高校音樂(lè)理論教材革新分析范文

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作者：劉海嬰

高校音樂(lè)教育專業(yè)培養(yǎng)的是基礎(chǔ)音樂(lè)教育師資，音樂(lè)文化理論素養(yǎng)是必備。而要提高學(xué)生的理論素養(yǎng)，就必須重視和加強(qiáng)理論課。隨著基礎(chǔ)教育的深化改革及新課標(biāo)的全面實(shí)施，高校音樂(lè)教育專業(yè)理論課改必須深化。

一、高校教學(xué)改革要注重文化建設(shè)

沒(méi)有一流的人才也就沒(méi)有一流的大學(xué)，高校要從思想等各個(gè)層次上進(jìn)行文化建設(shè)。傳統(tǒng)的教育往往重視技能輕視文化，這是與未來(lái)發(fā)展不相適應(yīng)的。高師培養(yǎng)的目標(biāo)不是具有某種音樂(lè)技能的專業(yè)人才，而是同時(shí)具有全面素質(zhì)的美育實(shí)施者，音樂(lè)文化傳播者，音樂(lè)才能培育者，這才是能適應(yīng)發(fā)展需要的新型音樂(lè)教師。所以，高校音樂(lè)教師只有把音樂(lè)放到文化的視域中施教，才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的音樂(lè)教師；也只有那些具備全面深厚音樂(lè)文化素養(yǎng)的教師才能成為合格的高校音樂(lè)教師。總之，改變過(guò)去那些以技能傳授為主的音樂(lè)教育觀念，代之以音樂(lè)文化和音樂(lè)技能相結(jié)合的高師教育，必須從領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生以及其他教育管理人員的思想上改變。此外，學(xué)校還要在制度層面上，制定一系列的措施加以引導(dǎo)，通過(guò)大規(guī)模地宣傳、講解來(lái)營(yíng)造音樂(lè)文化教育的氛圍。

二、高師音樂(lè)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生知識(shí)面的廣博

目前，高師院校的藝術(shù)類考試在高考中，文化成績(jī)普遍偏低，文化素質(zhì)相對(duì)較差。升學(xué)后，學(xué)業(yè)上的壓力又使其忙著學(xué)專業(yè)，故對(duì)文化課比較放松。這種狀態(tài)，容易形成一種循環(huán)：即似乎成績(jī)?cè)讲钤綄W(xué)音體美；越學(xué)音體美，知識(shí)面越窄。這種局面若不改變，很難適應(yīng)今天強(qiáng)調(diào)全面素質(zhì)教育的要求。音樂(lè)學(xué)科與其他各種學(xué)科之間的聯(lián)系具有大多數(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系無(wú)法相比的優(yōu)勢(shì)，音樂(lè)藝術(shù)與其他學(xué)科間的聯(lián)系是那樣的協(xié)調(diào)、有機(jī)。它會(huì)開闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)及綜合素質(zhì)。高校師生再能熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)，更有助于提高學(xué)習(xí)效率，做到現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。培養(yǎng)學(xué)生廣博的知識(shí)面，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：1、具有較扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，能熟練地運(yùn)用各種媒體技術(shù)；2、掌握系統(tǒng)的音樂(lè)理論知識(shí)并具有較好的專業(yè)技能；3、具有豐富的教育理論知識(shí)；4、具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。這樣，作為教師或即將成為人民教師的學(xué)生，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，從我做起，肩負(fù)起教師的使命，成為學(xué)生們真正喜歡、愛(ài)戴的音樂(lè)教師。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)體系多元化

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量做出客觀的衡量和價(jià)值判斷的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)可以提供教學(xué)的反饋信息，以便及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難于需求，有針對(duì)性的解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。在音樂(lè)教學(xué)論的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有的是通過(guò)學(xué)生的理論閉卷考試，或者是學(xué)生論文的撰寫或者考查的方式而存在，這些方式既不利于全面檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，與現(xiàn)代的教學(xué)評(píng)價(jià)注重教學(xué)的過(guò)程、量化分析等顯然不相符合。因此音樂(lè)教學(xué)論教學(xué)過(guò)程中，我們首先改變?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容，變片面為綜合，構(gòu)建評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上有思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)觀察、談話、討論、練習(xí)、試講等方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育事業(yè)的熱愛(ài)、文化綜合素質(zhì)以及專業(yè)水平。在評(píng)價(jià)方式與方法上除了終結(jié)性評(píng)價(jià)外，更加關(guān)注學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)，將定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合，并穿插自評(píng)、互評(píng)與他評(píng)的方式。特別是改革傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)法理論閉卷考試，改革考試，使之更符合先進(jìn)的教學(xué)理念。考試作為教學(xué)評(píng)價(jià)的一種特定方式，它應(yīng)是服務(wù)于教學(xué)目的的，自然是體現(xiàn)教學(xué)思想的。我們將考試內(nèi)容分成四部分，進(jìn)行定期評(píng)估、隨機(jī)評(píng)估，最后對(duì)學(xué)生做出客觀、公正有利于學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)結(jié)果。其一是將理論閉卷考試改為撰寫音樂(lè)教育論文一篇，要求學(xué)生能夠有自己獨(dú)特的見解，目的是了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育規(guī)律以及音樂(lè)教育理論知識(shí)掌握的程度；其二學(xué)生每人交內(nèi)容自定的課件與教案一份，這樣既利于學(xué)生掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，也利于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與興趣；其三在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生進(jìn)行能集“編”、“導(dǎo)”、“演”、“教”于一身的“說(shuō)課”，為其參加音樂(lè)教育實(shí)習(xí)和從事音樂(lè)教育工作起到了橋梁作用。

總之，新課程順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的需要，決心徹底扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端，新課程的實(shí)施是我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育戰(zhàn)線的一場(chǎng)深刻的革命，對(duì)廣大教師和教育工作者提出了更高、更新的要求。對(duì)于幫助學(xué)生順利過(guò)渡為中小學(xué)音樂(lè)教師，盡早轉(zhuǎn)換角色適應(yīng)社會(huì)，提高未來(lái)音樂(lè)教師的專業(yè)化水平，意義重大！