小學教育法之激趣與誘思范文

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小學階段教育教學的一個重要目標就是“促使全體學生素質全面發展、個性健康發展，使每個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。”因此，在低年級英語教學中，基于學生的年齡特點及認知水平，教師應該充分利用各種有效的教學策略，激發小學生學習英語的興趣，啟迪學生創新思維，傳授給他們科學的英語學習方法，從而提高教育教學質量，為小學生的繼續學習打好必備的基礎。在實際教學過程中，我們可以從以下二個方面入手進行小學低年級的英語教學：

一、激趣----性情陶冶，人格塑造

“興趣是最好的老師。”興趣是推動學習的內在力量，是學生學習的強大動力。布魯納說過：“對學生的最好刺激，乃是對所學教材的興趣。”興趣是學生積極認識事物，積極參與學習活動的一種心理傾向。學生一旦對英語產生濃厚的興趣，就樂于接觸它，并且興致勃勃地全身心投入學習和探索，變“苦學”為“樂學”，從而，取得事半功倍的成效。為此，在教學中，教師要根據教材內容，充分挖掘教材的趣味因素，教材處理及教學過程力求集科學性、知識性、趣味性于一體，適當采用先進的現代媒體教學，令教學集直觀、生動與一體，圖文并茂，有聲有色;此外，針對低年級兒童好動、好奇、好勝的心理特征，應該設計靈活多樣的教學形式。可以傳授給他們動聽的英文歌曲、童謠，編排簡單的舞蹈動作，也可以組織趣味游戲，創設一個又--個新奇的、具體的、生動的情景，以滿足低年級學生好動好勝的心理，激發他們的好奇心理和求知欲望，從而廣泛吸引他們參與課堂，變被動接受知識為主動求索知識。例如，在教授各種色彩單詞和動物單詞時，可以利用歌曲《Rainbow》ColorGame”，讓學生在載歌載舞和游戲中鞏固學習“色彩”，或者借助多媒體課件，進行“辨聲游戲”，以競賽方式，聽音猜物(動物)。在揭謎時，放映片刻動物卡通片，進而讓孩子戴上形象道具表演小動物，模仿其動作神態，或借助“MagicBag”，把一些帶有各種顏色的小動物放在一個口袋中，讓學生觸摸、猜物、取物、觀察、描述，使得小學生在自我嘗試的學習過程中，逐漸揭開謎底，這樣，就會讓他們享受到“跳起來摘桃子”的成功喜悅，進一步鞏固色彩及動物單詞。這種設懸、驚奇、動感的教學策略，讓孩子們在輕松、愉快的課堂氣氛中，參與游戲、競賽、歌唱、表演、猜謎、聽故事等生動有趣的活動，激發孩子們對學習英語、記憶英語的熱情。不僅令孩子們學得興趣盎然，同時培養了他們的反應能力、洞察能力、表演和表達能力，并且更有利于小學生陶冶性情，開放個性，發揮潛能，增強自信，健全人格。

二、誘思----創新思維培養

“學起于思，思源于疑。”教師要努力營造一種寬松、平等、和諧的課堂氣氛，激發小學生敢想、敢說、敢做的熱情。首先，鼓勵小學生展開想象的翅膀，不怕標新立異。教師可根據教學內容，利用多種途徑，或借助實物、直觀教具，或運用豐富、優美、生動的教學語言，或組織豐富多彩的課外活動，為學生裝上想象的翅膀。