職業(yè)技能大賽實(shí)踐教學(xué)范文

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1基于職業(yè)技能大賽實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)與實(shí)踐

1．1實(shí)踐教學(xué)體系計(jì)劃和內(nèi)容高職地勘類包括較多的專業(yè)，現(xiàn)以“區(qū)域地質(zhì)調(diào)查及礦產(chǎn)普查”專業(yè)為例。通過典型就業(yè)崗位對(duì)專業(yè)知識(shí)與能力及職業(yè)素養(yǎng)要求的分析，系統(tǒng)設(shè)計(jì)專業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容和項(xiàng)目，根據(jù)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地以及校外實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀，系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)各學(xué)習(xí)階段的基于職業(yè)技能大賽的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容和組織形式。

1．1．1巖石礦物鑒定、構(gòu)造地質(zhì)識(shí)圖實(shí)踐教學(xué)。巖石礦物鑒定和構(gòu)造地質(zhì)識(shí)圖是本專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程，是當(dāng)前職業(yè)技能大賽的主要項(xiàng)目內(nèi)容，具有明顯的專業(yè)技能特質(zhì)。根據(jù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)和培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)造一種“特定環(huán)境下的典型工作過程”，以行動(dòng)導(dǎo)向、基于工作過程貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)始終，采用情境引領(lǐng);任務(wù)驅(qū)動(dòng);晶體模型引導(dǎo)法;真實(shí)教學(xué)法;討論法;歸納法等教學(xué)方法，與職業(yè)技能大賽核心內(nèi)容有效對(duì)接。要求學(xué)生獨(dú)立完成常見礦物的鑒定和描述、獨(dú)立完成常見巖石的鑒定和描述、獨(dú)立讀懂地質(zhì)圖信息，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力。以實(shí)踐過程與參與技能大賽結(jié)果并重的方法考核和評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績。

1．1．2原始地質(zhì)編錄實(shí)踐教學(xué)。原始地質(zhì)編錄是本專業(yè)最常見的野外地質(zhì)工作內(nèi)容，是衡量一個(gè)地質(zhì)工作者最基本工作能力的標(biāo)志，也是對(duì)接職業(yè)技能大賽的重點(diǎn)內(nèi)容之一。強(qiáng)化和規(guī)范原始地質(zhì)編錄工作是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的基本手段。建立健全相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)工作程序，實(shí)施鉆孔原始地質(zhì)編錄規(guī)范化、探槽原始地質(zhì)編錄規(guī)范化，不但能大大提高學(xué)生的基本專業(yè)能力，而且還能提高社會(huì)地質(zhì)用人單位的認(rèn)可度。以學(xué)生現(xiàn)場操作過程與完成結(jié)果并重評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績。

1．1．3地質(zhì)填圖實(shí)踐教學(xué)。地質(zhì)填圖是本專業(yè)野外綜合性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，也是職業(yè)技能大賽必備的內(nèi)容。地質(zhì)填圖是先由專業(yè)教師到野外進(jìn)行實(shí)地勘察，選擇典型環(huán)境，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外填圖實(shí)踐。要求學(xué)生按照地質(zhì)填圖的規(guī)范和程序，完成規(guī)定的填圖任務(wù)，著重培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)的地質(zhì)環(huán)境下，綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技術(shù)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。采用職業(yè)技能大賽的形式考查學(xué)生實(shí)踐教學(xué)成績。

1．1．4地質(zhì)信息處理與地質(zhì)制圖實(shí)踐教學(xué)。地質(zhì)信息處理與地質(zhì)制圖是職業(yè)技能大賽的典型項(xiàng)目之一，也是實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容。該實(shí)踐教學(xué)以當(dāng)前職業(yè)技能大賽地質(zhì)信息處理與地質(zhì)制圖的規(guī)格為目的要求，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支持，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)與能力導(dǎo)向教學(xué)模式將野外獲得的專業(yè)信息輸入到計(jì)算機(jī)里，進(jìn)行信息化處理，最后以電子圖文展示。總之，基于職業(yè)技能大賽實(shí)踐教學(xué)體系是以當(dāng)前職業(yè)技能大賽為導(dǎo)向，在=具體實(shí)施過程中按照基本技能、專業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力分層遞進(jìn)、分階段實(shí)施，特別是應(yīng)用性、實(shí)踐性強(qiáng)的技能要進(jìn)行不間斷的強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生全方位能力。

1．2實(shí)踐教學(xué)資源庫建設(shè)基于職業(yè)技能大賽實(shí)踐教學(xué)體系離不開實(shí)踐教學(xué)資源的支撐。實(shí)踐教學(xué)資源是實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成要素之一。根據(jù)職業(yè)技能大賽賽項(xiàng)內(nèi)容，將行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中的典型專業(yè)工作過程，進(jìn)行總結(jié)、歸納，將相關(guān)的技術(shù)文件、作業(yè)程序、工作成果、實(shí)物資料進(jìn)行系統(tǒng)化的整合，應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)。建立巖礦鑒定實(shí)踐教學(xué)資源庫、鉆孔地質(zhì)編錄實(shí)踐教學(xué)資源庫、探槽地質(zhì)編錄實(shí)踐教學(xué)資源庫、實(shí)測地層剖面實(shí)踐教學(xué)資源庫、地質(zhì)填圖實(shí)踐教學(xué)資源庫等。

1．3夯實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)踐教學(xué)的重頭戲，是理論聯(lián)系實(shí)踐，掌握專業(yè)技能的重要載體，是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)技能大賽的重要環(huán)境，還是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系目標(biāo)的重要保證。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是建構(gòu)基于職業(yè)技能大賽實(shí)踐教學(xué)體系的重中之重。故校行企合作理事會(huì)將建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地作為重要課題研討。根據(jù)職業(yè)技能大賽引入的行業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備，企業(yè)全程參與競賽項(xiàng)目設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)制定、技術(shù)支持、設(shè)備和材料的提供以及培訓(xùn)等［5］。在已有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析人才培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)真分析人才技能規(guī)格和新設(shè)備，特別是職業(yè)技能大賽所展現(xiàn)的當(dāng)前急需的技能規(guī)格。對(duì)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件做了認(rèn)真梳理，對(duì)新老實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃和設(shè)計(jì)，對(duì)基礎(chǔ)性的實(shí)訓(xùn)、綜合性實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)進(jìn)行整合配套，建設(shè)了基于職業(yè)技能大賽實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。將原有的巖石類型比較單一、自然地理及環(huán)境條件較差的巢湖實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行整合，重新開辟巖石類型豐富的、現(xiàn)代地質(zhì)作用類型較多的肥東四頂山實(shí)習(xí)基地，較好地滿足了地質(zhì)認(rèn)知實(shí)習(xí)要求。同時(shí)還驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新了地質(zhì)構(gòu)造與制圖實(shí)訓(xùn)室、巖石礦物鑒定室等，保證了該專業(yè)核心課程的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提升了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能。同時(shí)還加大了校行企合作步伐，校行企共建融實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)資格認(rèn)證、技能訓(xùn)練與鑒定考核等諸多功能為一體的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。在校、行、企三方聯(lián)動(dòng)下還建立了以安徽省地質(zhì)礦產(chǎn)勘察局(簡稱省地勘局)下屬生產(chǎn)單位為主的校外實(shí)訓(xùn)基地，即在省地勘局安徽地質(zhì)調(diào)查院建立區(qū)域地質(zhì)調(diào)查及礦產(chǎn)普查實(shí)訓(xùn)基地，在省地勘局327地質(zhì)隊(duì)建立礦產(chǎn)勘察實(shí)訓(xùn)基地，在省地勘局321地質(zhì)隊(duì)建立工程地質(zhì)及環(huán)境地質(zhì)實(shí)訓(xùn)基地，這些實(shí)訓(xùn)基地分別成立由校、行、企三方組成的實(shí)訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容按照職業(yè)技能大賽的項(xiàng)目內(nèi)容，有計(jì)劃的進(jìn)行調(diào)整。實(shí)訓(xùn)期間成立實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)小組，根據(jù)實(shí)際情況，在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)小組下，設(shè)立實(shí)訓(xùn)管理部、技研部、學(xué)習(xí)部等，形成校、行、企共建的產(chǎn)學(xué)研一體化，為本專業(yè)搭建了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，指導(dǎo)老師不斷地向?qū)W生傳遞各級(jí)職業(yè)技能大賽的典型項(xiàng)目內(nèi)容，傳遞當(dāng)前行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)發(fā)展的前沿和趨勢，傳遞本行業(yè)、企業(yè)科技開發(fā)的新技術(shù)、新工藝、新知識(shí)、新技能、新成果。這是一個(gè)激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新正能量的平臺(tái)，學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上充滿自信，散發(fā)熱情，勇于探索，勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能得到了全面提升。

2結(jié)語

教育事業(yè)作為一個(gè)服務(wù)行業(yè)，要求盡可能的滿足教育市場的需求［6］。高職地勘類專業(yè)基于職業(yè)技能大賽實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、資源庫建立、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，進(jìn)一步確保高職教育教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐，教學(xué)效果顯著，成果豐碩。專業(yè)教師通過職業(yè)技能大賽不但驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新，還積極參加安徽省地勘局舉辦的全省地質(zhì)找礦技能大賽和地質(zhì)測繪技能大賽，并取得了團(tuán)體二等獎(jiǎng)和多個(gè)個(gè)人獎(jiǎng)等優(yōu)異成績，三位專業(yè)教師榮獲安徽省地勘局技術(shù)能手光榮稱號(hào)，專業(yè)技術(shù)技能獲得很大提高。而且學(xué)生多次參加省級(jí)、國家級(jí)職業(yè)技能大賽，分別榮獲多個(gè)團(tuán)體獎(jiǎng)和個(gè)人獎(jiǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)技術(shù)技能得到全面提升，畢業(yè)后走向工作崗位成了技術(shù)骨干，受到單位一致好評(píng)，有效地提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

作者：呂達(dá) 單位：安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 地質(zhì)學(xué)院