體育教育運動創(chuàng)傷因素探究范文

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作者：孫彩紅單位：武漢工程大學(xué)體育部

大學(xué)生體育運動損傷的部位及性質(zhì)

有大量的研究表明，大學(xué)生體育運動傷害的部位主要以四肢受傷較多，這主要與學(xué)生進行體育活動的項目有關(guān)。當(dāng)前由于各種職業(yè)聯(lián)賽熱潮對高校學(xué)生影響較大，加上學(xué)生的興趣和愛好以及球類項目的特點，絕大多數(shù)的同學(xué)都喜愛足球、籃球等球類運動。再加上有些學(xué)校受場地、器材的限制也是比較多的開展球類的教學(xué)活動。而絕大多數(shù)球類的運動主要表現(xiàn)是：對抗性強，競爭激烈，而另一方面卻是頻繁的身體接觸，再加上學(xué)生掌握技術(shù)差，運用技術(shù)不合理等等原因，極容易出現(xiàn)傷害事故，而這些事故的傷害部位往往以四肢最多。

另外，普通高校基本上都是非體育專業(yè)的學(xué)生，他們對運動生理學(xué)和解剖學(xué)等體育理論知識了解甚少，掌握科學(xué)鍛煉身體的知識和方法也不夠。在他們的頭腦中還不知道傷害事故的嚴(yán)重性和危害性，因此，鍛煉前很少進行認(rèn)真的準(zhǔn)備活動，加上各關(guān)節(jié)的韌帶力量較差，所以在運動中主要是一些軟組織的扭傷、挫傷，皮膚的擦傷，關(guān)節(jié)的脫臼，更為嚴(yán)重的就是骨折的現(xiàn)象。

大學(xué)生體育運動損傷產(chǎn)生的原因

1技術(shù)動作的正確與否是運動損傷發(fā)生的主要原因

教材內(nèi)容的要求與學(xué)生掌握技術(shù)動作的實際能力相差甚遠，迫使學(xué)生改變技術(shù)動作，是形成錯誤動作的根源。學(xué)生所形成的技術(shù)動作，都是在教學(xué)過程中掌握的。教師在備課過程中，一般是按照教材內(nèi)容去進行，或是按照我們在學(xué)校接受專業(yè)知識所傳授的教學(xué)方法進行。

現(xiàn)有的教材內(nèi)容和教學(xué)方法，雖然幾經(jīng)改版，但內(nèi)容變化不大，教材內(nèi)容的技術(shù)要求都是按照運動員訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)，忽略了普通高校學(xué)生的具體情況。例如在跨欄教材中要求“擺動腿的腳落地后踝關(guān)節(jié)稍有緩沖，腳跟不觸地，膝、踝關(guān)節(jié)保持伸直使身體重心較高”。要做出這樣的技術(shù)動作，不只是對跺關(guān)節(jié)的力量要求較高，對身體的其他部位相互協(xié)調(diào)也有較高的要求，一般普通高校的學(xué)生是很難達到這樣的而要求的。

然而了達到教學(xué)目的，學(xué)生只好改變技術(shù)動作，通過這樣實現(xiàn)完成技術(shù)動作的目的。長期下來形成了錯誤動作，錯誤動作的出現(xiàn)，改變了身體負(fù)荷的平衡，造成局部負(fù)荷過大。加之技術(shù)要求對力量的要求較高，容易造成傷害事故。

其次，正確的技術(shù)動作運用的不合理也是造成傷害事故的原因之一。高等學(xué)校非體育專業(yè)的學(xué)生，對人體的解剖結(jié)構(gòu)和生理負(fù)荷等專業(yè)知識了解甚少。體育教師在教授技術(shù)動作的同時也應(yīng)傳授這方面知識，以便學(xué)生在進行自我鍛煉時注意按照解剖學(xué)和生理學(xué)的要求進行。避免出現(xiàn)違背解剖和生理規(guī)律的現(xiàn)象。而我們在教學(xué)時往往注重技術(shù)動作要領(lǐng)，強調(diào)技術(shù)動作的準(zhǔn)確性，不注意技術(shù)動作的運用范圍和要求。結(jié)果學(xué)到了很好的技術(shù)動作，在運用時卻出現(xiàn)了問題造成傷害。

2學(xué)生本身的身體素質(zhì)與掌握技術(shù)動作需要的身體素質(zhì)有一定的差距

身體素質(zhì)是運動能力的基礎(chǔ)。而相當(dāng)一部分大一的學(xué)生在中學(xué)時因追求升學(xué)率，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，很少參加體育活動，身體素質(zhì)普遍較差。進入大學(xué)后各項體育活動較多，形式也正規(guī)要求又很高，很多學(xué)生一時難以適應(yīng)。同時當(dāng)前的社會競爭意識對學(xué)生的沖擊也很大，學(xué)生對各科成績的要求也不是六十分萬歲了。加之實行豐厚的獎學(xué)金制度，迫使學(xué)生在體育課內(nèi)容上盡可能地掌握好學(xué)過的技能，以達到理想的成績。因此，在教學(xué)過程中表現(xiàn)出的是：一方面學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性較高。而另一方面卻是由于部分學(xué)生的身體素質(zhì)太差而很難提高各項的成績。當(dāng)心理的期望與現(xiàn)實差異很大時，會產(chǎn)生各種壓力，一些學(xué)生求勝心切而又力不從心帶著這種心情進行體育活動，特別是進行測驗內(nèi)容，經(jīng)常會出現(xiàn)一些傷害事故。

運動中運動量過大

由運動量過大引起的傷害事故具體表現(xiàn)有三種：一種是機體疲勞引起動作變形，造成局部肌肉或關(guān)節(jié)負(fù)荷過重產(chǎn)生損傷；一種是中樞神經(jīng)系統(tǒng)疲勞，使得注意力分散產(chǎn)生意外傷害；一種是中樞神經(jīng)系統(tǒng)和機體長期疲勞而得不到恢復(fù)出現(xiàn)病理現(xiàn)象。其中第一種在普通高校中極為普遍。由于身體素質(zhì)差運動能力低，加之休息條件和營養(yǎng)條件不好，參加體育活動的學(xué)生很容易進入疲勞狀態(tài)，在課程的后半部，運動負(fù)荷最大時是傷害事故發(fā)生最多的時機。

安全保護措施不當(dāng)和忽視場地器材的保養(yǎng)維修也是運動損傷產(chǎn)生原因

受當(dāng)前社會的影響，部分教師不安心本職工作，對體育教學(xué)重視不夠上課不認(rèn)真，一些安全保護措施被省略。同時，師生比例失調(diào)，班級上課人數(shù)偏多，造成教師負(fù)擔(dān)過重?zé)o力保護好每一個學(xué)生。學(xué)生的自我保護意識淡薄。再加之體育經(jīng)費的緊張，使一些年久失修的場地和器材得不到改善，成為傷害事故的潛在因素。