概念圖自主學(xué)習(xí)論文范文

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1巧用概念圖，助力新課教學(xué)

在上新課時，教材上安排的順序有時候不一定是最佳的。教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平做一些調(diào)整。這就要求教師在依據(jù)概念圖安排課程時應(yīng)考慮到學(xué)習(xí)的先后順序，基礎(chǔ)的課程應(yīng)先教，使學(xué)生易學(xué)，并有效鑒定出迷失概念所在。學(xué)生則可以把概念圖作為課文的概覽，用于導(dǎo)引或巡航相關(guān)的內(nèi)容。在教學(xué)過程中也可以將概念圖延伸或深入，這樣有利于師生間的互動也可以發(fā)現(xiàn)不足之處。最后師生要利用概念圖即時反饋、了解學(xué)習(xí)結(jié)果，以便對教學(xué)內(nèi)容、方法及程序作適當(dāng)調(diào)整，建構(gòu)出一個良好的概念學(xué)習(xí)系統(tǒng)。每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，教師把概念圖作為本節(jié)的重點(diǎn)摘要回顧，以幫助學(xué)生統(tǒng)整概念和回憶所學(xué)習(xí)過的重要概念及概念間的關(guān)系。也可由學(xué)生合作抓出整節(jié)的概念，根據(jù)不同的主題來作概念圖，從不同方面來統(tǒng)整自己的概念。

2巧用概念圖，助力復(fù)習(xí)教學(xué)

制作概念圖可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前的課業(yè)、統(tǒng)整和連貫新舊知識，建立良好的知識結(jié)構(gòu)。但是前面也有提到初中生很難自己制作，也沒有那個時間和精力。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我們不能過分的依賴教師。同一知識點(diǎn)的概念圖也不是非要一模一樣。因此，我不主張教師把概念圖都制作好然后讓學(xué)生去填關(guān)鍵詞。

在復(fù)習(xí)階段，我們可以利用以前的概念圖。采用擴(kuò)展和整合的方式來幫助學(xué)生自主復(fù)習(xí)。前面講過每一章結(jié)束后都會有一個概念圖，但這個概念圖比較簡單，只是把一些重要的概念連在一起。我們就可以鼓勵學(xué)生把這樣的概念圖進(jìn)行擴(kuò)展。并不是每個學(xué)生制作的都一樣?？紤]到學(xué)生獨(dú)立完成可能有困難，一般都采用學(xué)習(xí)小組的形式來完成。

概念圖的整合則是把習(xí)題中每一節(jié)的概念圖連在一起。當(dāng)然不是簡單的用線條連在一起就好。比如有關(guān)免疫的概念圖和傳染病的概念圖是在不同的習(xí)題中出現(xiàn)的，我們可以把他們連接起來。這樣的整合便于學(xué)生構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò)。也許整合的不是很完美但是至少讓學(xué)生知道這兩部分內(nèi)容是有聯(lián)系的，生物學(xué)的知識從來都不是獨(dú)立的而應(yīng)該是一個整體。當(dāng)然也不是所有的內(nèi)容都適合整合在一起，如果學(xué)生自己找起來很困難，教師就應(yīng)該給予幫助。

最后，希望概念圖能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手，隨時啟動學(xué)生聯(lián)想與創(chuàng)造的能力，快速的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課、復(fù)習(xí)備考助一臂之力。

作者：沈敏芳單位：江蘇蘇州吳江區(qū)壇丘中學(xué)