職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)范文
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一、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)
首先，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案涉及以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的成長(zhǎng)過程、學(xué)習(xí)項(xiàng)目的完成狀況以及學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平和英語(yǔ)使用水平等。（1）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)能夠鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，以正確的態(tài)度來對(duì)待英語(yǔ)課程。學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)主要包括學(xué)生的出勤率、課堂發(fā)言活躍程度以及課堂作業(yè)完成的情況等。學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)的主體是教師和學(xué)生，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，包括自我評(píng)價(jià)和對(duì)其他人的評(píng)價(jià)，要求學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中實(shí)事求是，本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度來進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)在班級(jí)之內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
（2）對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)能夠?qū)εΦ膶W(xué)生形成一種激烈，使得學(xué)生能夠看到自己努力的成果，進(jìn)而相信努力的意義。在對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)之前，應(yīng)該對(duì)所有同學(xué)的英語(yǔ)水平進(jìn)行摸底調(diào)查，并且進(jìn)行詳細(xì)的記錄，以同下一個(gè)階段的調(diào)查形成對(duì)比，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化。對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)的主體是老師和同學(xué)。老師根據(jù)對(duì)同學(xué)的原始記錄來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變，同學(xué)根據(jù)對(duì)此同學(xué)之前的印象來對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重其進(jìn)步，而非是其結(jié)果。
（3）學(xué)習(xí)項(xiàng)目完情況。在高職中開展英語(yǔ)教學(xué)就要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，因此，就需要根據(jù)社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的要求來設(shè)置相關(guān)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，通過讓學(xué)生完成相關(guān)的項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高，來促進(jìn)其英語(yǔ)能力與社會(huì)的需要相契合。學(xué)習(xí)項(xiàng)目應(yīng)該模擬企業(yè)的真實(shí)環(huán)境來進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生分組用英語(yǔ)處理相關(guān)的問題，最終促使學(xué)生按照企業(yè)的實(shí)際要求來實(shí)現(xiàn)自己能力的發(fā)展。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)該包含以下幾個(gè)單項(xiàng)：團(tuán)隊(duì)合作精神、應(yīng)變能力、創(chuàng)新精神、英語(yǔ)使用能力以及責(zé)任意識(shí)等。只有從這幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能夠促使學(xué)生注重這幾個(gè)方面能力的提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生滿足企業(yè)的需求。
（4）學(xué)生的口語(yǔ)水平。對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)能夠保障學(xué)生熟練地使用地道的英語(yǔ)來進(jìn)行交流，保障學(xué)生滿足企業(yè)的需要，避免啞巴英語(yǔ)現(xiàn)象的產(chǎn)生。對(duì)學(xué)生口語(yǔ)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)的主體是學(xué)校的老師，在評(píng)價(jià)過程中，老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)音等來對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（5）學(xué)生的英語(yǔ)使用水平。學(xué)生的英語(yǔ)使用水平主要包括學(xué)生的英語(yǔ)公文寫作能力和英語(yǔ)閱讀能力，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)使用水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠促使學(xué)生在進(jìn)入到企業(yè)之后能夠更快地融入到企業(yè)工作之中，而不需要企業(yè)對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)等。學(xué)生英語(yǔ)使用水平評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是企業(yè)的實(shí)際需要，評(píng)價(jià)的主體是教師和從企業(yè)中聘請(qǐng)的人力資源部門領(lǐng)導(dǎo)，通過雙方的共同評(píng)價(jià)來使學(xué)生能力和水平獲得共同的提高。其次，各個(gè)部分內(nèi)容在評(píng)價(jià)中所占的比例。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)應(yīng)占總評(píng)價(jià)水平的15%，這樣，能夠鼓勵(lì)學(xué)生以積極的態(tài)度來開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)；對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過程的評(píng)價(jià)應(yīng)占總評(píng)價(jià)比重的10%，能夠?qū)υ谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中有進(jìn)步的同學(xué)予以相應(yīng)的鼓勵(lì)，促使其繼續(xù)努力學(xué)習(xí)；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)項(xiàng)目完成情況的評(píng)價(jià)應(yīng)占總評(píng)價(jià)比重的25%，這樣能夠引起學(xué)生對(duì)于企業(yè)所要求的相關(guān)能力的重視，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面提升；對(duì)學(xué)生口語(yǔ)水平的評(píng)價(jià)應(yīng)占總評(píng)價(jià)比重的30%，促使學(xué)生能夠標(biāo)準(zhǔn)流利地說英語(yǔ)；對(duì)學(xué)生英語(yǔ)使用水平的評(píng)價(jià)應(yīng)占總評(píng)價(jià)水平的20%，能夠促進(jìn)學(xué)生不斷地提升自己的英語(yǔ)使用水平，進(jìn)而滿足用人單位的需求。這樣，高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案中就囊括了學(xué)生自身英語(yǔ)能力成長(zhǎng)和企業(yè)所要求的所有指標(biāo)，而各個(gè)指標(biāo)占有不同的比例也使學(xué)生能夠分清主次，明白各個(gè)指標(biāo)的重要性，進(jìn)而有所側(cè)重地提升自己的英語(yǔ)水平。
二、高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案的應(yīng)用
在實(shí)際的教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，我們對(duì)上述的高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案進(jìn)行了應(yīng)用，收到了良好的效果。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中態(tài)度更加地端正。由于在評(píng)價(jià)的過程中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重視，學(xué)生的出勤率明顯提升，曠課和遲到早退的現(xiàn)象都明顯減少。同時(shí)，在課堂上發(fā)言更加地踴躍，避免了人在課堂心在外的情況。發(fā)言機(jī)會(huì)的提升也為老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供了路徑，使教師能夠?qū)W(xué)生有更多的了解，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的口語(yǔ)等進(jìn)行更貼切的指導(dǎo)。在課堂作業(yè)完成情況子項(xiàng)目中，更注重的是學(xué)生完成作業(yè)時(shí)候是否有創(chuàng)新，這樣，學(xué)生就不能夠通過抄襲網(wǎng)上的內(nèi)容來完成課業(yè)，端正了學(xué)生完成作業(yè)時(shí)候的態(tài)度，使得學(xué)生必須通過自己努力查找資料，自己進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)等來完成作業(yè)，提高了作業(yè)的含金量。
對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中獲得成就感，進(jìn)而提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)主要是將學(xué)生現(xiàn)在的英語(yǔ)整體水平與之前的英語(yǔ)整體水平對(duì)比得出的，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)小的成長(zhǎng)，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)，從而獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，不至于因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)沒有達(dá)到想要的結(jié)果就完全否定自己的努力。對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)還包含了對(duì)學(xué)生由一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)職業(yè)人的轉(zhuǎn)變過程的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的成長(zhǎng)，能夠使學(xué)生不斷地朝著社會(huì)崗位對(duì)其要求的方向發(fā)展。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)項(xiàng)目完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)能力的成長(zhǎng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是按照企業(yè)的實(shí)際工作流程來設(shè)計(jì)的，項(xiàng)目環(huán)境也是模擬企業(yè)的實(shí)際環(huán)境，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的提升有很大的促進(jìn)作用。學(xué)生學(xué)習(xí)項(xiàng)目完成情況評(píng)價(jià)注重的不僅僅是學(xué)生項(xiàng)目的完成結(jié)果，還包括學(xué)生完成項(xiàng)目的過程。其下的各個(gè)因子，團(tuán)隊(duì)合作精神、應(yīng)變能力、創(chuàng)新精神、英語(yǔ)使用能力以及責(zé)任意識(shí)等，都注重的是對(duì)學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)主體中的企業(yè)人力資源部門領(lǐng)導(dǎo)能夠根據(jù)企業(yè)的實(shí)際要求來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的進(jìn)一步提升，使學(xué)生順利地轉(zhuǎn)變成為職業(yè)素質(zhì)高強(qiáng)的人。
對(duì)學(xué)生口語(yǔ)水平的評(píng)價(jià)促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)化，也使學(xué)生敢于說英語(yǔ)。新的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案使學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)更加地標(biāo)準(zhǔn)和地道，有助于學(xué)生英語(yǔ)溝通能力的增強(qiáng)。同時(shí)，也避免了啞巴英語(yǔ)現(xiàn)象的產(chǎn)生。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，只通過筆試等來對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)能力測(cè)試，而不注重學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，無論學(xué)生的英語(yǔ)說成什么樣，只要其會(huì)做題就能夠得到高分，這嚴(yán)重地影響了學(xué)生能力的提升。加大了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平在整個(gè)評(píng)測(cè)過程中的比重之后，學(xué)生對(duì)口語(yǔ)更加地重視，在日常的學(xué)習(xí)過程中也增加了對(duì)口語(yǔ)的練習(xí)，同時(shí)也更加注意其口語(yǔ)是否標(biāo)準(zhǔn)和地道，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平獲得了有效的提升，在就業(yè)的過程中也獲得了用人單位更強(qiáng)的認(rèn)可。對(duì)學(xué)生英語(yǔ)使用能力的評(píng)價(jià)促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)使用能力的提升。我們?cè)诟呗殞W(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教育，就是為了使學(xué)生能夠很好地適應(yīng)企業(yè)的英語(yǔ)應(yīng)用需要，進(jìn)而能夠快速地融入到企業(yè)之中。在增加了學(xué)生英語(yǔ)使用能力的評(píng)價(jià)之后，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)使用能力的關(guān)注度提高，在學(xué)習(xí)的過程中著重提升自己的英語(yǔ)使用能力，能夠更加符合社會(huì)企業(yè)的需要。總而言之，在使用了新的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案后，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能和職業(yè)素質(zhì)得到了明顯地提升，在就業(yè)的過程中也得到了用人單位強(qiáng)烈的認(rèn)同。
三、基于職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案的啟示
1.在高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性的評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行結(jié)果性評(píng)價(jià)，容易使一些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中沒有看到短期效果的同學(xué)受到打擊乃至自暴自棄。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性的評(píng)價(jià)，能夠使學(xué)生更加注重學(xué)習(xí)的態(tài)度，為學(xué)習(xí)過程中獲得的一點(diǎn)細(xì)小進(jìn)步而備受鼓舞，進(jìn)而享受學(xué)習(xí)的過程，在此前提之下得到良好的學(xué)習(xí)結(jié)果。
2.在高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生是對(duì)自己的努力狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)際水平以及心理狀況了解的最清楚的人，由他們來對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠使評(píng)價(jià)結(jié)果更加地公正，更有利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。例如，在項(xiàng)目完成情況評(píng)價(jià)中，教師等注重的是對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，而學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)則能夠?qū)ζ浔澈蟮男睦碓蜻M(jìn)行分析，如我為什么會(huì)做出這種反應(yīng)，是因?yàn)樾睦砭o張？是因?yàn)闆]有聽清楚對(duì)方的口語(yǔ)？還是因?yàn)槁牪欢畬?duì)方所要表達(dá)的意思？學(xué)生自己對(duì)心理原因進(jìn)行分析之后，能夠有助于其有針對(duì)性的解決問題，最終促使學(xué)生的進(jìn)步。
3.在高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，需要突出對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的評(píng)價(jià)。在高職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力與在普通學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力之間的差別就在于高職學(xué)校注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)較高。因此，我們一定要在高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案中重視對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，通過引進(jìn)企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，讓企業(yè)相關(guān)部門負(fù)責(zé)人參與評(píng)價(jià)等方式來對(duì)學(xué)生的職業(yè)素樣進(jìn)行培養(yǎng)和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效提升。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，我們?cè)诟呗殞W(xué)校進(jìn)行英語(yǔ)人才培養(yǎng)，就是要讓學(xué)生具備扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和一定的職業(yè)素質(zhì)，只有如此，學(xué)生才能夠在激烈的職位競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，學(xué)生才能夠獲得企業(yè)的青睞。因此，我們需要基于職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的前提來設(shè)計(jì)高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案，并且在明確其評(píng)價(jià)目的的前提下進(jìn)行評(píng)價(jià)方案使用，最終促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的徹底提高。
作者：徐輝 單位：江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
