人決策所需的物理學概念和物理探究能力，在中學階段要對學生進行全方位的培養和訓練，提高在物理學科學生的科技創新能力。

一、培養自己學習物理的興趣，走科技創新之路

在任何學科，擁有足夠的理論知識都是培養創新能力的基礎。對于我們學生來說，就是通過老師在物理課堂的講授，使我們具備大量基礎知識，之后才能夠發現各種知識之間的聯系，受到啟示，觸發聯想，產生遷移和連接，形成新的觀點和新的理論，達到認識上新的飛躍。擁有廣泛的興趣是培養創新能力的動力，興趣是推動求知欲的強大內在動力，只要我們對物理產生了興趣，產生了強烈的好奇心和求知欲，就能主動地學習，積極地思維，去探究。為了拓寬自己的知識面，提高學習物理的興趣，針對物理與實際生活聯系十分密切的特點，應根據我們已學的知識，結合相關學科知識，提出一些不同的主題，吸引大家探討不同主題下的相關內容，之后大家提出的問題又成為下次研究性學習的課題，有力的實現了理論知識內容的擴展和外延。

二、要使自己的思維具有創新能力

學校應該倡導加強師生交流，建立平等、和諧的師生關系，變學生為學習的主體，提倡師生共同研討問題，師生之間在和諧的氛圍里，對知識進行公開的討論，對培養創新意識極為重要。創新能力的培養是應試教育向素質教育的轉化，是教改的目標，首先要轉變思維的方式。創新思維是對一個問題，從不同的方向、不同的角度去探索不同解法的思維過程和方法。在傳統的教學中，教師往往習慣講授一些固定不變的知識及方法，這不利于創新能力的培養，因此希望，老師首先要轉變思維，在教學中要力求擺脫傳統的束縛，拓展思路，引導我們從不同角度去思考問題。鼓勵我們對前人的一些現成的科學理論和傳統觀點，有大膽質疑的勇氣，保護我們創新思維的積極性，從而培養探索品質，發展科技創新能力。發散思維是在一定水平上，由一個中心向四周輻射開，尋求事物間的縱向聯系，對一個問題從多角度、多側面去思考問題的思維方法。發散性思維是一種高層次的思維方式，是創造性思維的主要形式。其形式并非一朝一夕可以完成，它既需要一個由生到熟、由熟到巧的過程，又要靠教師對我們不斷培養，具體來說就是在課堂上，在已形成的?定勢思維的基礎上，注意拓展思路，觸類旁通，比如物理實驗中，進行長度、直徑的測量項目時，除了按照書上的方法外，還可以鼓勵我們自己找到新方法，總之就是要利用開放性教學方法和學習方法，培養我們的創新發散思維能力。

三、培養自己勇于探索的精神和堅強的意志力

科學家們的發現、成就，無不是因為他們多年探索研究的結果，這個過程可能充滿艱辛，經歷過無數次失敗，才能品嘗到勝利的果實，所以，一定要注意培養自己的探索精神，鍛煉頑強的意志。希望教師在物理教學中，不要把物理規律、原理直接告訴我們，而最好是引導我們聯系實踐中的應用，運用已有的知識，分析、歸納、總結出原理和規律。比如讓我們通過反復拆解、設計安裝小電器設備，了解物理相關內容，通過多次的主動探索，我們不但能牢固掌握原理規律，更獲得了主動學習的方向，從而引導自己摸索總結出規律，這樣印象就很深刻，而且分析探索能力得到了提高，也培養了堅強的意志。

四、重視對自己實踐實驗能力的培養

《新課標》指出：改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。希望老師在物理教學過程中，通過精心設計，認真組織各種形式的科學活動，鼓勵我們通過動手動腦學習知識，如測量、搜集信息、現場考察、自然狀態下的觀察、實驗、情境模擬或再現、科學小制作、討論辯論、科學游戲、參觀訪問、競賽、科學報告會、家庭科學活動等。對于我們自己來說，要注意參與的目的性、實效性，保證有足夠的探索時間和體驗的機會，對社會生活中的物理現象，注意尋找新的視角和切入點，形成新的認識，揭示物理現象后的本質，感受物理的真實性，感受物理學與社會、日常生活的關系。學生的創造力，是一種綜合素質。它不但要有創造思維能力和探索精神，而且要有良好的實驗和動手制作能力。很多創造發明都是在反復實驗和精心制作以后成功的。物理學的形成是以實驗為基礎的，而設計探索性實驗可以充分調動學習積極性，使我們在緊張、積極、活潑和興奮狀態中探索和思考，這是培養創新能力的重要途徑。

五、結語

總之，教育是創新、傳播和應用的主要基地，也是培養創新精神和創新人才的重要搖籃。在物理學科中開發創造潛能，培養自己的創造性思維能力，提高科技創新能力，一方面，希望教師在教學中轉變思維，應認真研究教法，利用一切可利用的資源，創造一切有利的條件，有目的、有步驟的發揮教學的作用，給學生以充分想象和獨立思考的空間，另一方面，我們自己也要多聯系實踐，主動地去探究物理知識，積極參與活動，體驗自我設計獲得的成功的喜悅，只有這樣，我們的創新思維和創新素質才能夠得到具體的培養，科技創新能力才能不斷提高。

作者:李佳芙 單位:四平市實驗中學