中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)論文范文

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1加強全科醫(yī)學(xué)理論和實踐能力

疾病的治療往往不是單一的內(nèi)科治療，包括外科治療、放射治療、中醫(yī)治療等多學(xué)科治療。而患者常常同時患有多個疾病，涉及多學(xué)科。故需要加強全科醫(yī)學(xué)理論和實踐的能力，而指南就是多學(xué)科的綜合，對指南的學(xué)習(xí)能加強全科醫(yī)學(xué)理論和實踐能力。它是完善臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，是傳播全科醫(yī)學(xué)理念、從事全科醫(yī)學(xué)與基層醫(yī)療衛(wèi)生工作的基本途徑，是逐步建立統(tǒng)一規(guī)范的全科醫(yī)生培養(yǎng)制度的重要內(nèi)容之一。為此，對指南的學(xué)習(xí)能加強全科醫(yī)學(xué)課程建設(shè)。如：ATA甲亢指南在兒童甲亢、甲減治療中的運用，成人甲亢患者可選用抗甲亢藥物治療、碘131治療、手術(shù)治療。而指南則具體提出：驥5歲的患者，由于易誘發(fā)甲狀腺癌、腫瘤，避免碘131治療。5~10歲的患者則可以選用碘131治療，劑量應(yīng)小于10Mci。并提出兒童的一線治療選他巴唑治療（1~2年），而另一成人可用的抗甲亢藥物———丙基硫氧嘧啶，由于易引起兒童肝功能衰竭，不推薦使用。而對妊娠期甲狀腺功能異常者也提出了具體的檢測方法、指標(biāo)、藥物治療、停藥指針、疾病預(yù)后等。這些疾病治療方案中不單單是內(nèi)科學(xué)內(nèi)容，還加入了兒科學(xué)、婦科學(xué)、放射治療學(xué)等多學(xué)科內(nèi)容。故對指南的學(xué)習(xí)能加強全科醫(yī)學(xué)理論知識和實踐能力。

2加強各個科室間的溝通和學(xué)習(xí)

臨床指南除了包含內(nèi)科學(xué)內(nèi)容，還含有外科學(xué)、婦科學(xué)、兒科學(xué)、診斷學(xué)等學(xué)科知識。臨床實踐指南引入到中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)臨床實踐教學(xué)中，能促進各學(xué)科間溝通和學(xué)習(xí)，促進學(xué)科發(fā)展。在教學(xué)過程中，可加強學(xué)生對臨床各學(xué)科的聯(lián)合理解和聯(lián)合運用。部分指南中提及的先進的實驗室檢查，很多醫(yī)院沒有此檢查項目，更加需要檢驗科和臨床科室進行溝通、交流。檢驗科能了解到某項實驗項目的重要性和必要性，從而發(fā)展檢驗科的業(yè)務(wù)。臨床科室也能了解某實驗項目的可行性。通過各科室的相互協(xié)作，提高醫(yī)院實驗檢測水平，又能提高診療技術(shù)。如：①甲亢的治療，可選用抗甲亢藥物治療、碘131治療、手術(shù)治療。就一個病例而言，就需要外科、放射科、內(nèi)科相互溝通，才能選擇最好的治療方案。②嗜鉻細胞瘤，以高血壓為首發(fā)癥狀，在診斷和治療，需要內(nèi)分泌科、心血管科、外科相互參與，才能得到正確的診斷和合理的治療。

3強化基礎(chǔ)知識

臨床指南除了包含臨床學(xué)科內(nèi)容，還含有藥理學(xué)、診斷學(xué)、病理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科知識。臨床實踐指南引入到中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)臨床實踐教學(xué)中，能加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，能融會貫通基礎(chǔ)知識和臨床實踐技能，并能靈活運用診斷等基礎(chǔ)知識，有助于指導(dǎo)治療。臨床工作中，也能促進相關(guān)科室業(yè)務(wù)開展。如：ATA甲亢指南中，診斷部分提及多種實驗室檢查，而臨床醫(yī)師對實驗室的檢查方法、原理、結(jié)果都難以掌握和理解。通過檢驗科人員的指導(dǎo)，才能更好地使用實驗檢查。深入理解各項檢查，能提高臨床診斷和指導(dǎo)治療。學(xué)生才能理解檢查項目的重要性。

4及時更新知識內(nèi)容

目前，有部分醫(yī)院、科室、相關(guān)學(xué)術(shù)會議組織相關(guān)醫(yī)護人員、研究生開展指南的學(xué)習(xí)，有助于業(yè)務(wù)水品的提高和知識的及時更新。如：①甲狀腺功能減退癥的治療。目前的部分中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)、內(nèi)科學(xué)教材在甲狀腺功能減退癥藥物替代治療中，仍將甲狀腺干粉列入治療藥物。但由于甲狀腺干粉制劑生物效應(yīng)不穩(wěn)定，已不推薦使用。通過這樣指南的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生了解最新知識。②糖尿病的診斷和治療。2000年，世界衛(wèi)生組織就將糖尿病分為1型糖尿病、2型糖尿病、妊娠期糖尿病和其他特殊類型?，F(xiàn)在還可以看到地區(qū)醫(yī)院的診斷中寫到Ⅰ型糖尿病。診斷命名更改超十年了，還有地區(qū)沒有更新。治療方面每年更新，就更需要及時學(xué)習(xí)、早日運用，給患者帶來福音。

5加強學(xué)生文獻檢索能力

指南是循證醫(yī)學(xué)研究體系的產(chǎn)物。在學(xué)習(xí)過程中，一定會產(chǎn)生一些問題，就需要檢索原文進行了解。應(yīng)用系統(tǒng)方法學(xué)檢索證據(jù)，提供證據(jù)檢索策略的細節(jié)，包括使用的檢索術(shù)語、檢索的數(shù)據(jù)庫和文獻的日期等。文獻來源可以是電子數(shù)據(jù)庫，如MED－LINE；系統(tǒng)評價數(shù)據(jù)庫，如CochraneLibrary、DARE；也可手工檢索雜志，查閱會議論文集和其他指南庫，如美國國家指南交流庫，檢索策略應(yīng)盡可能地廣泛。因而能加強學(xué)生文獻檢索能力，問題解決能力。雖然指南學(xué)習(xí)已經(jīng)在各專業(yè)年會進行了推廣，但臨床教育中尚未開展。目前在指南的學(xué)習(xí)過程中仍存在一些問題：(1)指導(dǎo)老師團隊缺乏多學(xué)科專家教授參與。由于指導(dǎo)老師主要為本科室教授，缺乏外科、婦科、影像學(xué)等相關(guān)科室專家教授的參與，導(dǎo)致在解讀指南時，某些相關(guān)知識的指導(dǎo)不夠完善。(2)缺乏中醫(yī)內(nèi)科規(guī)范治療。目前指南僅闡述西醫(yī)內(nèi)科學(xué)部分疾病內(nèi)容，但在中醫(yī)病癥的學(xué)習(xí)過程中，主要在教授辨證施治，理法方藥上，因臨床病情具有多樣性，治療多面性，難以做到規(guī)范統(tǒng)一。臨床實踐中，中成藥口服制劑、注射劑等也得到廣泛運用。但按疾病來選擇中成藥治療，從中醫(yī)辨證論治角度考慮這樣運用中藥是不合適的。部分科室將用到的中成藥根據(jù)證型進行歸納，但如何辨證，何種證型用何種中成藥，一直是難點，故臨床教學(xué)工作中，學(xué)生辨證分型能力有待加強。

作者：田莎黃立中田雪飛宋煒熙羅銀和曾光單位：湖南中醫(yī)藥大學(xué)內(nèi)兒教研室