局部解剖學(xué)信息化考試改革范文

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1標(biāo)本考試系統(tǒng)的開發(fā)

以局部解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱為指導(dǎo)，按人體的頭、頸、胸、腹等8個(gè)部位，篩選學(xué)生自己動(dòng)手解剖的結(jié)構(gòu)，較好展示肌肉、血管、神經(jīng)和內(nèi)臟器官的位置、毗鄰等層次和結(jié)構(gòu)關(guān)系，經(jīng)專人拍照后，利用Photoshop軟件對(duì)圖片添加箭頭。經(jīng)過(guò)5年積累，我們共篩選出500余幅合格照片，平均每部位60余張用于標(biāo)本考試系統(tǒng)的開發(fā)。隨著授課時(shí)間增加，標(biāo)本圖片隨時(shí)進(jìn)行替換和更新，以保證試題系統(tǒng)的新穎性。以Authorware網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為構(gòu)建平臺(tái)，按人體的8大部位存放標(biāo)本照片，考試時(shí)按照學(xué)生學(xué)號(hào)不同，軟件隨機(jī)選擇20張標(biāo)本照片(保證每個(gè)部位均有照片被選取)，軟件內(nèi)置每題答題時(shí)間為40秒，每題分值為1分，超過(guò)時(shí)間自動(dòng)轉(zhuǎn)入下一題。理論和實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)均自動(dòng)提交到教務(wù)處考試平臺(tái)。

2局部解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課數(shù)字化考試的實(shí)施模式和評(píng)價(jià)

2．1評(píng)價(jià)式自學(xué)小測(cè)試的實(shí)施模式我們?cè)趯?shí)驗(yàn)課上采取評(píng)價(jià)式考核方式，按照教學(xué)大綱，即在頸部、腋窩、胸腔、結(jié)腸上區(qū)等重點(diǎn)章節(jié)，設(shè)計(jì)10次實(shí)驗(yàn)課自學(xué)測(cè)試。大致過(guò)程如下:上課開始的15分鐘，利用學(xué)生手機(jī)或虛擬實(shí)驗(yàn)室的考試程序，開展本次實(shí)驗(yàn)課自學(xué)測(cè)試，每次測(cè)試滿分為10分，共計(jì)100分，占期末成績(jī)的10%。與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課理論小考相比，評(píng)價(jià)式自學(xué)小測(cè)試真正發(fā)揮了督促學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，見表1。

2．2標(biāo)本考試系統(tǒng)的實(shí)施模式每年級(jí)有20個(gè)班級(jí)(50人/班)，每次標(biāo)本考試的時(shí)候，同時(shí)開放3個(gè)大型計(jì)算機(jī)機(jī)房，每個(gè)機(jī)房同時(shí)容納2個(gè)班級(jí)進(jìn)行考試，每輪考試約需25分鐘(含學(xué)生入場(chǎng)時(shí)間5分鐘，考試20分鐘)，大約100分鐘可以結(jié)束所有班級(jí)的考試。這種局部解剖學(xué)數(shù)字化標(biāo)本考試與傳統(tǒng)的尸體標(biāo)本考試的比較見表2。

3局部解剖學(xué)信息化考試實(shí)施的優(yōu)缺點(diǎn)

在尸體來(lái)源減少、師資力量不足、教學(xué)環(huán)境艱苦等條件下，局部解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下滑趨勢(shì)。信息化時(shí)代下，標(biāo)本考試仍然是衡量局部解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段，教學(xué)改革目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，減輕教與學(xué)的負(fù)擔(dān)。針對(duì)局部解剖學(xué)面臨的困境，我們改革了局部解剖學(xué)標(biāo)本考試形式，采用信息化考試形式，很好地克服了局部解剖學(xué)面臨的困境。

與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課理論小考相比，評(píng)價(jià)式自學(xué)小測(cè)試保證了考試公平、公正、公開，并減少考試造成的人力、物力、財(cái)力浪費(fèi)，有效避免作弊情況的發(fā)生，真正發(fā)揮了督促學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。雖然我們?cè)O(shè)計(jì)的標(biāo)本考試是以照片為主要資料，但是使用學(xué)生親自解剖的尸體結(jié)構(gòu)進(jìn)行拍照，這種考核方式不僅沒有降低學(xué)生動(dòng)手操作能力，反而使學(xué)生參與教學(xué)中，真正做到了自主學(xué)習(xí)，督促學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更加愛惜珍貴的尸體資源。

當(dāng)然這種考核方式需要在平時(shí)教學(xué)工作中對(duì)尸體結(jié)構(gòu)照片進(jìn)行收集和整理，并要求學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上給予支持，還有人認(rèn)為，這種考試缺乏與尸體接觸的感性認(rèn)識(shí)，但是我們認(rèn)為，信息化是不可逆轉(zhuǎn)的社會(huì)發(fā)展方向，信息時(shí)代高等醫(yī)學(xué)教育課程改革是不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展方向，我們?cè)O(shè)計(jì)的信息化考試其實(shí)貫穿局部解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程，使用學(xué)生解剖的尸體結(jié)構(gòu)進(jìn)行考試，學(xué)生主動(dòng)參與考試，達(dá)到了教學(xué)改革的目的，即提高教－學(xué)的主動(dòng)參與性。隨著“大數(shù)字”時(shí)代日益成熟，醫(yī)學(xué)教育和考試將具有更廣泛的發(fā)展前景。今后，我們還打算在系統(tǒng)解剖學(xué)、斷層與影像解剖學(xué)等課程方面展開數(shù)字化改革探討，為實(shí)現(xiàn)信息化條件下我國(guó)的醫(yī)學(xué)高等教育改革貢獻(xiàn)力量。

作者：張善強(qiáng) 紀(jì)亮 張曉東 張鵬 姚立杰 沈雷 單位：齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院解剖教研室