微信問卷星在醫(yī)學(xué)外科實踐教學(xué)的應(yīng)用范文

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摘要：目的探討微信聯(lián)合問卷星輔助教學(xué)模式在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)外科學(xué)實踐教學(xué)中的應(yīng)用。方法以我校2014級五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)1~4班學(xué)生為實驗組，5~8班為對照組。實驗組采用微信聯(lián)合問卷星輔助教學(xué)模式進行外科學(xué)實踐教學(xué)，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。授課結(jié)束，對兩組進行期末考試。采用教學(xué)滿意度問卷調(diào)查實驗組學(xué)生對新教學(xué)模式的評價。結(jié)果實驗組學(xué)生外科學(xué)期末考試成績明顯高于對照組，且差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）；問卷調(diào)查結(jié)果顯示，大部分實驗組學(xué)生認可微信聯(lián)合問卷星輔助教學(xué)模式。結(jié)論微信聯(lián)合問卷星輔助教學(xué)模式在外科學(xué)實踐教學(xué)中運用，能提高學(xué)生外科技能及學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)壓力，值得推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微信；問卷星；臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)；外科學(xué)；實踐教學(xué)

臨床醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，所培養(yǎng)的人才未來工作服務(wù)對象是人，所以提高其實踐能力十分重要。外科學(xué)見習(xí)是臨床教學(xué)的重點內(nèi)容之一。目前，臨床實踐教學(xué)工作由于受到醫(yī)院軟件和硬件的限制，加之臨床帶教醫(yī)生臨床任務(wù)繁重，在帶教過程中可能很難兼顧每位學(xué)生。另外，也不乏自制力較弱、職業(yè)規(guī)劃不明確的學(xué)生，表現(xiàn)為對實踐教學(xué)態(tài)度不端正、濫竽充數(shù)。所以臨床實踐教學(xué)并未取得理想的教學(xué)效果。因此，有必要進行教學(xué)改革。當(dāng)前信息技術(shù)日新月異，網(wǎng)絡(luò)在我國發(fā)展迅速。隨著信息時代的發(fā)展，智能手機迅速普及，現(xiàn)代學(xué)生手機不離手，這也為信息化教學(xué)方式的開展奠定了基礎(chǔ)。以微信為代表的互動軟件給人們的生活帶來了方便。綜合運用微信、問卷星等搭建教學(xué)輔助平臺，并在其他醫(yī)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的運用已有嘗試，取得了良好的效果[1-2]，但在外科學(xué)實踐教學(xué)中較少應(yīng)用。針對目前外科學(xué)實踐教學(xué)中存在的問題，為提高教學(xué)質(zhì)量，利用微信聯(lián)合問卷星輔助教學(xué)，對外科學(xué)實踐教學(xué)進行教學(xué)改革。

1研究對象

以我校2014級五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)1~4班學(xué)生為實驗組，5~8班為對照組，各組均為123人。實驗組與對照組年齡、性別、高考成績及其他醫(yī)學(xué)相關(guān)課程成績等比較，差異均無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

2方法

2.1對照組教學(xué)方法

采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生課前預(yù)習(xí)，根據(jù)五年制課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱要求，利用多媒體課件進行教學(xué)，課堂教學(xué)以教師講授為主，占外科學(xué)實踐教學(xué)的2/3，其余1/3則是到臨床科室接觸具體病例，進行操作技能的觀摩和演練。

2.2實驗組教學(xué)方法

采用微信聯(lián)合問卷星輔助教學(xué)模式：（1）組建教學(xué)團隊，集體備課，明確教學(xué)大綱和目標(biāo)，教師制作授課PPT。（2）創(chuàng)建微信群，學(xué)生和教師加入微信群。（3）注冊問卷星，利用問卷星完成組卷。（4）每次課前，教師將授課PPT和試題發(fā)送至微信群。（5）課堂上，教師縮短講授時間，增加與學(xué)生的討論，增加實踐和觀摩時間。（6）課后，學(xué)生做題。學(xué)生通過點擊試卷鏈接，進入做題頁面，完成答題和提交。（7）教師查看學(xué)生做題結(jié)果，參考問卷星的成績統(tǒng)計與分析，在下次課或微信群中與學(xué)生交流討論。（8）教師用問卷星制作教學(xué)滿意度調(diào)查問卷。

2.3教學(xué)效果的檢測與問卷調(diào)查

教學(xué)結(jié)束后，對兩組進行期末考試，評價教學(xué)效果。兩組考核時間、地點、內(nèi)容和方式均相同。對實驗組以不記名方式進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷123份，回收有效問卷123份，有效問卷回收率為100％。2.4統(tǒng)計學(xué)方法采用SPSS20.0軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)分析，學(xué)生成績以（x±s）表示，組間采取兩個獨立樣本t檢驗進行比較，計數(shù)資料采用χ2檢驗，P<0.05表示差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

3結(jié)果

3.1兩組期末考試成績比較

實驗組外科學(xué)期末考試成績明顯優(yōu)于對照組（P<0.05），見表1。結(jié)果提示，微信聯(lián)合問卷星輔助教學(xué)模式在提高外科學(xué)考試成績方面有明顯優(yōu)勢。

3.2教學(xué)滿意度問卷調(diào)查結(jié)果

調(diào)查顯示：（1）90.2％的實驗組學(xué)生表示喜歡微信聯(lián)合問卷星輔助教學(xué)模式，4.4％的學(xué)生表示不喜歡，5.4%的學(xué)生表示無所謂。我們認為，表示不喜歡的學(xué)生可能習(xí)慣原有的教學(xué)模式，對新教學(xué)模式尚未適應(yīng)。所以，教師在未來授課中應(yīng)注意與原有教學(xué)模式的過渡。（2）82.5％的學(xué)生認為新教學(xué)模式能夠提高學(xué)習(xí)效率，11.6％的學(xué)生認為不能，5.9%的學(xué)生表示無所謂。提示在未來教學(xué)中，教師應(yīng)在課前明確課程教學(xué)目標(biāo)，課中利用PPT將抽象的知識形象化，加深學(xué)生理解。另外，在學(xué)生觀摩實習(xí)的時候，增加學(xué)生練習(xí)機會。（3）75.1％的學(xué)生認為新教學(xué)模式能減輕學(xué)習(xí)壓力，15.6％的學(xué)生認為不能，9.3%的學(xué)生表示無所謂。提示教師在運用新教學(xué)模式時應(yīng)多與學(xué)生交流，及時給予學(xué)生指導(dǎo)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。（4）84.7％的學(xué)生認為新教學(xué)模式能有效提高外科技能，6.5％的學(xué)生認為不能，8.8%的學(xué)生表示無所謂。對于持否定態(tài)度和無所謂的學(xué)生，我們認為，應(yīng)該合理增加其觀摩和演練機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。

4討論

醫(yī)學(xué)生進入大學(xué)第四年，學(xué)習(xí)地點由學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)院，學(xué)習(xí)地點和方式的轉(zhuǎn)變使有些學(xué)生不能很快適應(yīng)，對臨床實踐教學(xué)存在一定畏難情緒，加之有部分學(xué)生將更多精力放在考研學(xué)習(xí)上，因此教學(xué)效果不理想。帶教教師日常工作繁重，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很難做到及時了解與有效指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情逐漸消退。因此，教師在帶教過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤其重要。為提高教學(xué)效果和質(zhì)量，可在外科學(xué)臨床實踐教學(xué)中引入微信聯(lián)合問卷星輔助教學(xué)模式。這種模式突破了學(xué)生學(xué)習(xí)時間與空間的限制，學(xué)生可以隨時與同學(xué)或教師討論交流，能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明顯提高教學(xué)效果[3-4]。問卷星是集問卷調(diào)查、在線考試、在線投票、報名、評估于一體的免費網(wǎng)絡(luò)平臺。教師可以利用問卷星完成在線問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析以及信息分類收集等，同時可以查看原始問卷等[5]。智能手機和網(wǎng)絡(luò)的普及為微信聯(lián)合問卷星輔助教學(xué)提供了可能。為引導(dǎo)學(xué)生有效利用手機學(xué)習(xí)，充分利用碎片化時間，我們嘗試采用微信聯(lián)合問卷星輔助教學(xué)的方式進行教學(xué)改革，結(jié)果表明，實驗組期末考試成績明顯優(yōu)于對照組（P<0.05）。我們認為這可能與學(xué)生能夠很好地利用碎片時間進行自主學(xué)習(xí)有關(guān)，每次課前和課后都布置習(xí)題，這樣學(xué)生無論在教室或病房學(xué)習(xí)都能有的放矢。應(yīng)用問卷星分析學(xué)生出錯的題目，能幫助教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)，同時，也減少了教師的重復(fù)性工作，減少資源浪費。問卷調(diào)查顯示，實驗組大部分學(xué)生喜歡新的教學(xué)模式，認為新的教學(xué)模式能提高學(xué)習(xí)效率、外科技能，減輕學(xué)習(xí)壓力。因此，將微信聯(lián)合問卷星輔助教學(xué)模式引入外科學(xué)實踐教學(xué)有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，值得推廣應(yīng)用。

參考文獻：

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作者：李福智 侯陽 單位：錦州醫(yī)科大學(xué)附屬第三醫(yī)院