小議英語素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)路徑范文

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營造一種輕松自在的英語環(huán)境

研究表明，一個(gè)人在相對輕松、自在的環(huán)境中，其學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)效果是最好的。在老師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣之后，還要營造一種輕松、濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是一件有趣的事。比如在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)課堂內(nèi)，可以張貼一些有關(guān)英語的畫報(bào)，讓整個(gè)教室里都充滿英語的氣息。或者老師帶動(dòng)學(xué)生自制一些人物、動(dòng)物、植物等的圖片，再附上英語名字，創(chuàng)設(shè)各種語境來運(yùn)用它們，這樣可以增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

采用豐富的教學(xué)形式與教學(xué)手段

在英語教學(xué)的過程中，如果總是采用單一的教學(xué)方式或教學(xué)手段，是很難讓學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，所以，作為教師，應(yīng)該針對學(xué)生們的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)方式與手段，采用靈活多變的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠持續(xù)在英語學(xué)習(xí)中找到樂趣。目前，農(nóng)村小學(xué)里，可能安裝多媒體的學(xué)校還比較少，所以，必須思考在沒有多媒體的情況下，該如何展開有效的教學(xué)形式。其實(shí)，老師們可以以玩游戲的方式來進(jìn)行，比如老師在黑板上寫出英語單詞，然后請兩位學(xué)生上臺(tái)，一個(gè)表演，一個(gè)猜單詞，同時(shí)也可以以比賽的形式來展開。這樣，一方面可以鞏固學(xué)生的英語知識(shí)，另一方面還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒，活躍課堂氣氛，大大提高了教學(xué)質(zhì)量與效果。再例如，可以玩單詞接龍的游戲，老師先說出一個(gè)單詞，比如what，然后請學(xué)生以前面單詞的最后一個(gè)字母t繼續(xù)說以t開頭的單詞，這樣就可以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與的積極性了，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生們對單詞的靈活運(yùn)用。

聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用英語知識(shí)

英語在作為一種語言形式時(shí)，它更是一種交際工具，所以，對英語的學(xué)習(xí)，最終還是要運(yùn)用到生活實(shí)際中去。在英語老師的課堂教學(xué)過程中，不能讓學(xué)生們?nèi)ニ烙浻脖衬切﹩卧~、對話，而應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際來運(yùn)用那些單詞、對話，然后引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。比如在講到動(dòng)物單詞的時(shí)候，可以結(jié)合動(dòng)物的特性來記憶，像兔子，可以說小兔rabbit跑得快；像熊貓，可以說國寶panda很可愛，像貓咪，可以說小貓cat喵喵叫等等，像這樣一系列地進(jìn)行下去，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且還可以聯(lián)系生活，并運(yùn)用到生活中去。再比如，可以聯(lián)系生活進(jìn)行單詞搜索比賽，比如老師說中心詞，然后學(xué)生根據(jù)老師說的內(nèi)容，搜索出和中心詞有關(guān)的所有單詞，同時(shí)也可以讓學(xué)生在日常生活對話中運(yùn)用這些單詞。

農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源雖然不是那么充足，但是，如果我們可以積極思考與探索，把高效的課堂作為最大的追求，在四十分鐘的課堂教學(xué)里，針對實(shí)際情況，采用豐富多彩的教學(xué)方式與手段，營造高效的教學(xué)氛圍，來滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，我們農(nóng)村小學(xué)的英語素質(zhì)教育肯定會(huì)有質(zhì)的發(fā)展。（本文作者：胡曉菲單位：山東省棲霞市官道中心小學(xué)）