化學實驗建筑專業(yè)論文范文

本站小編為你精心準備了化學實驗建筑專業(yè)論文參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、建筑化學實驗課必要性———以水硬性膠凝材料（水泥）為例

（一）硅酸鹽水泥的凝結(jié)與硬化過程中的化學反應(yīng)

下面我們對其具體形成過程進行詳解：硅酸鹽水泥顆粒與蒸餾水進行接觸，其表面礦物質(zhì)（3CaO·SiO2、2CaO·SiO2、3CaO·Al2O3、4CaO·Al2O3·Fe2O3等）會首先與水發(fā)生水化反應(yīng)，并且放出一定的熱量。學生在做這類的化學實驗的時候，就要注意鋁酸三鈣水化很快，使水泥漿產(chǎn)生急凝，不利于施工，這時應(yīng)選用石膏參與，阻止水化鋁酸鈣的急凝(3CaO·Al2O3·6H2O+3(CaSO4·2H2O）+19H2O圯3CaO·Al2O3·3CaSO4·31H2O)，但如果摻入的過多，又會形成促凝物質(zhì)，其引起的過量膨脹會使硬化初期的水泥石漲裂，這就要求學生在做實驗的時候嚴格把握反應(yīng)參與物的用量與實驗速度的問題。若在水泥中摻入活性混合材料，在水泥水化的過程中，活性混合材料所含的活性SiO2和活性Al2O3與硅酸三鈣、硅酸二鈣的水化產(chǎn)物Ca(OH)2發(fā)生二次反應(yīng)，生成水化硅酸鈣和水化鋁酸鈣。活性混合材料所參與的反應(yīng)，使水泥石中的Ca(OH)2數(shù)量大為減少，這樣對增強水泥石的抗腐蝕性能是非常有利的，那么學生在化學實驗過程中就要注意選擇正確的活性材料參與反應(yīng)，不同的活性材料選擇決定不同的反應(yīng)結(jié)果。

（二）水泥技術(shù)檢測中用到的化學儀器

水泥技術(shù)的檢測中，主要涉及的是水泥成分檢測，實驗室主要應(yīng)用TBL2006-8X水泥組分測定儀對其進行檢測。其采用了最新型的半導(dǎo)體質(zhì)量技術(shù)，具有良好儀器使用性能，可在5—50℃溫度內(nèi)，無論外界溫度高低，任何一個設(shè)定溫度，都可使系統(tǒng)轉(zhuǎn)換為恒溫，溫度控制范圍小于±1℃，同時該設(shè)備具有定時、報時、旋轉(zhuǎn)攪拌等作用。該設(shè)備也可實際利用與各種需要恒溫條件的領(lǐng)域，是化學實驗室的常用儀器。水泥組分測定儀是國家標準GB/T12960《水泥組分的定量測定》的配套設(shè)備，是檢測水泥成分的必須使用設(shè)備。

二、教學案例分析

在材料課中，有一章主要講述分析化學，分析化學是進行材料組織分析、質(zhì)量檢驗及結(jié)構(gòu)和性能檢查的專業(yè)基礎(chǔ)理論課。下面我們就實例來說明，材料課中分析化學怎么與實驗課良好結(jié)合。

（一）實驗準備階段，在分析化學實驗中，把整體實驗拆解，分成部分實驗進行。例如，在進行絡(luò)合滴定法實驗室，我們把整個實驗分成五大部分，分別是配制原溶液、量取絡(luò)合溶液、絡(luò)合溶液劑量標準、試樣使用方式、稱量標準試樣，五大部分的操作全應(yīng)由學生獨立完成，分工明確，目的性強，每個人都有動手的機會。

（二）所做實驗不能離開本專業(yè)的范圍，避免學生產(chǎn)生抗拒心理。

學生能夠積極的完成實驗內(nèi)容，最好的方法是使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，能夠主動的加入實驗操作中。如何才能提高學生的學習興趣呢，在試樣選擇方面，盡量選擇實驗要求的真實試樣，制造良好的實驗氛圍，把專業(yè)、生產(chǎn)和興趣緊密的結(jié)合在一起。

（三）實際操作過程中，老師進行分組，組內(nèi)成員有明確分工，環(huán)環(huán)相扣，每個人在試驗中都是不可缺少的，學生考慮到了自身的重要性，態(tài)度自然積極，老師指導(dǎo)授課方式，實驗之前進行點名分組，指導(dǎo)實驗進行，實驗結(jié)束進行考察。分析化學實驗課有兩個考察方式：一種方式是通過學生在實驗過程中數(shù)據(jù)記錄的準確度，和實驗結(jié)果的真實性進行考察。另一種方式是，指導(dǎo)教師一對多輪流指導(dǎo)，可以直觀的看出學生是否積極實驗。對于考核方式其他一些建議，實驗儀器數(shù)量允許的條件下，學生按老師分配，對號入座，每組實驗數(shù)據(jù)因誤差，或多或少出現(xiàn)不同，老師可以從實驗數(shù)據(jù)清晰看出學生是否正常實驗，同樣，依據(jù)這種方法，老師也可明確學生實驗的不足，給予指導(dǎo)。學生實驗操作臺的固定，讓學生更有自律性，能夠按規(guī)程積極的完成教學任務(wù)，正確使用儀器，避免儀器損害。分析化學實驗在提高學生動手能力之余，還提高實驗素質(zhì)，為學生以后的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

（四）舉一反三，分析化學實驗是否可以運用到其他材料實驗課中，如材料金屬腐蝕實驗、有機化學實驗、試樣制取實驗、材料現(xiàn)代化分析，提高實驗與實驗之間的相關(guān)性，這樣，實驗間可以相互補充，又不雷同。了解不同實驗的概念，資源進行合理分配，實施最優(yōu)組合，從材料課整體出發(fā)，優(yōu)化這門課程，提高教育水平。

（五）在分析化學實驗課之前，我們根據(jù)實驗內(nèi)容，了解并熟知相關(guān)的理論知識，避免在實驗過程中因理論知識的匱乏造成實驗難以進行。

（六）增加實驗課程，培養(yǎng)學生可以利用多方法進行分析化學實驗。實驗結(jié)束后，要求學生寫出實驗報告和實驗心得，鞏固理論知識。

作者：李杰單位：湖南建筑高級技工學校湖南城建職業(yè)技術(shù)學院