現(xiàn)代人才職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)范文

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一、現(xiàn)代人才職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)的基點(diǎn)

職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)也已成為現(xiàn)代人才教育的重要內(nèi)容之一。但是，由于職業(yè)教育，普通教育在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)置、學(xué)生來(lái)源、學(xué)生心理及畢業(yè)去向等方面的不同，表現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)方面也就存在著很大的差別。職業(yè)教育直接面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，首先應(yīng)該考慮教學(xué)效益，即要使教學(xué)活動(dòng)最終滿足社會(huì)需求、滿足個(gè)體需求，使學(xué)生學(xué)到有用的為準(zhǔn)。只有達(dá)到效率、效果和效益的和諧統(tǒng)一，才是真正的有效教學(xué)。心理學(xué)訓(xùn)究表明，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在他(她)感覺(jué)到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。由此看來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)要真正實(shí)施有效性教學(xué)，只有讓學(xué)生在心理安全的前提下進(jìn)行教育才能做到。

二、現(xiàn)代人才職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)中的問(wèn)題

結(jié)合以上學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)心理，什么樣的教學(xué)方案能夠滿足職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的要求呢？基于職業(yè)教育領(lǐng)域的不同，其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求也不同，但是，基本上最主要的是聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，因?yàn)槁殬I(yè)教育相當(dāng)大的部分是向社會(huì)提供服務(wù)方式為技術(shù)特征的。例如辦公室秘書(shū)等，他們主要接聽(tīng)電話，那么就需要有良好的聽(tīng)說(shuō)能力才能達(dá)到。而大眾基礎(chǔ)教育的目的顯然與此不同，其是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和文化素質(zhì)方面去制定教學(xué)目標(biāo)，缺乏專業(yè)性，往往在感性方面熟悉，但是不能很好的解決外語(yǔ)方面的技術(shù)術(shù)語(yǔ)和專業(yè)詞匯所要表達(dá)的意思，不能做到專業(yè)，所以不符合職業(yè)教育的教學(xué)宗旨，即職業(yè)教育是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的原則。

三、現(xiàn)代人才職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)的出路

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有他感興趣的東兩才會(huì)使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲棍和動(dòng)力。所以“能激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，就是教英語(yǔ)的最好方法”。職業(yè)英語(yǔ)教教學(xué)改革理應(yīng)從此入手。

1、保持平等和諧的帥生關(guān)系

通過(guò)觀察以及與學(xué)生談心，我發(fā)現(xiàn)有較多學(xué)生是在教師的個(gè)人魅力影明之下，而少數(shù)是在知識(shí)本身的召喚之下進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在課堂交往中，‘學(xué)生對(duì)教帥的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法，甚至對(duì)某一問(wèn)題的看法，都會(huì)自覺(jué)地給子評(píng)價(jià)，進(jìn)行“信任”或“不信任”的判斷，做出“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)，甚至把對(duì)教帥的好惡帶到教帥所授課程上來(lái)。對(duì)教帥沒(méi)有好感，就不想學(xué)他教的課。而好感的產(chǎn)生則是源于師生關(guān)系的和諧密切。所以，我們要特別注意建立和諧的師生關(guān)系，要做到態(tài)度和藹親切、平易近人，不使學(xué)生產(chǎn)生恐懼感。尊重學(xué)生的自尊心和個(gè)性特點(diǎn)，不隨意否定學(xué)生的言行，不強(qiáng)求學(xué)生的思維與自己保持一致。

2、結(jié)合專業(yè)，開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)

利用學(xué)生對(duì)專業(yè)課的興趣，開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課，鼓勵(lì)學(xué)生用專業(yè)知識(shí)解決英語(yǔ)語(yǔ)言問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)對(duì)工作有重大意義時(shí)，就產(chǎn)生很強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，便會(huì)不斷地克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的困難和內(nèi)外干擾，不斷產(chǎn)生成功的喜悅，將問(wèn)接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣

3、更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法

教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，“活到老學(xué)到老”唯有如此，才能使自已的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷完善，教學(xué)方法更具個(gè)性化。更的適合學(xué)生的特點(diǎn)及社會(huì)的需求。在教學(xué)中，提倡“多講多說(shuō)多練，適量板書(shū)”，摒棄傳統(tǒng)的精講細(xì)說(shuō)，大量板書(shū)的教學(xué)模式，從而提供更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。在精讀課上，一改以往傳統(tǒng)的精說(shuō)細(xì)講滿堂灌的模式，運(yùn)用新的教學(xué)方法：“(學(xué)生)試讀生詞一聽(tīng)課文朗讀—自讀—學(xué)生朗讀演示—(老師)提出問(wèn)題—(學(xué)生)小組討論—(老師)接受咨詢—解答疑難問(wèn)題—?dú)w納總結(jié)”。具體做法是讓學(xué)生試讀生詞，同時(shí)糾正其有誤的發(fā)音，講解重要詞匯。然后讓學(xué)生合上課本，全神貫注地聽(tīng)三至四遍的課文朗讀，接著打開(kāi)課本，以快慢不同速度，讓學(xué)生跟讀課文，同時(shí)要求學(xué)生注意朗讀字句的重音、停頓、意群等，以培養(yǎng)語(yǔ)感。隨后，學(xué)生朗讀演示，并糾正其不正確的發(fā)音，這樣反復(fù)的聽(tīng)、讀以后，學(xué)生在課程進(jìn)行中熟悉了課文。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有了初步的了解后，就向?qū)W生提出思考問(wèn)題，讓其分組討論，老師亦參與其中，并對(duì)討論過(guò)程中難以解決的疑難點(diǎn)，集中起來(lái)一一講解。最后，和學(xué)生一起以口語(yǔ)或作業(yè)形式，歸納文中的重要詞、句以及主題思想。

4、營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境

在高職的英語(yǔ)教學(xué)中，營(yíng)造濃烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)小英語(yǔ)世界里浸泡，這應(yīng)是高職英語(yǔ)教學(xué)追求的境界。學(xué)生從中得到薰染，從被動(dòng)到主動(dòng)，從不感興趣到感興趣，進(jìn)而從無(wú)知到有知。經(jīng)典英語(yǔ)歌曲、影片欣賞，開(kāi)辟英語(yǔ)第二課堂，都能增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。

5、職業(yè)外語(yǔ)培訓(xùn)要真正突出口語(yǔ)、聽(tīng)力環(huán)節(jié)

外語(yǔ)教學(xué)主要目標(biāo)之一即是培養(yǎng)學(xué)生交際英語(yǔ)能力，實(shí)現(xiàn)人人自由的交流與溝通，而不是英語(yǔ)過(guò)級(jí)證書(shū)。“聾啞”英語(yǔ)顯然已經(jīng)完全不符合職教特點(diǎn)，也有背時(shí)代要求。這就需要我們?cè)诠饨虒W(xué)中將口語(yǔ)、聽(tīng)力提到特別位重要的位置,始終貫穿于職業(yè)外語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。筆者認(rèn)為各院校應(yīng)結(jié)合本院特點(diǎn)完全可以在公共外語(yǔ)，中只開(kāi)設(shè)口語(yǔ)或聽(tīng)力課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生求職英語(yǔ)口語(yǔ)，實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)、專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)及聽(tīng)力的大量訓(xùn)練，使學(xué)生畢業(yè)后就能上崗派上用場(chǎng)。此外還可以通過(guò)，英語(yǔ)協(xié)會(huì)或社團(tuán)的英語(yǔ)活動(dòng)、英語(yǔ)戲劇表演、英語(yǔ)角的自由交流等各種形式加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)

總之，積極探索職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)。我將通過(guò)不斷的改革創(chuàng)新、探索、交流，為職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)貢獻(xiàn)更大的力量。