現代職業技能培育的用途范文

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作者：張紅單位：營口職業技術學院

職業教學中存在著紙上談兵現象

很多職業技術學校在教學中學習與實踐相分離，在教學過程中專業實踐要服從理論學習。也就是說一門專業技術的學習要先將理論學習計劃完成，再根據教學計劃安排實踐教學或觀摩教學。以數控機床專業為例，數控機床的學習應該是以實際動手操作為主的一門學科，學生通過實際操作才能具有機床的操作技能，到實際工作中才能得心應手、游刃有余?？晌覈脑S多職業技術學校在這一學科的教學中，僅僅是理論配合圖紙教學，學生沒有實踐經驗，真正到技術崗位時他們很難做到理論聯系實際。這就導致社會上評價職業技術學院走出來的學生都沒有實際動手操作能力，參加職業教育還不如直接下工廠跟著師傅學更實用。

職業教育教學投入產出比例失調

面臨著社會上對專業的技術型人才的大量需求，許多職業技術學院在擴大招生規模的同時，大量縮減職業技術教育過程中的投入。這些職業技術學院師資力量薄弱、技術設備落后、教學條件差，雖然為社會輸送了大量的畢業生，可由于教學投入不足導致這些畢業生缺乏良好的理論基礎、動手能力差，很難適應社會需求。這種僅為利益而進行的職業技術教育為將來職業教育的發展留下了隱患。

職業院校的規模參差不齊

現今社會上的許多職業技術院校只為經濟利益辦學，他們的辦學宗旨就是追求利益最大化。許多職業技術院校是在基本辦學條件不足的情況下籌建的，其校舍簡陋，師資不足，教學設施短缺，教學管理存在著嚴重的漏洞，專業在不斷的重復變化。這種無序的、盲目的職業教育造成了我國職業院校的規模、教學水平的良莠不齊，嚴重影響了職業教育事業的發展。加上大量的社會力量辦學所引起的職業教育的惡性競爭，有悖于職業教育的發展規律，破壞了職業教育的良性發展。再者，有些政府部門對職業院校的發展沒有一個統籌規劃，這必將導致大量的職業教育資源出現重復浪費。

如何有效促進職業教育的發展

1．從思想上轉變對職業教育的“定位”

要想促進職業教育事業的發展，首先要從思想上消除對職業教育的誤解。職業教育不是差生教育，不是落后教育，不是低人一等的教育；相反職業教育是順應社會需求，為社會輸送專業型技術人才的有效途徑。職業教育的價值在于它能為具有各種潛能的人提供發揮自己才能的機會，能夠為那些沒有走進大學而又渴望知識的人提供一個實現理想的環境。西方發達國家的教育體制提倡各種形式的學習，他們不認為參加職業教育是一件丟人的事。在西方，一位高級白領的社會地位不會比一位職業藍領的要高，而且他們的工資也不會有很大的差距，專業技術型人才是更被人們所尊敬的群體。我們要從根本上改變對職業教育的偏見，一個成功的職業教育體系應該是能夠為社會培養大量的、優秀的專業技術人才的平臺。

2．職業教育要產需結合，致力于打造職業型、技術型人才

職業技術教育最終目的是為社會培育優秀的技術人才。職業技術學院要結合用人單位的需求及時調整教學安排，要有服務社會的辦學理念，要為社會需求服務。社會需求既有技術方面的，也有數量上的，更有質量上的。職業院校要與企業建立良好的合作關系，做到企業需要什么樣的人才，就培養出什么樣的人才。要與企業達成單項勞務輸出協議，保障技術院校畢業生的就業率。同樣，職業技術教育要堅持理論聯系實際、學習與生產相結合。優秀的專業技術型人才不是用課本“喂出來”的，而是通過實際操作訓練出來的，職業技術教育要致力于打造專業對口、技術過硬的人才。

3．加強職業教育師資力量

職業教育是理論與實踐相結合的教育，它要求職業技術院校的教師不僅要進行理論教學，還要進行實際操作。職業院校的教師應不僅僅是講授知識的教師，更應是該專業的專業技術指導員，所以職業技術院校的教師應該具有一專多能的職業素質。但我國現階段職業院校的師資力量薄弱，教師僅具有單一技能，講授理論知識的教師不具備實際操作技能；具有操作技能的教師不能講授理論知識，嚴重缺少一專多能的多面手教師。另外國家對職業教育的專項教育經費投入不足，不能滿足專業教師進修的需要，學校基礎理論教師比例較大，實踐操作教師出現緊缺，以上諸多原因導致我國職業技術教育更加偏重于紙上談兵。

目前，如何加強職業技術院校教師實踐操作能力的培養是我國職業教育面臨的又一難題。由于職業院校一般都歸屬于各個地方政府，因而地方政府應合理安排職業院校專業教師的實踐培訓，可以將理論過硬的專業教師下派到各企業進行實地學習，也可以為年輕教師提供再學習的機會。通過學習讓他們取得相關專業的資格證書或技能證書，逐步使職業技術學院的教師隊伍成為一支具有多重技能的專業隊伍。

4．要注重專業技術人員的再教育

當今社會，科學技術發展迅速，產品更新快，這就要求相關的專業技術人員要不斷更新自己的知識體系，以適應社會的發展。科技的進步也給專業技術人員帶來了很大的生存壓力，不及時更新專業技能將被社會淘汰，無法生存。所以，職業技術學院在進行新學員培訓的同時，也要搞好老學員的再教育培訓。職業技術院校要建立一套完整的再教育模式，保證再教育質量，提升再教育學員的技術水平。

職業教育在成人教育中的體現

所謂的成人教育，是為社會上達到一定年齡，想在學歷或學業上有所要求的社會在職人員、無業人員而提供的一種學習形式，它是除普通高考、自學考試以外的一種國家承認的學歷教育。我國現階段職業教育體系中也有成人教育的形式，這種職業型的成人教育有其自身的特點。以會計專業為例，對于選擇職業型成人教育的人無非有這樣的目的：一是可以通過成人學習取得工作所需要的文憑，用以提高工資水平或職稱評定；二是通過成人學習學到一技之長，考到會計證等，用以找到理想的工作；三是可以通過學習提升自己的專業水平，在現有工作崗位能夠得心應手。職業型的成人教育不僅可以為在崗人員提供學習的機會，還會為無業而又無法參加正常技術學習的人員提供一個就業的機會。

職業技術教育是社會發展的產物，社會的進步需要各行各業的精英，我國現階段的發展需要大量的技術型人才，職業教育是先進的技術人才輸送的紐帶，人們眼中的灰領、藍領正成為社會的中流砥柱，為社會的進步將起到不可替代的作用。