協(xié)同創(chuàng)新下藥學(xué)專業(yè)論文范文

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1優(yōu)化培養(yǎng)方案，全面提高藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

基于協(xié)同創(chuàng)新中心培育和建設(shè)過(guò)程，著力優(yōu)化藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案，全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，重點(diǎn)做實(shí)兩項(xiàng)“工程”：①全面推進(jìn)本科生“質(zhì)量工程”。計(jì)劃每年從本科生中招收50名左右優(yōu)質(zhì)生源進(jìn)入?yún)f(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)學(xué)習(xí)，實(shí)施“卓越藥師培養(yǎng)計(jì)劃”。改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主的模式，積極實(shí)行課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并重的培養(yǎng)模式。②積極實(shí)施研究生“創(chuàng)新工程”，著力調(diào)整和優(yōu)化藥學(xué)專業(yè)各方向的培養(yǎng)模式，全面提高研究生獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力［2］。③推進(jìn)精英教育，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。協(xié)同創(chuàng)新中心培育和建設(shè)過(guò)程中，按照本科、碩士、和博士一體化的培養(yǎng)方案，致力于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、藥學(xué)實(shí)踐和藥事管理能力。培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野和跨文化交流及溝通能力，全面推進(jìn)精英教育，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才［3］。

2協(xié)同各高校的相關(guān)專業(yè)，優(yōu)化藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置

藥學(xué)專業(yè)課程體系包括公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。協(xié)同創(chuàng)新中心培育和創(chuàng)建以來(lái)致力于優(yōu)化各協(xié)同高校的相關(guān)專業(yè)課程體系，不斷優(yōu)化藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置，使之更具有開(kāi)放性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。不斷增加協(xié)同單位和南華大學(xué)之間的交流和互動(dòng)，通過(guò)資源共享為藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供更廣闊的平臺(tái)。同時(shí)，南華大學(xué)大力加強(qiáng)和協(xié)同高校共同進(jìn)行課程和教材建設(shè)，構(gòu)建面向藥學(xué)專業(yè)科學(xué)前沿需求的跨學(xué)科課程體系。①根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置課程總量，并注重基礎(chǔ)課程、選修課程和自主實(shí)踐課程課時(shí)的合理分配。課程設(shè)置時(shí)體現(xiàn)融合性和科學(xué)性。②加大面向科學(xué)前沿的學(xué)科交叉課程，由專業(yè)學(xué)位委員會(huì)統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一設(shè)計(jì)。課程設(shè)置中增加選修課程的比例，突出個(gè)性化培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的科研興趣、創(chuàng)新潛質(zhì)和實(shí)踐能力。③課程設(shè)置中加大實(shí)驗(yàn)課程比重，強(qiáng)化動(dòng)手能力培養(yǎng)。依托協(xié)同創(chuàng)新中心的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和科研資源，建立自主型、開(kāi)放式和探索性的實(shí)驗(yàn)課程體系，夯實(shí)科研基礎(chǔ)，加強(qiáng)科學(xué)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。④課程設(shè)置強(qiáng)化自主實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)踐環(huán)節(jié)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和科學(xué)研究能力。學(xué)生可自選科研課題，自主提交科學(xué)研究計(jì)劃，書(shū)寫(xiě)提議、管理研究計(jì)劃、分析數(shù)據(jù)、口頭和書(shū)面表述研究結(jié)果［4］。

3擴(kuò)大藥學(xué)專業(yè)招錄層次，深化導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)體系

協(xié)同創(chuàng)新中心培育和創(chuàng)建后不斷提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生招錄層次。協(xié)同中心逐步啟動(dòng)并開(kāi)展了拔尖研究生工作的錄取，主要從藥學(xué)、化學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和生物學(xué)專業(yè)中招生，增設(shè)本科直博生和碩博聯(lián)讀生兩種類型，并實(shí)行南華大學(xué)與協(xié)同高校間跨校和雙（多）導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)。在藥學(xué)專業(yè)本科生中進(jìn)一步推行“導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式，進(jìn)一步在研究生培養(yǎng)模式過(guò)程中也開(kāi)展了合作導(dǎo)師培養(yǎng)模式。利用協(xié)同創(chuàng)新中心的平臺(tái)推廣和實(shí)施研究生合作導(dǎo)師培養(yǎng)模式，合作導(dǎo)師來(lái)自校內(nèi)跨學(xué)科合作導(dǎo)師、協(xié)同企業(yè)機(jī)構(gòu)合作導(dǎo)師、協(xié)同高校中南大學(xué)、中山大學(xué)、武漢大學(xué)和南京中醫(yī)藥大學(xué)的合作導(dǎo)師以及海外高水平大學(xué)合作導(dǎo)師。在實(shí)施過(guò)程中，合作導(dǎo)師培養(yǎng)模式能有效提高藥學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)加強(qiáng)研究生導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平，推動(dòng)科研平臺(tái)搭建，全面提升學(xué)科綜合力量［5］。

4整合創(chuàng)新資源，促進(jìn)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制

中心在教學(xué)科研基地、創(chuàng)新平臺(tái)、儀器設(shè)備和圖書(shū)資料等創(chuàng)新要素方面加強(qiáng)整合，促進(jìn)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制。南華大學(xué)分別與中南大學(xué)、中山大學(xué)和武漢大學(xué)簽訂了有關(guān)人才培養(yǎng)、招生就業(yè)、教學(xué)實(shí)習(xí)、師資聘任及學(xué)科建設(shè)等方面的合作協(xié)議；成立了多個(gè)人才聯(lián)合培養(yǎng)基地，初步構(gòu)建了人才培養(yǎng)的基地網(wǎng)絡(luò)。南華大學(xué)及各協(xié)同單位在分子靶標(biāo)新藥研究領(lǐng)域達(dá)成了300余臺(tái)儀器設(shè)備共享共用的協(xié)議。其中建成有藥物基因組（蛋白質(zhì)組）學(xué)實(shí)驗(yàn)室、血管生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室、細(xì)胞增殖與分化調(diào)控實(shí)驗(yàn)室、天然藥物開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室、分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室和藥物分子結(jié)構(gòu)模擬計(jì)算機(jī)工作站等七個(gè)科學(xué)研究專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，聚集了館藏圖書(shū)1，500余萬(wàn)冊(cè)，電子圖書(shū)約1，000萬(wàn)冊(cè)；另外，共享的數(shù)據(jù)庫(kù)約8個(gè)，其中中文數(shù)據(jù)庫(kù)有維普、萬(wàn)方和知網(wǎng)等，外文數(shù)據(jù)庫(kù)有Springlink、ElsevierSci－encedirect等。南華大學(xué)與協(xié)同單位達(dá)成了“協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)共識(shí)。針對(duì)學(xué)生培養(yǎng)與科研前沿結(jié)合不夠緊密和科研后備力量不足等問(wèn)題，充分利用各協(xié)同單位及參與單位的生源、師資、國(guó)際合作、實(shí)驗(yàn)條件和教學(xué)試點(diǎn)等優(yōu)勢(shì)，采用自主招生、學(xué)分互認(rèn)和研究生導(dǎo)師輪轉(zhuǎn)等協(xié)同方式，充分彌補(bǔ)南華大學(xué)在藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)資源分隔的缺陷，讓各協(xié)同單位最優(yōu)秀的科學(xué)家參與教學(xué)，讓最拔尖的學(xué)生在科研中成長(zhǎng)，從而形成“寓教于研、協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)能力。

5校企聯(lián)合基地建設(shè)，提升藥學(xué)專業(yè)人才素質(zhì)教育

以促進(jìn)教育與科技、經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合為出發(fā)點(diǎn)，聯(lián)合具有優(yōu)質(zhì)資源的企業(yè)和科研院所，大力促進(jìn)本科生、研究生教育與科技、生產(chǎn)相結(jié)合［6］。實(shí)習(xí)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，校企聯(lián)合基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所。建立高質(zhì)量、穩(wěn)定的校企聯(lián)合基地為學(xué)生迅速將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作能力提供了重要保障［7］。目前已與協(xié)同單位湖南恒生制藥有限公司聯(lián)合，建設(shè)“恒生制藥長(zhǎng)沙研究院”及“恒生制藥中藥產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化基地”，緊密結(jié)合分子靶標(biāo)新藥研究的需要，重點(diǎn)加強(qiáng)了新藥構(gòu)效改造、規(guī)模化制備、質(zhì)量控制與藥物安全性評(píng)價(jià)等方面的科學(xué)研究和高級(jí)人才培養(yǎng)，此外，南華大學(xué)于2006年和2008年分別與湖南景達(dá)生物工程有限公司、湖南省疾病預(yù)防控制中心協(xié)作，建立了湖南省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地，于2009年和2010年分別與紫光古漢集團(tuán)衡陽(yáng)制藥有限公司與湘北威爾曼制藥股份有限公司合作，建立了2個(gè)湖南省校企合作人才培養(yǎng)示范基地。通過(guò)與知名企業(yè)聯(lián)合基地建設(shè)，逐步提高南華大學(xué)藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與企業(yè)中的實(shí)踐緊密結(jié)合，整體素質(zhì)得到了顯著提高。

6加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，穩(wěn)步提升師資力量

協(xié)同創(chuàng)新中心現(xiàn)聘有高水平教學(xué)研究人員包括中國(guó)工程院院士，中國(guó)科學(xué)院院士，國(guó)家級(jí)杰出青年專家，教育部“長(zhǎng)江計(jì)劃”特聘教授，教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才，中組部“青年拔尖人才”，芙蓉學(xué)者，中山大學(xué)百人計(jì)劃，中科院百人計(jì)劃，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家，積極引進(jìn)湖南省海外名師等。利用協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)促進(jìn)青年骨干教師的培養(yǎng)，有計(jì)劃地選派重點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)術(shù)帶頭人后備力量和青年骨干教師出國(guó)研修或國(guó)內(nèi)訪問(wèn)。同時(shí)建立了人才引進(jìn)機(jī)制，先后引進(jìn)了博士和專業(yè)高端人才，大力促進(jìn)教學(xué)師資和科研團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)步發(fā)展。綜上所述，南華大學(xué)以“分子靶標(biāo)新藥研發(fā)協(xié)同創(chuàng)新中心”為契機(jī)，協(xié)同中南大學(xué)、中山大學(xué)和湖南恒生制藥股份有限公司、武漢大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)和中國(guó)科學(xué)院上海藥物所等，在協(xié)同創(chuàng)新的管理體制下，在藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、學(xué)生招錄、資源整合、校企聯(lián)合基地、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面提出新舉措，著力構(gòu)建藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才協(xié)同培養(yǎng)新模式，目標(biāo)要將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠得到政府、健康系統(tǒng)、生物制藥行業(yè)都高度認(rèn)可的藥物使用專家、制藥科學(xué)家和行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者。

作者：李蘭芳秦旭平郭玉陳臨溪單位：徐州醫(yī)學(xué)院