高校藥學專業實驗教學手段范文

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藥學是實踐性和綜合性很強的一門學科。藥學實驗教學在實現藥學教學的培養目標中具有重要的戰略性地位,是藥學教育培養目標能否得以實現的重要環節[1]。作為新建的藥學實驗教學體系,結合兄弟院校改革成功與失敗的經驗,我系在設立藥學實驗中心的基礎上,力圖在相應的實驗教學內容和體系中有所創新,真正發揮實驗教學在培養學生嚴謹求實、富于創新的能力中的作用,最終使學生在基本操作技能和解決實際問題的能力方面達到培養目標的要求。

1目前存在問題

隨著現代科技和藥學事業的發展,藥學各學科之間的相互滲透越來越深入。但是傳統的藥學實驗教學內容多為理論教學的驗證或孤立的單元操作;教學方法多是指導教師詳細講解,學生“照單抓藥”;在學科角度上,長期以來一直是各自為政,本學科以外的其他藥學知識涉及深度和廣度不夠,在學生的學習過程中,沒有體現出系統性和連貫性[2]。

這樣的實驗教學不能反映學科間交叉滲透、相互融合的實際狀況,束縛了學生的自主性和創造性,不利于學生綜合素質和創新能力的培養。藥學專業的實踐性很強,通過藥學實驗課教學的全過程,應該能了解到藥品研究、生產、檢驗和使用的全貌。因此,如何統籌安排實驗,使其既能突出某一學科的特點,又能與其他學科相聯系,從而提高學生的綜合實驗能力是一個值得思考和探索的課題。為此,我們提出了開設藥學多學科綜合性實驗的設想。

2綜合實驗教學體系的構建

211建立藥學實驗教學中心藥學實驗教學中心隸屬于化學系。從藥學專業整體培養目標出發,化學系除了負責實驗室的全面規劃、建設和發展外,還統一規劃建立與培養目標相協調的實驗教學模式,擬訂教學計劃,編寫課程大綱,重組實驗內容,組織與實施實驗教學,同時還肩負實驗教學的檢查監督、學生成績評定方案的制定等相關材料和環節,從體制上保證實驗教學體系的構建與發展。

212建立藥學實驗模塊將實驗內容組建為三大模塊,即:

藥物制造實驗:包括藥物化學、天然藥物化學、生物化學等。

學生通過藥物的化學合成、天然藥物的提取分離及結構修飾、中藥的提取制備等實驗,完成從原料藥到成品藥的全過程學習[3]。

藥物制劑及藥物代謝實驗:包括藥劑學、生物藥劑學、藥代動力學等。學生通過對各種制劑制備,藥物在體內的分布、轉運、代謝及排泄等實驗,掌握主要藥物制備、質量控制、藥物與生物體相互作用、藥效學和藥物安全性評價等基本方法和技術。

藥物品質評價實驗:包括藥物分析、藥理學、藥物毒理學等,采用現代檢測分析手段與方法,對原料藥與制劑藥的質量以及藥物的有效性、安全性進行科學評價,從而學習如何獲得安全有效的藥物。

通過三大模塊的構建,學科之間以“藥”為本,相互交叉、滲透,使學生對藥學專業有較全面系統的實驗學習。

3綜合實驗教學體系的實踐

311整合、設計和改革實驗內容構建新的實驗教材體系根據新的實驗教學體系,重新編寫獨立于理論教學之外的實驗教材,進一步突出實驗內容的綜合性、設計性、探究性和先進性,理順藥學專業各主干課程實驗教學的相關性,明確實驗教學內容的階段性和層次性,確定各階段實驗教學培養目標,同時根據實驗教學模塊中對應的能力模塊,減少單一性、驗證性實驗,淘汰內容陳舊、內容相近、技術手段落后的實驗,增加綜合性、設計性實驗,增加學科交叉的研究性、創新性實驗,探討研究不同能力培養階段的實驗教材。

312以實踐創新能力和科學思維能力培養為核心,改進實驗教學方法和實驗教學模式以學科特點為基礎,加強教學方法改革。緊緊圍繞藥學專業主干課程和相關課程實驗的關聯性,獨立于理論教學體系開設實驗課程,探索適應實驗教學體系中能力培養模塊目標的教學方法。近年來我們對藥學專業各學科的實驗教學方法進行了探索與研究,如藥劑學實驗經過多年的探索與實踐,確立了相對獨立的藥劑學實驗教學新模式,從教學指導思想、培養目標、教學內容、教學方式方法等方面進行了系統改革,實踐結果表明,新模式克服了傳統實驗教學中的弊端,能充分發揮實驗教學在培養學生基本技能、綜合能力、基本素質和科學作風方面的獨特作用。

313深化實驗教學管理體制改革,逐步建立獨立、高效的實驗教學管理機構和管理機制利用有限的教學資源和教學時間有效提升實驗教學層次和教學效果,全面實施實驗教學體系和教學方法、教學模式的改革,給現有的實驗教學管理體制提出了嚴峻的挑戰[4]。藥學專業按照實驗教學體系的改革思路,打破傳統管理體制的制約和傳統觀念的束縛,設置獨立于理論教學管理的實驗教學管理機構,實現實驗人員、儀器設備和經費的統一規劃,獨立管理,減少管理層次和中間環節,建立和完善與實驗教學改革相適應的管理制度,有效解決實驗教學資源總體不足與部分資源浪費、閑置或重復購置現象。新晨

4討論

通過藥學綜合性實驗,使學生們全面、立體地了解了藥學各學科間的關系,進一步加深了對所學知識的理解,增強了動手能力和綜合應用能力。與此同時,他們還了解了自己的專業愛好、特長及薄弱環節,并充分認識到團結協作的重要性,不僅為實習作好了準備,也有助于將來的擇業和工作。

實施教師認為,藥學綜合性實驗的教學內容與藥品研制、生產的實際過程相符合,通過課題選擇、文獻檢索、實驗方案的設計、修改、執行、優化和實驗結果分析等過程,可讓學生對藥品的科研和生產進行一次有意義的模擬演練。同時,藥學綜合性實驗整合多個學科,重視知識的系統性和相融性,能幫助學生理清藥學的專業脈絡,促進知識的融匯貫通。將課堂理論與實驗實際融為一體,提高了教與學的效率,改善了教與學的效果,促進了教與學之間的信息溝通與反饋,實現了對傳統教學模式的創新。

參考文獻

[1]劉利萍,邊可君,高曉忠.對藥學實驗教學體系構建的思考.藥學教育,2005,21(5):40241.

[2]梁香.藥學專業中開展綜合性實驗的探討.現代醫藥衛生,2008,24(1):1532154.

[3],羅月娥,劉斌.藥學實驗教學改革的探索.基層醫學論壇,2007,11(12):113721138.

[4]李琳.藥學專業教育應重視學生創新能力的培養.寧波高等專科學校學報,2002,14(2):86289.