土木工程專業(yè)高級研究人才探討范文

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摘要：打破我國教育的傳統(tǒng)模式，針對土木工程專業(yè)研究生在科研過程中欠缺實(shí)驗技能這一現(xiàn)實(shí)情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出土木工程專業(yè)研究生實(shí)驗創(chuàng)新技能的培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力。切實(shí)提高土木工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步深化“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：土木工程；研究生；實(shí)驗技能；應(yīng)用型；培養(yǎng)機(jī)制

一、引言

現(xiàn)階段，我國工程建設(shè)技術(shù)日益發(fā)展，不斷更新，施工材料的質(zhì)量不斷提升，工程建設(shè)的創(chuàng)新理念不斷豐富，推動了我國土木工程整體行業(yè)的發(fā)展。但隨之而來的問題則是土木工程專業(yè)高級研究人才的稀缺，我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展越快，土木行業(yè)高水平人才的缺口越大，阻礙了我國土木工程行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。因此，加強(qiáng)研究生的實(shí)驗技能培養(yǎng)至關(guān)重要。在中國的教育體系下，高校對學(xué)生的培養(yǎng)重點(diǎn)著重專業(yè)理論知識，反而忽略了學(xué)生最需要的技能，企業(yè)最需要的，即是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)教育道德理念和實(shí)際動手能力。目前我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要具有創(chuàng)新能力，實(shí)踐技能的高層次人才，研究生是我國科研力量的后備軍，對研究生的培養(yǎng)應(yīng)著重于創(chuàng)新思維、科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗技能三個方面。土木工程是一個實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)，實(shí)踐創(chuàng)新能力是土木工程專業(yè)研究生涉足科研領(lǐng)域的基本素養(yǎng)，因此研究生人才培養(yǎng)著重于強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新技能[1-3]。本文以河北建筑工程學(xué)院為例，擬從解決研究生實(shí)驗課程設(shè)置、教學(xué)方式以及實(shí)驗室管理機(jī)制三個方面展開培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究和實(shí)踐。通過本項目的實(shí)施，建立起較為完善的土木工程專業(yè)研究生實(shí)驗技能培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，切實(shí)提高土木工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，最終達(dá)到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、當(dāng)前研究生教育存在的問題

（一）注重專業(yè)理論知識，輕視實(shí)驗?zāi)芰?/p>

現(xiàn)階段我國的土木工程專業(yè)研究生教育普遍重視專業(yè)理論知識教育，以我校研究生培養(yǎng)模式為例，培養(yǎng)的基本流程為：研究生第一學(xué)年學(xué)習(xí)理論知識，剩下的兩年時間里，導(dǎo)師為學(xué)生提供研究思路和大致的技術(shù)路線，研究生自行完成具體的實(shí)驗設(shè)計和實(shí)驗技術(shù)操作。在這一過程中，研究生是否順利畢業(yè)，不僅決定于科研思路是否可行，更大程度地取決于其實(shí)驗技術(shù)的高低。但是我校針對土木工程專業(yè)研究生所開設(shè)的課程理論課程偏多，即使有專門的實(shí)驗課，由于我校資金有限，不能有足夠的精密儀器讓學(xué)生親身動手，親自實(shí)踐。導(dǎo)致工程專業(yè)根本不具備基本的實(shí)驗操作和實(shí)驗設(shè)計能力，以至于學(xué)生在工作室工作中感到力不從心。造成上述問題的原因很多，其一，研究生在本科階段由于課時限制，所安排的實(shí)驗課程少之又少，儀器數(shù)量少，學(xué)生親身實(shí)踐體驗機(jī)會很少，大多都是老師以演示為主，學(xué)生欠缺動手實(shí)驗。其二，學(xué)生進(jìn)入研究生階段，實(shí)驗課程成為選修課程，學(xué)校對學(xué)生實(shí)驗實(shí)踐不重視，導(dǎo)致很多學(xué)生對于自己課題的實(shí)驗研究都尚處于摸索階段。其三，研究生實(shí)驗教學(xué)大多采用“老師講，老師演示，學(xué)生聽，學(xué)生看，課后學(xué)生上交實(shí)驗報告的”的本科生教學(xué)模式，研究生的科研理念、實(shí)踐能力未能得到有效的啟發(fā)和提升。其四，考慮到研究生缺乏實(shí)驗室了解實(shí)驗室安全規(guī)范，缺乏對實(shí)驗過程全程全面掌控的能力，極易對實(shí)驗儀器設(shè)備造成破壞，甚至發(fā)生危險，影響了教學(xué)和科研的正常運(yùn)行。因此，研究生實(shí)驗技能的培養(yǎng)，應(yīng)引起當(dāng)前研究生教育工作者的憂慮和重視。

（二）研究生接受實(shí)驗技能培訓(xùn)的途徑有限

由于我校成立研究生部尚短，對于適合我校研究生發(fā)展的教育模式還不夠成熟，實(shí)驗儀器的缺乏也限制了研究生接受實(shí)驗培訓(xùn)。研究生與本科生不同，學(xué)生在本科階段所接受的實(shí)驗比較簡單，易操作，實(shí)驗室儀器設(shè)備的缺乏也不會對學(xué)生造成太大的干擾。但研究生階段卻不同，研究生階段主要負(fù)責(zé)科研研究，需要接受系統(tǒng)的實(shí)驗訓(xùn)練，且實(shí)驗復(fù)雜性也比本科生高。我校目前研究生實(shí)驗老師尚少，由于精力有限，無法針對性的訓(xùn)練每一位學(xué)生。我校很多低年級研究生的實(shí)驗技能大多是跟著高年級研究生學(xué)習(xí)實(shí)踐，因此實(shí)驗技能學(xué)習(xí)不夠成熟。

（三）學(xué)生動手的實(shí)驗積極性不高

由于我校對研究生的考核多以卷面形式為主，考核內(nèi)容重點(diǎn)考核理論知識，對學(xué)生的實(shí)驗技能考核要求不高。這就會造成學(xué)生“投其所好”，學(xué)校的重點(diǎn)考核內(nèi)容才是學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)內(nèi)容。加之實(shí)驗室的管理制度嚴(yán)格，課余時間不對外開放，造成研究生動手做實(shí)驗的積極性不高。學(xué)生自身的實(shí)驗技能較弱、土木實(shí)驗環(huán)境惡劣、實(shí)驗時間較長，也會導(dǎo)致研究生親自動手做實(shí)驗積極性不高。

三、強(qiáng)化研究生實(shí)驗創(chuàng)新技能

為了積極有效的培養(yǎng)研究生的實(shí)驗創(chuàng)新能力，本文從對某一個實(shí)驗路線的制定，實(shí)施方案的設(shè)計、實(shí)驗方案的優(yōu)化、實(shí)驗數(shù)據(jù)誤差的分析和篩選，到實(shí)驗數(shù)據(jù)處理與回歸，全面系統(tǒng)的對研究生進(jìn)行課程講授和課后實(shí)習(xí)，收到較好的培養(yǎng)效果[4-5]。本文適應(yīng)的學(xué)生為研究生學(xué)習(xí)三年。第一年，我校會針對研究生研究方向開設(shè)專門的課程，其中要重點(diǎn)安排實(shí)驗課程，針對研究生制定一套系統(tǒng)的實(shí)驗方案，實(shí)驗課老師對研究生一年級學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的實(shí)驗指導(dǎo)，提高實(shí)驗方案。同時繼續(xù)實(shí)施“幫帶”形式，當(dāng)高年級研究生做實(shí)驗時，讓師弟師妹幫著做，在這個過程中，不僅減輕了高年級研究生的實(shí)驗強(qiáng)度，也讓研一學(xué)生在實(shí)驗中熟練掌握實(shí)驗技能，了解工作室研究課題，也為以后自己做科研研究，制定實(shí)驗方案，獨(dú)立展開類似實(shí)驗做準(zhǔn)備。研究生階段的后兩年，就開始真正意義上的研究生科研研究階段，研一階段通過專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)，試驗儀器設(shè)備的使用，系統(tǒng)實(shí)驗的學(xué)習(xí)，閱讀大量的論文文獻(xiàn)。研究生在導(dǎo)師的輔導(dǎo)下選擇研究內(nèi)容，基本上可以獨(dú)立完成實(shí)驗方案的制定以及做實(shí)驗準(zhǔn)備，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新和獨(dú)立思考，獨(dú)立創(chuàng)新的能力。首先對于學(xué)校來說，必須重視學(xué)生的實(shí)驗技能培養(yǎng)，購買大型精密儀器和引進(jìn)實(shí)驗?zāi)芰^強(qiáng)的專業(yè)人才。改革研究生培養(yǎng)教育模式，均衡安排專業(yè)理論知識教授和實(shí)驗課程。學(xué)校安排定期開展實(shí)驗儀器精密訓(xùn)練的系統(tǒng)化培訓(xùn)，了解實(shí)驗室以及儀器的使用注意事項，確保實(shí)驗環(huán)境安全。講授實(shí)驗儀器的基本原理，在示范操作的基礎(chǔ)上，做到讓每一位學(xué)生都親自實(shí)踐過，對實(shí)驗儀器的規(guī)范使用做到熟悉化，最后以實(shí)踐考核的形式來決定學(xué)生是否能親自使用儀器做相關(guān)試驗。

四、研究生的實(shí)驗課程設(shè)置

培養(yǎng)研究生的實(shí)踐技能，從安排學(xué)生的實(shí)驗課程開始，課程設(shè)置應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)今我國土木建筑行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。針對現(xiàn)階段我國土木行業(yè)對“應(yīng)用型”人才的需求，需要理論知識和實(shí)驗操作能力強(qiáng)的高水平專業(yè)人才。因此，學(xué)校在針對研究生課程安排的設(shè)置上，要著重安排研究生實(shí)驗課程，教師制定一套系統(tǒng)的實(shí)驗方案，研究生與本科生實(shí)驗學(xué)習(xí)不同，本科生只需學(xué)習(xí)簡單易操作的小實(shí)驗，而研究生階段不同，實(shí)驗復(fù)雜而且繁多。從學(xué)生的實(shí)驗技能課程設(shè)置和教學(xué)方式的研究與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗室管理機(jī)制應(yīng)以開放性為目標(biāo)做出相應(yīng)變革，分別從實(shí)驗室儀器的管理、使用、維護(hù)以及實(shí)驗室安全等方面對學(xué)生展開實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主計劃實(shí)驗方案，自主安排實(shí)驗，教師在旁邊進(jìn)行輔助指導(dǎo)。以強(qiáng)化研究生實(shí)驗技能的培養(yǎng)和教學(xué)方式的創(chuàng)新要求，建立系統(tǒng)的、優(yōu)化的實(shí)驗課程教學(xué)內(nèi)容[6]。

五、實(shí)踐成效此教學(xué)方案

自開始推行以來，我校土木工程專業(yè)研究生開始按照上述改革措施進(jìn)行實(shí)踐，頗有成效，不僅提高了學(xué)生自主動手實(shí)驗?zāi)芰Γ矌恿苏麄€學(xué)校學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校更加重視研究生的動手實(shí)踐能力，實(shí)驗課程的增加，讓學(xué)生不再只從課本里學(xué)到知識。土木工程這門學(xué)科動手實(shí)踐是十分重要的。學(xué)生對實(shí)驗室安全規(guī)范熟記于心，學(xué)校放心允許研究生可以自由出入實(shí)驗室，可以自由安排自己的實(shí)驗進(jìn)度，極大的促進(jìn)了研究實(shí)驗積極性通過實(shí)驗室老師悉心栽培，高年級研究生的幫帶實(shí)驗，定期安排培訓(xùn)和技能大賽等多種途徑，極大的提高了研究生自主創(chuàng)新實(shí)驗方案的自信心。研究生提高了實(shí)驗效率，夯實(shí)了學(xué)生實(shí)驗基礎(chǔ)，學(xué)生寫出了一系列高水平論文。

六、總結(jié)

強(qiáng)化實(shí)驗技能，培養(yǎng)高水平科研實(shí)踐人才，就需要打破傳統(tǒng)的教育模式，打破“老師講、學(xué)生聽，課后學(xué)生上交實(shí)驗報告”教學(xué)模式，要以研究生為主體，開展“自助式”的設(shè)計性、系列化的專題實(shí)驗教學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行科研研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【參考文獻(xiàn)】

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作者：劉晶磊 單位：河北建筑工程學(xué)院