高校大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)論文范文

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1．高校圖書館服務(wù)優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的高速發(fā)展給高校圖書館帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，高校圖書館開始嘗試為讀者提供學(xué)科服務(wù)，即按照學(xué)科、專業(yè)或者項(xiàng)目，而不再是按照文獻(xiàn)工作流程來(lái)組織信息資源工作，使信息服務(wù)學(xué)科化而不是陣地化，使服務(wù)內(nèi)容知識(shí)化而不是簡(jiǎn)單的文獻(xiàn)檢索與傳遞。學(xué)科服務(wù)的提出后獲得了非常迅速的發(fā)展，眾多高校紛紛針對(duì)本校實(shí)際情況，開展專業(yè)化和個(gè)性化的資源服務(wù)，為其教學(xué)及科研水平的提升做出了重要貢獻(xiàn)。

2．如何利用高校圖書館優(yōu)勢(shì)助力大學(xué)生自主學(xué)習(xí)

2．1深化服務(wù)內(nèi)容，改善自主學(xué)習(xí)效果大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有專業(yè)性、綜合性和應(yīng)用性相結(jié)合的特點(diǎn)，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入，大部分學(xué)生已不再滿足于從圖書館獲得文獻(xiàn)資源及一般性的參考咨詢服務(wù)，而期待能獲取基于某一內(nèi)容的更深入和更系統(tǒng)的知識(shí)。針對(duì)這種需求，圖書館應(yīng)進(jìn)一步深化服務(wù)內(nèi)容，改變“以資源為中心”的服務(wù)模式，從用戶角度思考問(wèn)題，改善大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的效果。

2．1．1專題推薦閱讀根據(jù)用戶階段性學(xué)習(xí)任務(wù)及興趣，為其推薦專題圖書、電子資源、網(wǎng)絡(luò)資源，如大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)或?qū)I(yè)四八級(jí)考試之前，為其推薦應(yīng)試圖書，教給學(xué)生如何使用維普或銀符等級(jí)考試資源庫(kù)進(jìn)行模擬考試，組織英語(yǔ)備考講座或考試經(jīng)驗(yàn)分享等活動(dòng)等;

2．1．2英語(yǔ)興趣小組由英語(yǔ)專業(yè)學(xué)科館員創(chuàng)建英語(yǔ)興趣小組，和學(xué)生在課余時(shí)間共同探討英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題;適時(shí)地進(jìn)行英語(yǔ)名著的賞析，提升學(xué)生語(yǔ)言和文化素養(yǎng);同時(shí)，在各種活動(dòng)后，對(duì)具有共性的問(wèn)題及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行記錄和分析，并以專題的形式做成展板，分享給其他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。

2．1．3節(jié)日主題活動(dòng)主題活動(dòng)主要目的在于讓學(xué)生親身體驗(yàn)西方節(jié)日。在每個(gè)較為重要的西方節(jié)日來(lái)臨之前，讓學(xué)生對(duì)節(jié)日的由來(lái)、內(nèi)涵、意義、舉辦方式及影響范圍等進(jìn)行調(diào)查，并以調(diào)查研究結(jié)果為基礎(chǔ)，確定主題活動(dòng)的內(nèi)容等，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自發(fā)組織。這種主題活動(dòng)，一方面可以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，一方面可以鍛煉學(xué)生的調(diào)查分析及組織策劃能力。

2．2注重信息素養(yǎng)教育，提升自主學(xué)習(xí)能力由于各個(gè)學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)不同，其信息素養(yǎng)教育的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所區(qū)別。所以，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的信息素質(zhì)教育應(yīng)由同時(shí)具有英語(yǔ)專業(yè)背景和圖書情報(bào)背景的老師來(lái)?yè)?dān)任，以便更有針對(duì)性地提升其學(xué)生的專業(yè)信息素養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力。

2．2．1基礎(chǔ)性講座結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容及特點(diǎn)，開展文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在檢索中的應(yīng)用、檢得信息的加工與利用等內(nèi)容，另外，基礎(chǔ)講座中還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)及學(xué)生批判性評(píng)價(jià)信息的能力，使其能夠主動(dòng)去了解、挖掘和利用周圍信息，并在信息加工處理過(guò)程中，主動(dòng)地、理智地對(duì)信息進(jìn)行判斷、分析，較有效地剔除其中的虛假信息，找到符合要求的有較高參考價(jià)值的信息。

2．2．2拓展性講座學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中既有其共性問(wèn)題也有其個(gè)性問(wèn)題，所以針對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的信息素養(yǎng)教育還應(yīng)該有針對(duì)少數(shù)學(xué)生的個(gè)性化問(wèn)題的拓展性講座。如針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境缺乏的問(wèn)題，開設(shè)“英語(yǔ)口語(yǔ)資源獲取與利用的講座”，教給學(xué)生通過(guò)哪些途徑和英語(yǔ)為母語(yǔ)的人進(jìn)行便捷的交流，使學(xué)生不用出國(guó)就可以擁有較自如的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，借助真實(shí)語(yǔ)言氛圍和信息，理解和掌握英語(yǔ)。

2．3構(gòu)筑共建共享平臺(tái)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)熱情圖書館利用其人力、文獻(xiàn)及空間等資源優(yōu)勢(shì)，建立圖書館的大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中心。由英語(yǔ)教師、英語(yǔ)學(xué)科館員及部分學(xué)生共同設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源服務(wù)平臺(tái)，并確定網(wǎng)站的風(fēng)格、頻道、內(nèi)容設(shè)置等，由英語(yǔ)學(xué)科館員及圖書館技術(shù)人員具體實(shí)施搭建工作。

2．3．1平臺(tái)的風(fēng)格此平臺(tái)的用戶主要為學(xué)生讀者，所以網(wǎng)站的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生讀者的思維方式和使用習(xí)慣，盡量生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)潔明朗、使用便捷，使學(xué)生讀者能夠在第一次使用這個(gè)平臺(tái)就喜歡上它，并愿意隨時(shí)訪問(wèn)和瀏覽其中的內(nèi)容。

2．3．2平臺(tái)的頻道此平臺(tái)應(yīng)包括資源頻道、培訓(xùn)頻道、咨詢頻道和交流頻道四個(gè)部分。在資源頻道中，學(xué)生可以根據(jù)自身不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的館藏資源和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行獲取利用;在培訓(xùn)頻道中，學(xué)生可以獲取圖書館信息素養(yǎng)方面的培訓(xùn)信息，及英語(yǔ)學(xué)科館員針對(duì)專業(yè)資源獲取方面提供講座的視頻;在咨詢頻道中，學(xué)生可以通過(guò)各種通信手段得到資源及專業(yè)學(xué)習(xí)方面的幫助;在交流頻道中，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地和大家共享自己找到的好資源，能夠隨時(shí)隨地地發(fā)表對(duì)資源的看法，及對(duì)某段學(xué)習(xí)過(guò)程的心得;

2．3．3平臺(tái)的內(nèi)容平臺(tái)內(nèi)容包括上傳的資源內(nèi)容及學(xué)生在線交流、咨詢的結(jié)果內(nèi)容，它們的科學(xué)性及合理性都將極大地影響著學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的效果及正確價(jià)值觀的建立，所以平臺(tái)要有專門的質(zhì)量監(jiān)督員，對(duì)其平臺(tái)的內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)和審核。

作者：王芳單位：石家莊學(xué)院圖書館