化工設(shè)計的工程教育論文范文

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一、基于“項目式”教學方法

學生通過自由組合，由6～8人組成一個設(shè)計小組協(xié)同完成工廠設(shè)計任務(wù)，每個設(shè)計組設(shè)小組長1人，組長負責統(tǒng)籌整個設(shè)計項目的分工與實施，同時規(guī)劃整個項目與總結(jié)等。在教學過程中，講授、設(shè)計和討論并重，其中講授約占總學時的12左右。教師在講授了基本的課程內(nèi)容及要點后，各小組學生根據(jù)二級項目內(nèi)容查找資料、討論設(shè)計內(nèi)容、初步設(shè)計并形成項目報告。每個二級項目結(jié)束后，在討論課上，各小組匯報自己的項目內(nèi)容，其他學生可提問、點評，最后由教師進行總結(jié)。教師在項目設(shè)計過程中要隨時解決學生提出的各種問題。在討論課中，一方面要把握住方向，另一方面也從中受到啟發(fā)，達到教學相長的目的。通過這種教學形式，學生真正開動腦筋，互相學習，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維和實踐能力，同時亦培養(yǎng)了學生團隊合作能力、組織能力和競爭意識。

二、化工過程模擬軟件在化工設(shè)計中的應(yīng)用

化工過程模擬與實驗研究的結(jié)合是最有效和最廉價的化工過程研究方法。可以大大節(jié)約實驗成本，加快新產(chǎn)品和新工藝的開發(fā)過程。在化工廠設(shè)計中，化工過程軟件的模擬也是必不可少的工具，因此在化工設(shè)計課程中應(yīng)該做為重點講授內(nèi)容，適當安排相關(guān)計算機上機實際操作，對具體的CDIO項目進行物料衡算和熱量衡算模擬等。除此之外，還可以使用相關(guān)軟件進行優(yōu)化，比如利用AspenPinch進行熱集成，實施熱量集成與優(yōu)化，將化工過程中冷熱物流進行匹配優(yōu)化，將系統(tǒng)中冷熱量消化在體系內(nèi)部，實現(xiàn)能源的節(jié)約目的。

三、對參加按照CDIO模式培養(yǎng)的學生建檔管理，跟蹤反饋

將所有參加《化工設(shè)計》課程按照CDIO模式培養(yǎng)的學生全部建檔管理，每個人都建成電子信息表，包括個人的所有基本信息、工作單位和其他相關(guān)信息等，然后根據(jù)具體信息對其進行定期的跟蹤反饋，及時了解相關(guān)企業(yè)對學生的知識體系、個人能力和工程能力的評價等，并通過交流，總結(jié)寶貴的經(jīng)驗。

四、改進傳統(tǒng)的考試方法

考試是評價和改進教學，使之有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本途徑；考試是引導(dǎo)學生主動、創(chuàng)造性地學習的重要手段；考試是檢測和提高學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。因此，科學合理的、鼓勵創(chuàng)新的、富有活力的考試制度有利于培養(yǎng)高校學生的創(chuàng)造力，有利于造就建設(shè)創(chuàng)新型國家所需要的創(chuàng)新型人才。我們認為，教學是一個動態(tài)的持續(xù)過程，考試作為教學質(zhì)量的評價手段，要達到客觀評價的目的，其評價活動應(yīng)貫穿整個教學過程，不應(yīng)以一次考試決定成績。為此，團隊提出了“做中學，學中考”的考核方式，具體做法如下：基于化工設(shè)計課項目式教學模式的教學方法，我們對考核內(nèi)容做了合理化分配（見表1），從三個方面進行考核，平時成績、設(shè)計報告、期末考試。平時成績占總成績的20%，主要考核學生出勤、回答問題等課堂表現(xiàn)情況；每一個二級項目完成后，在規(guī)定時間內(nèi)提交完整的項目設(shè)計報告，設(shè)計報告占總成績的50%，是考核的主要部分；期末考試采用閉卷方式，主要考核化工設(shè)計過程中涉及的基本原理、方法、步驟等問題。這種分配方式突出強調(diào)了設(shè)計報告的重要性，弱化了期末考試的分值，這與化工設(shè)計課自身實踐性強的特點是相適應(yīng)的，學生通過考核就必須認真作好二級項目，不但鞏固了化工設(shè)計的基本理論，又熟悉了相應(yīng)的設(shè)計規(guī)范，這樣就避免了學生考試突擊現(xiàn)象。幾年來，沒有學生要求劃范圍、劃重點，考試時也沒有作弊現(xiàn)象。

五、結(jié)束語：

筆者基于CDIO理念下的工程項目制定教學大綱，就是培養(yǎng)學生的工程概念、工程意識、分析工程問題、解決工程問題的能力，培養(yǎng)工程業(yè)務(wù)素質(zhì)。該項目的實踐效果體現(xiàn)在通過基礎(chǔ)科學理論如何運用工程理論的教學過程中，又體現(xiàn)在如何應(yīng)用工程觀點、工程理論和方法，解決各類工程問題的教學和訓練過程中。并對參加COIO教育模式下的學生進行相關(guān)跟蹤，與相關(guān)企業(yè)對接，了解企業(yè)需要的工程人才等，然后再在新一輪教學中不斷進行相關(guān)補充與完善，為培養(yǎng)21世紀具有創(chuàng)新精神與實踐能力的高素質(zhì)化工人才的目標服務(wù)。

作者：杜長海馬立國孫德單位：長春工業(yè)大學化學工程學院