高校學(xué)生自我教育工作開展概述范文

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作者：楊愛麗   單位：遼寧醫(yī)學(xué)院食品科學(xué)與工程學(xué)院

自我教育的基本內(nèi)涵

(一)自我教育的含義

自我教育是高校學(xué)生管理的重要一環(huán)﹐要求把自我作為教育的對象，我國先秦時(shí)期偉大的教育家孔子強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有學(xué)會(huì)“慎獨(dú)”，發(fā)揮自律和自我調(diào)整的能力，所以激發(fā)學(xué)生自我教育的積極性，要求教育者從學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)出發(fā)，予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和指示，使學(xué)生由提高對自身的要求，自覺加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，使學(xué)生由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生追求崇高的人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。要幫助受教育者樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

(二)自我教育的基本特征

自我教育也是一個(gè)自我完善提升的過程，從通俗意義上講，就是一個(gè)人通過生活與學(xué)習(xí)所形成一定的世界觀與價(jià)值觀，以自己歷史形成的思想道德修養(yǎng)對自身今后的活動(dòng)與發(fā)展做出的約束、引導(dǎo)與評價(jià)。簡而言之，自我教育作為德育的一種重要方式，重點(diǎn)在于自我，通過自我學(xué)習(xí)、自我反省、自我批評、自我約束以及自我完善來達(dá)到自我教育的目的。

(三)自我教育的內(nèi)容

自我要求作為自我教育的首要內(nèi)容，也是自我教育中至關(guān)重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，如果離開了自我要求，自我教育整個(gè)過程就不可能展開，也無法得以出現(xiàn)螺旋式的上升。因此，在推進(jìn)自我教育的進(jìn)程中，首要關(guān)注的就是自我要求這個(gè)環(huán)節(jié)。在自我要求這一步驟中最為重要的就是形成動(dòng)機(jī)并提出所要奮斗的目標(biāo)。作為最了解自己的人，所形成的動(dòng)機(jī)往往是自身目前來說需求最強(qiáng)烈的，也是最有可能以此為依據(jù)提出相應(yīng)的目標(biāo)的。而在目標(biāo)的形成過程中，不僅需要根據(jù)自身的意愿與需求，而且應(yīng)當(dāng)切實(shí)考慮該目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)可行性，譬如說自己是否具備實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力、自己周圍的環(huán)境條件以及自身的物質(zhì)基礎(chǔ)等都需要考慮在內(nèi)。這樣的目標(biāo)才能起到既能保證計(jì)劃的逐步實(shí)現(xiàn)，又能使每個(gè)階段的成就激勵(lì)自身的不斷發(fā)展，增強(qiáng)自信心與奮斗的欲望。

緊接著就是將目標(biāo)付諸實(shí)踐，也就是自我教育最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié):自我實(shí)踐，在自我實(shí)踐的過程中，很容易因?yàn)橥饨绲母蓴_使自身的行為發(fā)生偏移或誤差，因而自我監(jiān)督這一環(huán)節(jié)就起到了舉足輕重的作用。自我監(jiān)督可以對事件過程遭遇到的突發(fā)事件進(jìn)行分析并研究相關(guān)的對策方針，抑或是對于實(shí)踐過程中可能出現(xiàn)的彎路及時(shí)進(jìn)行反省與糾正，保證實(shí)踐能夠正常進(jìn)行，通過自我評價(jià)可以總結(jié)自身在前三個(gè)環(huán)節(jié)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并為下一個(gè)階段的自我教育提供些許理論準(zhǔn)備與經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

高校學(xué)生管理中自我教育的必要性

自我教育作為“三自教育”的重要組成部分，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)、自尊的品質(zhì)，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)和管理都起著不可替代的作用。各高校跟隨時(shí)展的要求，積極提倡學(xué)生進(jìn)行自我管理，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識，特別是在以人為本思想的指導(dǎo)下，積極提升大學(xué)生在管理中的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生以自我為中心的約束與管理。

(一)自我教育實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的需要

自從素質(zhì)教育活動(dòng)開展以來，學(xué)校非常重視對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，給學(xué)生樹立了全面發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，學(xué)校的教育是其中一個(gè)重要的因素，但是這也只是一個(gè)外在推動(dòng)力量，關(guān)鍵還是要靠學(xué)生自己的內(nèi)在提升。內(nèi)因是事物發(fā)展方向的決定因素，在學(xué)生成長的過程中起到?jīng)Q定性的作用，學(xué)生只有清晰地認(rèn)識到這一點(diǎn)，才會(huì)從心底認(rèn)真學(xué)習(xí)和接受教育，發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性和自覺性，而不是被動(dòng)地接受外在影響。

(二)自我教育是構(gòu)建和諧校園的需要

在錯(cuò)綜復(fù)雜的發(fā)展新形勢下，高等教育面臨著各種挑戰(zhàn)，只有不斷深化改革我國的高等教育，才能真正培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展需要的高端復(fù)合型人才。在高校擴(kuò)招的影響下，高等教育面向全社會(huì)招生，高等教育的教育對象出現(xiàn)了多樣性，高校管理對象也日趨復(fù)雜。為了提高教育和管理的實(shí)際成效，必須進(jìn)行個(gè)性化教育和管理，因此，大學(xué)生自身發(fā)展更需要發(fā)揮自主性，實(shí)現(xiàn)自我教育和自我管理。通過自我教育的管理模式，高校的各項(xiàng)工作將會(huì)得到學(xué)生的大力支持與配合，學(xué)生與學(xué)校之間相互理解，減少學(xué)校與學(xué)生之間的摩擦和矛盾，更有利于構(gòu)建和諧校園。

四、關(guān)于完善基于自我教育的高校學(xué)生管理的幾點(diǎn)建議

(一)樹立自我教育的高校學(xué)生管理理念

在高校學(xué)生管理過程中，樹立正確的觀念是最為重要的一步。在此過程中，一方面，要注重學(xué)生積極性的提高，將學(xué)生的角色由被動(dòng)向主動(dòng)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生樹立明確的目標(biāo)，主動(dòng)遵守校園紀(jì)律，提高學(xué)生思想的覺悟性與自覺性，使學(xué)生能夠把教育者的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷ψ陨淼囊螅瑥淖陨韺?shí)際出發(fā)，實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)。另一方面，教育者還要對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，授人以魚不如授人以漁，通過積極價(jià)值觀的指導(dǎo)，讓學(xué)生不斷增強(qiáng)明辨是非的能力。

(二)大學(xué)自我教學(xué)途徑的創(chuàng)新

1．積極參與學(xué)校活動(dòng)及社團(tuán)組織

積極參加學(xué)校活動(dòng)以及社團(tuán)組織，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的心態(tài)，是高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。在參與活動(dòng)過程中，相當(dāng)于踏入半個(gè)社會(huì)，周圍教師及同學(xué)的正確引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生及早適應(yīng)社會(huì)，樹立社會(huì)一員的觀念，促進(jìn)學(xué)生及早成才，是教育改革新形勢下加強(qiáng)學(xué)生思想、道德教育的平臺(tái)。因而，適當(dāng)參與社團(tuán)活動(dòng)，不是浪費(fèi)時(shí)間，恰恰相反，是鍛煉學(xué)生能力的大好時(shí)機(jī)，有助于學(xué)生提高自身的綜合能力。

2．積極參加社會(huì)實(shí)踐(如勤工助學(xué)、暑期實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、自主創(chuàng)業(yè))

積極參加社會(huì)時(shí)間，有利于提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，能在接觸社會(huì)甚至失敗中領(lǐng)悟到一些書本中所學(xué)習(xí)不到的生活真諦。思想政治教育我們:實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有通過實(shí)踐，才能夠鍛煉自己堅(jiān)忍、耐心、誠信、吃苦耐勞的品質(zhì)，而這些在實(shí)踐鍛煉中獲得的品質(zhì)對于學(xué)生在今后的生活和工作中會(huì)帶來巨大的好處，使學(xué)生能提高自身的競爭能力與適應(yīng)社會(huì)的能力，及早了解社會(huì)現(xiàn)狀，準(zhǔn)確把握自己的發(fā)展方向，為自己今后更好地發(fā)展做鋪墊。

3．自我教育平臺(tái)的搭建

群體式自我教育平臺(tái)的搭建是為了彌補(bǔ)當(dāng)前高校教師與學(xué)生互動(dòng)少、距離遠(yuǎn)等缺陷，能讓學(xué)生有均等的機(jī)會(huì)參與到各種活動(dòng)當(dāng)中，發(fā)展自我的能力、展示自己的風(fēng)采和特點(diǎn)。群體式教育有助于學(xué)生主體意識的提升，從消極的被管理過程向積極主動(dòng)的自我管理轉(zhuǎn)變，通過相互之間的交流探討，提升整體的管理水平，實(shí)現(xiàn)相互之間的教育和激勵(lì)。

(三)營造自我教育的校園環(huán)境

1．校園物質(zhì)環(huán)境

營造良好的校園物質(zhì)環(huán)境，使他們養(yǎng)成獨(dú)立、自強(qiáng)、自信的品質(zhì)，要對學(xué)生進(jìn)行生命教育、生活教育和生存教育。通過對生命的教育和學(xué)習(xí)，引發(fā)對生命價(jià)值的學(xué)習(xí)和探討，在對生命內(nèi)涵積極理解的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)生存技能水平的提升，通過對生存技能的不斷磨煉，強(qiáng)化人與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，在此基礎(chǔ)上不斷把握生存的規(guī)律，強(qiáng)化自身對環(huán)境的適應(yīng)能力。在對生命內(nèi)涵和生存技能很好把握的基礎(chǔ)上，需要樹立正確的生活觀念，通過對生活知識的學(xué)習(xí)，形成更加良好的生活習(xí)慣，不斷提升生活的品質(zhì)。

2．校園制度環(huán)境

在良好的校園制度的規(guī)范和約束之下，會(huì)形成上行下效的良好風(fēng)范，校園手冊也是校園制度文化的重要組成部分，良好的制度是一切日常工作正常有序進(jìn)行的保障，對于學(xué)校來說也同樣適用。學(xué)校作為一個(gè)整體，在其合理有序的運(yùn)行過程中，需要相應(yīng)的校園制度予以保證，校園規(guī)章制度作為一種有效的約束機(jī)制，能夠起到很好的保障作用。學(xué)生在自我教育管理過程中，除了要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，還需要遵從所在社團(tuán)組織的紀(jì)律約束。社團(tuán)組織紀(jì)律，能對學(xué)校規(guī)章制度起到一種補(bǔ)充的作用，能夠更加全面地對學(xué)校規(guī)章難以觸及的方方面面進(jìn)行約束。沒有規(guī)矩，難以成方圓。從某種程度上來說，制度既是一種規(guī)范，也是一種保障。

3．校園人文環(huán)境

隨著以人文本思想觀念的不斷增強(qiáng)，學(xué)校工作的開展也很好地融入了這一因素，在學(xué)校工作的方方面面，透顯這一人文精神，現(xiàn)代校園環(huán)境的建立，在重視物質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，不斷地融合人文因素，處處體現(xiàn)著現(xiàn)代教育理念下的主體意識。人文環(huán)境的建立，主要是從以下三個(gè)方面展開的，首先，校園環(huán)境需要體現(xiàn)出溫馨和融洽的一面，在保證基礎(chǔ)功能設(shè)施的基礎(chǔ)上，更加重視貼近大自然，注重校園的綠化建設(shè)，塑造宜人的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，在理念上灌輸著“以人為本”，例如，改刺耳的鈴聲為讓人舒適放松的音樂，雖然這是很小的細(xì)節(jié)變化，也能讓學(xué)生和教師感覺更加放松和舒適。最后，通過尊重和激勵(lì)，讓每個(gè)人都有自主的意識，在和諧的環(huán)境下不斷地成長和發(fā)展。

基于自我教育基礎(chǔ)上的高校學(xué)生管理是符合現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢的管理方式，人文教育在當(dāng)今社會(huì)顯得更加重要，自我教育則是貫穿學(xué)生生涯甚至一生的重要制約自己的方式。自我教育的方法從古至今也發(fā)生了一些變化，從古代的頭懸梁、錐刺股到現(xiàn)代的自我約束、自我踐行，從理念上更加注重人文精神。