高中生自主學習的培養(yǎng)策略范文

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摘要：

自主學習是一種重要的學習能力，它不僅能夠幫助學生提高學習成績，還能引導學生樹立終身學習的理念。高中階段是培養(yǎng)學生自主能力的關鍵時期。本文分析了當前高中生自主學習整體水平不高、發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，提出培養(yǎng)高中生自主學習能力的策略。

關鍵詞：

高中生；自主學習；現(xiàn)狀；策略

自主學習是個人潛能充分開發(fā)的前提，一直以來是教育學與心理學共同關注的話題。在教育領域，專家學者更是把學生的自主學習能力作為一項重要的教育目標。高中階段是由個體由青少年走向成人的過渡階段，在此階段培養(yǎng)學生的自主學習能力，對其一生的發(fā)展具有十分重要的意義。

1自主學習的含義及特征

自主學習最初的研究者HenriHolec認為，它是指學習者在學習過程中“能夠為自己的學習負責任”。國內學者在自主學習的含義上基本達成了一致，他們認為自主學習是指學習者能夠主宰自己的學習活動，是一種較為獨立的學習方式。自主學習包括自我監(jiān)控、自我指導、自我評價和自我強化四個過程。它的特征主要表現(xiàn)為能學、想學、會學、堅持學這幾個方面。它是一種有效的學習方式，也是一種重要的學習能力。然而，自主學習并不是完全脫離教師，而是在教師的指導下，在教師創(chuàng)設的自主學習情境中完成學習活動，提高學習效果，培養(yǎng)自主能力。

2高中生自主學習現(xiàn)狀

隨著新課程改革的不斷深入，高中生各方面的自主學習能力得到了一定的改善，但是仍然沒有實質性的進展。教師教學方法陳舊、學生學習被動、潛能沒有被挖掘等這些問題仍然根深蒂固，不少教師也反映在日常教學中很少主動培養(yǎng)學生的自主學習能力。其次，隨著年紀的逐漸升高，學生在壓力加大，學習自主性也在不斷下降。第三，由于受“重文輕理”傳統(tǒng)思想的影響，文科生的自我效能感明顯低于理科生。當然，高中生自主學習方面還存在一些較為尖銳的問題，如對教師的依賴性大、學習管理能力不強、學習方法不科學、學習效率低、學習過程中容易受外界環(huán)境的影響、不懂得如何營造有利的學習環(huán)境等。

3高中生自主學習能力的培養(yǎng)策略

3．1樹立學生的自主學習意識：樹立學生的自主學習意識是培養(yǎng)高中學生自主學習能力的基本前提。這就要求教師要轉變傳統(tǒng)的師生觀念與教學理念，樹立學生主體的教學觀。首先，教師要引導學生確立自己的學習目標，制定科學、具體的學習規(guī)劃，選擇適當?shù)膶W習方式與評價方式，較少在學生學習過程中的干涉，給學生足夠的自主學習空間。其次，引導學生樹立自主學習意識，只有這樣才能更好地指導學生的學習行為。學生在認識到自己是課堂活動的主人之后，充分發(fā)揮主觀能動性，對自己的學習負責，從而滿足自主學習的心理需求，學習效果自然也是事半功倍。

3．2創(chuàng)造生動有趣的教學環(huán)境：高中生的自主學習終究是要通過課堂活動實現(xiàn)的，教師的教學理念、教學方法對學生自主學習能力的培養(yǎng)具有至關重要的作用。因此，教師要想方設法地創(chuàng)造平等和諧、生動有趣的讓學生滿意的教學環(huán)境。一方面，教師要盡可能地了解所在班級的每一位學生。高中生的性格特征、興趣愛好、知識水平等存在個體差異，教師要運用因材施教的方法，對不同的學生采取不同的教育方法。可以通過家訪了解學生家庭背景，與家長保持交流與溝通。另一方面，要平等對待每一位學生。特別是對家庭貧寒的學生要給予關愛與尊重，保護他們的自信心；對于學習成績不同的學生，教師要平等對待，給予相同的學習表現(xiàn)機會；對于性格不同的學生也要平等對待，尤其是要關注性格內向的學生。這樣學生在平等寬松的學習氛圍中，學習積極性才能有效激發(fā)，自主學習潛能才能被充分挖掘。

3．3思維訓練促使學生學會思考：高中生學習的過程是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。高中生是否具備了自主學習與創(chuàng)新的能力，關鍵要看學生是否學會思考、分析并解決問題。因此在日常教學過程中，教師要重視對學生思維的訓練，切忌止于教材，而要挖掘教材潛在的知識點，向學生展示。可以創(chuàng)設問題情境，如角色表演、音樂渲染等，也可以采用提問的方式，激活學生的思維。如此，學生才能更好地理解、應用、運用知識，促進自主思維能力的發(fā)展。

3．4實施互動性的教學評價策略：建構主義教學理論認為，自我評價策略是學生在教師的指導下，運用已經掌握的學習知識與經驗，對自身的學習活動或是其他個體的學習過程進行評價的一種活動。運用互動性評價教學策略，有助于學生掌握良好的學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣。因此在高中教學中，特別是理科教學中，教師可以在適當?shù)慕虒W環(huán)節(jié)，對學生在某一問題或某一階段所取得的進步，全面、客觀地評價學生。這樣學生在評價問題的解答過程中，思維更深刻，分析問題與解決問題的能力得到了培養(yǎng)，更能促進學生自主學習能力的提高。

4結語

改善高中生自主學習現(xiàn)狀，培養(yǎng)高中生的自主學習能力是貫徹落實新課程改革的要求，也是廣大高中教育工作者共同探究的課題。在知識經濟時代，學生的自主學習能力具有重要的現(xiàn)實意義。為此，學校、教師、學生應該做出自己的努力，承擔應有的責任，放飛學生自由飛翔！

參考文獻

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［5］彭思睿．新課改背景如何培養(yǎng)高中生自主學習能力［J］．考試周刊，2014（68）

作者：陳思成 單位：湖南省益陽市箴言中學