中等職業學校作文教學分析范文

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由于一些職業學校存在重專業、輕基礎的傾向，語文教學長期被忽視，教師感到無奈，學生感到厭倦。如何改變這種教學現狀呢？筆者認為，應從教師自身出發，努力讓學生明確語文學習的重要性，尤其是作文學習的重要性，并實施有效的課堂教學，以有效培養學生的作文興趣。

一、激發學生的寫作興趣

作文的靈感來源于生活，作文的技巧來源于語文課的學習和經典文章的閱讀與把握。要想激發學生的寫作興趣，首先要讓學生認識到語文學習的意義。

1.學好語文，可以健全人格

中職生正處于成長的關鍵時期，可塑性強，容易受到社會上各種思想行為的影響，也容易沾染上不良的習氣。而語文課能給人真、善、美的熏陶和啟迪，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在培養學生的優良品德、健全人格方面有著十分重要的作用。

2.學好語文，可以提高情商

一個人的成功有80%取決于情商，所以，情商是現代社會比較看重的一種素質，也是現代勞動者不可或缺的一種基本素質。可是，有相當一部分中職生在人際交往中存在問題，不少同學以自我為中心、斤斤計較、不懂得關心和幫助同學，或在吃苦耐勞、自立自強等方面顯得比較薄弱，這正反映了中職生的情商亟待提高。教師可利用語文科目所特有的德、智、美育功能，提高學生的情商，讓他們能更好地融入社會生活，建立和諧的人際關系，為成長成才奠定堅實的基礎。

3.學好語文，可以提高思辨能力

邏輯思維能力尤其是事理邏輯和語言邏輯方面的能力是一個現代人必備的素質。語文教學通過辯論、事件述評等語文活動，能很好地培養學生的邏輯思維能力、獨立思考能力、辨別是非能力，從而讓學生有主見，不盲從和迷信，為培養學生的創新能力奠定基礎。

4.學好語文，是學好專業課的前提和保證

語文是“百科之母”，它的工具性決定了它是學好其他各科的基礎。學好語文，不僅能提高語文素養，還能為學好各專業知識技能打下基礎。學習動機是直接推動學生進行學習活動的內部動力,而這種動力是由其學習目的決定的。19世紀德國教育家第斯多惠明確指出：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”這要求中職語文教師要細致、耐心，用愛心去發掘學生在語言表達和寫作中所表現出來的閃光點，哪怕只是一個優美的詞語、一個有個性的句子，都應給予真誠而熱情的贊美與鼓勵。其目的在于讓學生知道教師在意他們的每一處優點、每一點進步，讓學生品嘗到獲得成功的喜悅，激發學生主動表達的欲望，化被動接受為主動學習。

二、幫助學生找到表達內容的切入點

語文寫作最重要的就在于表達作者情感，這些學生雖然經歷了中考的臨戰訓練，可大多數人面對寫作的對象時，仍然不知道如何落筆。因此，如何幫助他們把心中所想的內容表達出來，已成為中職語文作文教學所要解決的關鍵問題。既然學生已經“談作文色變”了，就必須采取一些變通的方式來消除他們已有的抵觸情緒。于是，筆者便想到在課文的教學過程中引入寫作知識，讓學生寫一些貼近他們生活的內容，把課文與寫作結合起來，以課文為實例，在不知不覺中進行滲透。例如說明文《南州六月荔枝丹》的教學，因為這一課各段落的中心內容十分明了，于是筆者決定先把各段落的內容進行歸納，理出文章的寫作思路：文章由幼年對《荔枝圖序》的質疑引入，然后從果殼、果膜、果肉、果核到果花、產地及喜溫暖的特點來加以敘述，讓學生看清課文的內容結構和順序安排。又重點分析了作者介紹荔枝殼這部分內容，引導學生去了解其內容組成的特點：作者主要是從形態和色彩來進行說明的。進一步引導學生去分析文章其他部分的內容，結果發現很多部分的內容構成都是從形態、色彩入手來表現的。通過分析啟發學生去分析表現一個事物的入手點：形、聲、色、味、態。這樣就可以讓學生知道一個事物可以從哪些方面來表現，而不至于三言兩句就無從著筆了。在講到《我的母親》時，讓學生找出關鍵性語句，理解文章的線索，畫出表示時間性的詞語，掌握課文的寫作順序，然后在各時間段中分析作者圍繞母親寫了哪幾件事，通過這些事情的描寫刻畫了母親什么樣的性格。通過這樣的分析，讓學生基本掌握了記敘文的寫作方法。

三、培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的語言敏感度

中職生的語言表達多半不大通順，也常常詞不達意，這其中一個重要原因就在于沒有養成良好的閱讀習慣。即使有閱讀，大多也是為了應付考試，能有多少真正進入了學生的思考范圍，觸動學生的心靈呢？蘇霍姆林斯基說過：“我盡力使個人閱讀成為孩子精神上的需求。”“閱讀應當成為吸引學生愛好的最重要的發源地。”為了提高學生的語言表達能力，筆者帶他們到學校閱覽室，讓他們挑選自己喜歡的雜志、報紙。一周定時給他們開一節閱讀課，把自己定購的《讀者》《微型小說》《每周文摘》《青年博覽》等雜志借給他們閱讀，并引導他們把自己喜歡的文字、段落摘抄下來或寫下自己的讀后感，但并不強求他們一定完成，給他們一些自主思考的時間。這樣既豐富了他們的課外知識，又培養了語言感知能力，讓他們有感而發，鍛煉了他們的寫作能力。更重要的是，學生能在自主的情況下，逐漸養成良好的閱讀習慣。作文教學對于中等職業學校的學生不只是寫作能力的提高，對學生的閱讀能力、觀察能力的培養及積極情感的導向也具有十分重要的意義。如何改善作文在學生心中的形象，讓學生樂于接近、喜于接受，是語文教師需要長期探討的課題。

作者：李躍中 單位：嵩縣教育局