手術(shù)室護理教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了手術(shù)室護理教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：目的分析多媒體技術(shù)在手術(shù)室護理教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：選取華中科技大學(xué)同濟醫(yī)學(xué)院附屬協(xié)和醫(yī)院104名手術(shù)室護理實習(xí)生，隨機分為對照組和研究組，各52名。對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，研究組在對照組基礎(chǔ)上實施多媒體技術(shù)教學(xué)模式。比較兩組護生實習(xí)結(jié)束后理論知識、技能操作成績，并對兩組護生的實習(xí)滿意度給予評價。結(jié)果：研究組理論知識考核成績、技能操作成績均明顯優(yōu)于對照組（P＜0.05）。研究組護生的實習(xí)滿意度明顯高于對照組（P＜0.05）。結(jié)論：在手術(shù)室護理教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)能有效提高教學(xué)質(zhì)量，易被護生接受。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；手術(shù)室；護理教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

手術(shù)室作為醫(yī)院的重要醫(yī)療場所，具有工作實踐性強、無菌要求嚴(yán)格等特點。因此手術(shù)室?guī)Ы坦ぷ髦袑ψo生自身知識和技能的要求也越來越高[1]。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以適應(yīng)當(dāng)前的手術(shù)室護理教學(xué)[1]。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和教學(xué)改革的完善，多媒體技術(shù)日益受到人們的關(guān)注[2]。相關(guān)資料顯示[3]，采用多媒體技術(shù)，通過圖片、文字、視頻等方式，可使護生在更短的時間內(nèi)更快地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效激發(fā)護生的學(xué)習(xí)興趣。近年來，華中科技大學(xué)同濟醫(yī)學(xué)院附屬協(xié)和醫(yī)院突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于手術(shù)室護理教學(xué)中，取得了較好的教學(xué)效果。

1對象與方法

1.1研究對象

選取2017年1—12月在我院實習(xí)的104名手術(shù)室護理實習(xí)生作為研究對象，按照隨機數(shù)字表法分為對照組和研究組，每組52名。兩組護生均為同一組手術(shù)室工作及教學(xué)經(jīng)驗較為豐富的教師授課。

1.2研究方法

1.2.1對照組實施傳統(tǒng)教學(xué)模式，即帶教教師講授、模擬操作示教、跟臺操作等。

1.2.2研究組在對照組基礎(chǔ)上實施多媒體技術(shù)教學(xué)模式，具體方法為：①多媒體材料的制作及演示。應(yīng)用攝影機對手術(shù)室的環(huán)境布局、人員著裝要求、各種常見儀器和器械的名稱及使用方法、器械護士和巡回護士的常規(guī)工作過程等內(nèi)容進行拍攝，配以音樂、背景、解說詞等元素做成多媒體課件，特別是對于運用傳統(tǒng)教學(xué)方法難以讓護生理解的內(nèi)容更要精心設(shè)計為多媒體材料，應(yīng)用投影儀在課堂上進行教學(xué)。②課堂教學(xué)互動。通過觀看PPT和DVD等多媒體課程，帶教老師在旁指導(dǎo)。授課老師可在重點、疑點、注意事項等章節(jié)進行分析和講解，應(yīng)反復(fù)播放，讓護生加深印象，護生對課程中提出的疑問，通過現(xiàn)場互動討論直至護生理解所學(xué)內(nèi)容。③模擬操作。在手術(shù)室護理帶教中，運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)對手術(shù)室中的護理技術(shù)給予模擬操作，讓護生在熟悉理論知識的基礎(chǔ)上加強虛擬實踐，使手術(shù)室護理的理論知識融入至手術(shù)室的實際護理工作中。④豐富護生的學(xué)習(xí)形式。使用Powerpoint、Photoshop與Flash等軟件構(gòu)建護生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)護生通過業(yè)余時間進行自主學(xué)習(xí)。該網(wǎng)站的教學(xué)資源主要涉及多媒體課件、授課影像資料、護理操作技術(shù)指導(dǎo)、實訓(xùn)指導(dǎo)、甲狀腺手術(shù)與子宮切除術(shù)等常見的護理案例、護理理論模擬的測試題等。

1.3觀察指標(biāo)

實習(xí)結(jié)束后，對兩組護生的理論知識考核成績、技能操作成績進行比較。理論知識考核成績、技能操作成績均為百分制。采用本院制定的臨床護理帶教的調(diào)查問卷評價兩組護生的實習(xí)滿意度，滿意度等級分為非常滿意、基本滿意、不滿意。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法

采用SPSS20.0軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。兩組護生的理論知識成績、技能操作成績比較采用t檢驗，兩組護生的實習(xí)滿意度比較采用檢驗，檢驗水準(zhǔn)α=0.05。

2結(jié)果

2.1兩組一般資料的比較

對照組男10名，女42名；年齡（19.58±1.24）歲；受教育程度：本科及以上30人，大專22人。研究組男12名，女40名；年齡（18.61±1.42）歲；受教育程度：本科及以上35人，大專17人。兩組護生在性別、年齡、受教育程度等方面差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

2.2兩組護生理論知識與技能操作成績的比較

研究組理論知識考核成績、技能操作成績均明顯優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05），見表1。2.3兩組護生實習(xí)滿意度的比較研究組護生的實習(xí)滿意度明顯高于對照組，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05），見表2。

3討論

傳統(tǒng)的手術(shù)室教學(xué)，主要是以教師為主的課堂講課模式。雖然傳統(tǒng)教學(xué)模式信息量大、教學(xué)方式易接受，但是缺乏理論與實踐相結(jié)合，忽略了學(xué)生的主動性。臨床護理教學(xué)是護理教育的重要組成部分，是護生蛻變?yōu)樽o士的重要過程。在臨床帶教中，單一地傳授護理知識，使護生容易抓不住重點，產(chǎn)生被動學(xué)習(xí)，造成護生較差的學(xué)習(xí)效果[4]。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到護理教學(xué)中，通過文字、視頻、圖片等方式，結(jié)合逼真的模擬手術(shù)操作步驟，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，增強了師生間的互動，幫助護生加深理解，能激發(fā)護生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動了護生學(xué)習(xí)的積極性。有研究顯示[5]，多媒體技術(shù)教學(xué)模式有助于提高護生的考核成績。多媒體作為一種全新的教學(xué)模式，有助于提高護生的學(xué)習(xí)效果。本研究通過將多媒體技術(shù)應(yīng)用于手術(shù)室護生護理教學(xué)，在保證護生接收傳統(tǒng)的教學(xué)方式傳播護理知識的基礎(chǔ)上，進一步豐富了教學(xué)內(nèi)涵并提高教學(xué)效果，為帶教老師提供了形象的表述方式，能更有效地達到教學(xué)目的，有效增加授課的趣味性。本研究結(jié)果顯示，相較于對照組，研究組理論知識與技能操作成績、實習(xí)滿意度有顯著提高。提示多媒體技術(shù)教學(xué)效果較佳，易被護生接受。綜上所述，在手術(shù)室護理教學(xué)中，多媒體技術(shù)教學(xué)模式能有效提高護生的理論知識和操作技能，實現(xiàn)教與學(xué)的雙贏效果，值得推廣使用。

參考文獻

[1]韓媛,周英,郝燕萍,等.學(xué)校-醫(yī)院聯(lián)合型立體式教學(xué)模式在手術(shù)室護理實踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國實用護理雜志,2014,30(20):1-4.

[2]杜郭佳,范雁東.多媒體技術(shù)在神經(jīng)外科實習(xí)帶教中的應(yīng)用[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2013,27(8):58-60.

[3]陳濤.多媒體技術(shù)在手術(shù)室護士業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].中國民族民間醫(yī)藥,2011,20(9):60-61.

[4]余莉.臨床帶教中護理安全影響因素分析與對策[J].吉林醫(yī)學(xué),2010,31(17):2729-2730.

[5]徐芳,俞國紅.多媒體教學(xué)在手術(shù)室護生帶教中的應(yīng)用體會[J].浙江醫(yī)學(xué)教育,2010,9(4):35-37.

作者：李婷婷 高興蓮 牛丹丹 許娜 余雷 王雯 單位：華中科技大學(xué)同濟醫(yī)學(xué)院附屬協(xié)和醫(yī)院