高校實(shí)踐教學(xué)采礦工程論文范文

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1.實(shí)踐教學(xué)方法改革。

專業(yè)鼓勵(lì)教師積極探索建立適合采礦專業(yè)課程特點(diǎn)、能較好激發(fā)學(xué)生求知欲的多樣化實(shí)踐教學(xué)方法，主張教師根據(jù)采礦專業(yè)的特點(diǎn)，堅(jiān)持“以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)為主，校內(nèi)實(shí)習(xí)、虛擬礦井為輔，充分利用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”的實(shí)踐教學(xué)方式，充分將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。①針對(duì)專業(yè)初期開(kāi)設(shè)的“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”、“采煤概論”等課程，充分發(fā)揮校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)礦井、三維虛擬仿真系統(tǒng)等資源，將理論與實(shí)體實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，以“啟發(fā)引導(dǎo)式”為主。教師簡(jiǎn)明扼要地講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求，采取引導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)的方法，及時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題加以點(diǎn)撥、探討，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考并解決問(wèn)題。②針對(duì)專業(yè)部分主干課程如“煤礦開(kāi)采學(xué)”、“采煤工藝”、“礦井通風(fēng)與安全”等課程，適當(dāng)采用課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行。在課程進(jìn)行過(guò)程中，安排學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室參觀實(shí)體模型、動(dòng)手操作等，也可針對(duì)部分內(nèi)容增設(shè)“課程實(shí)習(xí)”環(huán)節(jié)，組織學(xué)生到煤礦企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行短時(shí)間、少學(xué)時(shí)的井下現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”。給定設(shè)計(jì)任務(wù)和要求，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成資料收集、方案擬定、撰寫(xiě)報(bào)告。這種面向任務(wù)的教學(xué)方法給予學(xué)生最大的發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力。③針對(duì)專業(yè)開(kāi)設(shè)的“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”、“畢業(yè)實(shí)習(xí)”等長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐環(huán)節(jié)，可采取校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)與校內(nèi)循環(huán)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，前期組織學(xué)生到校外進(jìn)行短時(shí)間的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和實(shí)訓(xùn)，回校后，針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行循環(huán)式多實(shí)驗(yàn)研究—驗(yàn)證式教學(xué)。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采用“探究協(xié)作式”較為恰當(dāng)。允許學(xué)生自行組隊(duì)，研究成果可作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的專題部分，這樣極大激發(fā)了學(xué)生從事研究和創(chuàng)新活動(dòng)的興趣和積極性。

2.實(shí)踐教學(xué)手段的選用。

在我校采礦工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的改革與實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)引入現(xiàn)代技術(shù)，融合教學(xué)方法，形成了多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，活躍了實(shí)踐教學(xué)氣氛，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。下面簡(jiǎn)要介紹目前在我校采礦工程專業(yè)較為典型的正在推廣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。①實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)授課與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。這是目前顯示效果較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法之一。其上課形式擺脫掉原來(lái)先課堂再進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的形式，直接將課堂移入實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生“聽(tīng)—說(shuō)—想—做”的思維程序連貫起來(lái)，使知識(shí)更好的貫通，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的求知欲。②師生交互討論式教學(xué)。針對(duì)專業(yè)開(kāi)出的設(shè)計(jì)型、綜合型或研究型實(shí)驗(yàn)，或在各類科技競(jìng)賽、參與教師科研項(xiàng)目等過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以小組的形式與教師進(jìn)行互動(dòng)討論，指導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)教師親身參與，引導(dǎo)學(xué)生討論方案、方法等以求得較為合理妥善的解決。這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，教師也往往能碰撞出很多新的思路火花，起到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。③實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室每周設(shè)有定期開(kāi)放時(shí)間，學(xué)生通過(guò)提前預(yù)約，有計(jì)劃地到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，活躍了實(shí)驗(yàn)室的研究氛圍，也提高了設(shè)備的利用率。④網(wǎng)絡(luò)形式教學(xué)。實(shí)現(xiàn)專業(yè)主干課程及部分選修課程的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。學(xué)生可以通過(guò)相應(yīng)的課程網(wǎng)站，進(jìn)行課前學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，通過(guò)實(shí)時(shí)交流平臺(tái)與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。這種教學(xué)方式在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)盛行時(shí)代得到了學(xué)生的普遍歡迎。⑤課外科技活動(dòng)指導(dǎo)。定期組織科研成果較為突出的教師給出部分既定地實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目標(biāo)，由學(xué)生根據(jù)任務(wù)目標(biāo)自行完成或以小組的形式組合制訂詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并按計(jì)劃完成資料查找、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、儀器調(diào)試、實(shí)驗(yàn)結(jié)果測(cè)量與處理等實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。這樣既鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，也為教師提供了部分可行數(shù)據(jù)，雙面收益。⑥實(shí)驗(yàn)考核方法多元化。改變?cè)袉我豢己藶閺钠綍r(shí)、結(jié)課、實(shí)驗(yàn)作品、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)思想等多方面進(jìn)行綜合式的考核，特別是對(duì)有新穎的實(shí)驗(yàn)思路、新的自主設(shè)計(jì)方法的學(xué)生給以傾向性考核，這從很大程度上活躍了創(chuàng)新的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。

以上所述實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式及多樣化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，是以我校礦業(yè)工程國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為依托，在采礦工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革過(guò)程中提出的，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中取得了很好的效果，教學(xué)方法及手段的探索也受到了教師和學(xué)生的普遍歡迎，極大地提高了教師的實(shí)踐教學(xué)積極性和學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，值得在高校工科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中廣泛應(yīng)用和推廣。

作者：陳靜郭惟嘉楊永杰辛嵩劉音單位：山東科技大學(xué)礦業(yè)與安全工程學(xué)院