心理學(xué)在中藥化學(xué)教程的探究范文

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本文作者：丁冬梅鄔思輝單位：廣東省食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)校

中藥化學(xué)是醫(yī)藥中專為中藥、中藥制劑、藥物分析專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程要求通過教學(xué)使學(xué)生能掌握中藥中所含有效成分的理化性質(zhì)，提取、分離、檢識的基本理論和操作要點(diǎn)，了解中藥各類化學(xué)成分結(jié)構(gòu)特征，了解分類、外界條件對這些成分含量的影響及化學(xué)成分的結(jié)構(gòu)與中藥藥性之間的關(guān)系等基本理論，為學(xué)好其他后續(xù)相關(guān)課程和學(xué)生將來在中藥制劑崗位上進(jìn)行中藥有效成分的提取、分離的技術(shù)和方法及其常用中藥的有效成分的提取、分離、鑒別等實(shí)際工作奠定基礎(chǔ)，了解提取分離新技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展。但是就目前中職學(xué)生的基礎(chǔ)來說，他們的化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不足，對化學(xué)這門比較抽象的學(xué)科有較強(qiáng)的畏難情緒，自信心不足。從我校學(xué)生的實(shí)際情況來看，這種情況更加突出。中藥化學(xué)在二年級開設(shè)，但是一年級的基礎(chǔ)化學(xué)課是學(xué)生認(rèn)為最難學(xué)的課程，所以對中藥化學(xué)更加畏懼。針對此種現(xiàn)狀，在07級教學(xué)中，筆者采用心理暗示方法，取得了明顯的教學(xué)效果。心理學(xué)認(rèn)為，暗示就是在無對抗的條件下，用含蓄、間接的方法對人的心理和行為產(chǎn)生影響，使其接受某種觀點(diǎn)、意見或按一定的方式活動。暗示是人類一種普遍的心理現(xiàn)象，是人與人、人與環(huán)境之間連續(xù)不斷的信息交流的一種形式，其特點(diǎn)是直接滲透性和自動性，通過人的直覺、情感和無意識作用直接滲透進(jìn)人的心理，快捷而靈活。運(yùn)用暗示手段開發(fā)學(xué)生個體的心理潛能，特別是無意識潛能，使學(xué)生在身心放松的狀態(tài)中學(xué)習(xí)知識、發(fā)展思維，增強(qiáng)學(xué)生的感知力、想象力、創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)效果。有人認(rèn)為暗示教學(xué)是一種高層次的啟發(fā)式教學(xué)，是一種“改革的新方法”，我們將心理暗示與中藥化學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，幫助學(xué)生克服畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高中藥化學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

一、中藥化學(xué)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀分析

1.客觀因素。現(xiàn)在的中職學(xué)生，初中階段的基礎(chǔ)知識比較薄弱，理解能力和抽象思維能力都不足，學(xué)習(xí)中專的基礎(chǔ)化學(xué)課較困難。因此，對于以有機(jī)化學(xué)為基礎(chǔ)的中藥化學(xué)，學(xué)習(xí)、理解更加困難，中藥化學(xué)一直是學(xué)生補(bǔ)考比較多的學(xué)科之一。

2.主觀因素。中藥化學(xué)學(xué)習(xí)困難還有另一個因素———學(xué)生的主觀因素：自信心不足，對化學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣。通過對中藥制劑和藥物分析專業(yè)的三個班學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有自信，認(rèn)為自己的化學(xué)基礎(chǔ)差、不可能學(xué)好中藥化學(xué)的學(xué)生占了57%；對化學(xué)沒有興趣、討厭學(xué)化學(xué)的占31%；什么都不學(xué)的占1%；只有大約11%的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)很有意思，只要努力就可以學(xué)會。

二、心理暗示教學(xué)的特點(diǎn)

心理暗示是教師運(yùn)用暗示手段，將中藥化學(xué)很簡單、很有趣、很有用這三個理念滲入學(xué)生的潛意識，克服學(xué)生的畏難情緒，開發(fā)學(xué)生個體的心理潛能，特別是無意識潛能，使學(xué)生在身心放松的狀態(tài)中學(xué)習(xí)中藥化學(xué)知識，達(dá)到教學(xué)目的。

1.很簡單。中藥化學(xué)是以有機(jī)化學(xué)為基礎(chǔ)的，各類成分的結(jié)構(gòu)式復(fù)雜，化學(xué)性質(zhì)多樣，理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，對于中職學(xué)生來講，學(xué)習(xí)起來很困難。但是，我們在第一節(jié)課就向?qū)W生灌輸這門課很簡單，與以前的基礎(chǔ)化學(xué)聯(lián)系不大，然后通過大量的生活實(shí)例來驗(yàn)證，例如有效成分的提取就像家里泡藥酒一樣，這就是提取有效成分；講述提取梯度理論時，就讓學(xué)生聯(lián)想家里泡咸菜；對于中藥制劑專業(yè)的學(xué)生，以學(xué)生常見的中藥為例，對于藥物分析專業(yè)的學(xué)生，則以廣東家庭煲湯為例，學(xué)生感到親切而直觀。這種簡單的教學(xué)一直貫穿整個課程，遇到需要應(yīng)用理論知識進(jìn)行解釋的時候，例如教學(xué)手性分子結(jié)構(gòu)的性質(zhì)、誘導(dǎo)作用時，不作邏輯講解，只要求學(xué)生背下來，而且讓學(xué)生重復(fù)誦讀，這樣學(xué)生并沒有意識到這是比較難于理解的，多讀加深其記憶，為不知不覺的理解打下了基礎(chǔ)。

2.很有趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力，我們在教學(xué)過程中注意發(fā)掘中藥化學(xué)有趣的地方，并結(jié)合多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講黃酮類化合物時，把羥基取代基的位置與黃酮的名稱、性質(zhì)以及學(xué)生熟悉的藥材一起講，學(xué)生掌握比較好；采用游戲的方法，讓學(xué)生在黑板上自己畫化合物結(jié)構(gòu)，由學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，參與其中后他們發(fā)現(xiàn)原來結(jié)構(gòu)也沒有想象的那么復(fù)雜，同時，告訴學(xué)生只要求認(rèn)識母核結(jié)構(gòu)，不給他們壓力，反倒讓學(xué)生掌握了較難理解的內(nèi)容。另外，學(xué)生比較喜歡動手操作，我們配合理論知識的內(nèi)容，設(shè)置了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時加入理論內(nèi)容，加深學(xué)生對理論的理解和對知識的應(yīng)用。

3.很有用。學(xué)生總是認(rèn)為中藥化學(xué)很高深，是純理論，在生產(chǎn)實(shí)踐時用不到。我們在講各種化合物時，都會結(jié)合生活中的實(shí)例進(jìn)行講解。例如，將可以用來泡酒的藥材的成分結(jié)合其溶解性來講，讓學(xué)生理解化合物的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用，并指引他們可以去指導(dǎo)一下親戚或朋友的養(yǎng)生保健，學(xué)生都覺得這是一門簡單而有用的化學(xué)。

4.補(bǔ)充基礎(chǔ)化學(xué)知識。在講中藥化學(xué)理論時，涉及的基礎(chǔ)化學(xué)的內(nèi)容盡量以簡潔的方式講述。對于必須掌握的，只要求學(xué)生背幾個概念即可，不要讓學(xué)生覺得難以理解。例如關(guān)于手性分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，要記住大多數(shù)左旋體有生理活性就行了，因?yàn)楦拍钌伲瑢W(xué)生記起來并不困難。

5.有針對性檢查，以提高自信心。我們的檢查分兩種方法：提問和測驗(yàn)。每次檢查之前先復(fù)習(xí)，要求掌握的內(nèi)容要經(jīng)常采取有針對性的提問。對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，提問一些非常簡單的內(nèi)容，對掌握較好的學(xué)生提問難一點(diǎn)的內(nèi)容，讓每一個學(xué)生都覺得他會答，使學(xué)生有信心學(xué)習(xí)這門課。測驗(yàn)采用開卷形式，測驗(yàn)內(nèi)容的難度中等，主要目的是讓學(xué)生在課本上找到要掌握的內(nèi)容，學(xué)生對大部分內(nèi)容會解答才會有信心，覺得教師告訴他們這門課簡單易學(xué)是真的。學(xué)生的成功是提高自信心、激發(fā)他們學(xué)習(xí)的最有效的動力。

三、效果

07級學(xué)生采用這種心理暗示方法后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高、興趣濃。采用同一套考試題，對06級、07級學(xué)生考核，07級學(xué)生的平均成績和及格率比沒有采用心理暗示教學(xué)的06級學(xué)生高，兩種方法有明顯差異，結(jié)果見下表。

四、討論

1.對教師的要求。中藥化學(xué)的理論性比較強(qiáng)，教師備課時一定要準(zhǔn)備足夠的生活實(shí)例進(jìn)行解釋，不要強(qiáng)調(diào)哪個比較難，必須掌握，這樣會暗示學(xué)生很難學(xué)、很難記，而是應(yīng)該不斷地強(qiáng)調(diào)這個很簡單，并通過成績不好的同學(xué)都可以回答來證明。課堂活躍的氣氛有助于提高學(xué)生的注意力，對不太聽課的學(xué)生多加關(guān)注（提問、表揚(yáng)、加分），給他們自信，才能促進(jìn)整體成績的提高。

2.對課程的要求。根據(jù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整中藥化學(xué)課程的重點(diǎn)，以夠用為度，將理論性太強(qiáng)、學(xué)生理解困難、工作中極少用到的知識作簡單講解，常用中藥的有效成分、應(yīng)用經(jīng)常講。中藥類專業(yè)以常見中藥為例，藥物分析專業(yè)對中藥不熟，以食品為例，直觀而與生活聯(lián)系緊密，使學(xué)生易于理解。心理暗示方法在其他課程的教學(xué)中也可以運(yùn)用，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是簡單有趣的事情，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信，激發(fā)學(xué)生的潛能，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。