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中醫(yī)護理專業(yè)論文范文

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中醫(yī)護理專業(yè)論文

1創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生自主學習能力

教師必須了解教學對象,才能使教學過程有計劃,教學結(jié)果有預見,真正做到有的放矢、教與學相輔相成。我校的護理系學生學習背景有文科生和理科生兩種,針對學生的思維方式和相關知識背景的不同,研究合適的學習方法。免疫學的教學過程中,教師的講授越細致、透徹,由于課程內(nèi)容繁多且難理解,學生的知識掌握越混亂,造成了教與學都事倍功半,嚴重影響了學生的學習興趣。作者重新設計了新的教學方法:即先搭框架,后填細節(jié),注重知識聯(lián)系。免疫學的一個核心框架包括三部分:一是免疫系統(tǒng)構(gòu)成,包括免疫器官、免疫細胞和免疫分子。二是免疫系統(tǒng)功能及如何發(fā)揮作用。其功能包括正常功能和異常功能兩個方面,正常功能是指消滅外來病原體的感染,清除自身衰老和突變細胞等,維持自身內(nèi)環(huán)境平衡穩(wěn)定;免疫系統(tǒng)功能異常則出現(xiàn)自身免疫病、免疫缺陷等;免疫系統(tǒng)通過細胞免疫和體液免疫應答發(fā)揮作用。三是免疫學應用,其包括在疾病診斷、治療和預防中的應用。這樣就構(gòu)成了免疫學的核心框架,讓學生先掌握核心框架,再逐一學習各部分細節(jié),根據(jù)不同文理科背景的學生對框架細節(jié)的填充則多寡不同,但并不影響對總體知識的理解,在理解的基礎上培養(yǎng)學生對免疫學的興趣。興趣是學習的動力,良好的動力能促進學生勤奮學習,順利完成學習任務,取得預期效果。因此一個好的情境,能更好地激發(fā)學生自主學習的愿望。教師要加強教學的趣味性,激發(fā)學生學習的積極性,把臨床和生活中的醫(yī)學案例和現(xiàn)象作為素材,用免疫學的深奧理論解釋生活中的疾病現(xiàn)象,使學生感覺到免疫學和日常生活及疾病關系密切,由一貫的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習,成為學習的主人,認識到學習的價值,體會到學習的快樂,減輕學習的心理壓力,從而全面提高學習品質(zhì),提升學習成績。

2建立師生互動平臺

為了方便學生和老師溝通,建立師生互動平臺,充分開發(fā)網(wǎng)絡資源。圍繞教學目標和教學大綱,針對免疫學的核心框架,教研室組織編寫了學習綱要、學習課件、在線測試題等與自主學習相關的內(nèi)容,上傳至校園網(wǎng)上,建立網(wǎng)絡互動平臺,方便師生互動,及時在線答疑,學生隨時自主學習,實現(xiàn)在線學習、在線輔導、在線自我測試等。

3分階段多層次考核帶動學生學習重心的轉(zhuǎn)移

有部分學生不關心課程內(nèi)容,只注重考試,學期末只是機械記憶一些題目,以應付期末考試,考試后對所學知識基本沒有印象。鑒于此,筆者改變了考核方式。“分階段”是在教學進程的不同階段進行考核,除了每學期的期末考試外,還增加了課后作業(yè)、測驗、課堂出勤等。“多層次”是指考核方式、考核內(nèi)容和成績構(gòu)成多層次。考核方式多層次包括平時考評方式多樣化和期末考試多題型;考核內(nèi)容多層次包括基本概念、理論及實驗技能、綜合應用、學習自主性和創(chuàng)新性等;最終成績由各階段考核成績和期末考試加權(quán)評分。“分階段多層次”考核方式主要強化了對平時學習過程的考核,反映學生各階段的學習方法和學習效果,便于及時調(diào)整和修正學習方法,以提高學習效果,最終帶動了學生學習重心的轉(zhuǎn)移,學習的重心不再是期末考試,而是掌握和運用知識。這樣能夠客觀評價學生的學習效果,使學生逐漸進入“愛學習,會學習”的狀態(tài)。

4提高學生實驗課主動參與性與合作性

老師利用多媒體系統(tǒng)播放教學視頻和進行顯微鏡下示教,使學生在實驗中由被動參與變?yōu)橹鲃臃e極合作,有利于激發(fā)學生學習興趣,提高其對實驗的參與性和合作性。總之,教師角色的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)了學生自主學習能力和品質(zhì);通過優(yōu)化教學內(nèi)容和教學方法,先搭知識框架,后填補細節(jié),能夠滿足不同背景的學生需求,有助于對所學知識的整體把握。充分利用網(wǎng)絡資源,通過師生互動平臺,老師可以及時了解學生的需求并解答問題;“分階段多層次”考核方法能快速、全面地檢測學生對知識的掌握程度,結(jié)合網(wǎng)絡資源以便實時復習鞏固。通過以上方法逐漸將學生引入“會學習”的境界,使學生真正擁有學習自主權(quán)。在其他西醫(yī)基礎課程的學習中也可以此借鑒,為學生以后學習其他課程奠定良好基礎,并受益終身。

作者:楊琬芳馬彥平高治平元海軍劉琪趙樂明單位:山西中醫(yī)學院基礎醫(yī)學院微免教研室

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