論高校聲樂教學(xué)中引入傳統(tǒng)音樂文化范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了論高校聲樂教學(xué)中引入傳統(tǒng)音樂文化參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

【摘要】在高校教育改革的實(shí)踐過程中，高校聲樂教育也開始加快了改革發(fā)展步伐，其中一個(gè)重要的就改內(nèi)容就是要把傳統(tǒng)音樂文化和聲樂教學(xué)融合起來，加強(qiáng)對民族音樂文化元素在聲樂教學(xué)課堂當(dāng)中的滲透，走現(xiàn)代和傳統(tǒng)整合的發(fā)展道路，進(jìn)而確保音樂教育的有效突破，為高校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供良好的條件，更讓我國的傳統(tǒng)音樂文化的傳承得發(fā)揚(yáng)得到落實(shí)。高校要認(rèn)真分析當(dāng)前聲樂教學(xué)的是要求以及高校學(xué)生的能力發(fā)展需要，從而選好傳統(tǒng)音樂文化引入的策略，提高音樂教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】高校；聲樂教學(xué)；傳統(tǒng)音樂文化

我國擁有悠久的發(fā)展歷史，而且在數(shù)千年的發(fā)展過程當(dāng)中民族文化呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展特征，其中傳統(tǒng)音樂文化是重要的音樂藝術(shù)財(cái)富，至今仍然存在著極大的藝術(shù)價(jià)值和影響力。在以往的高校聲樂教學(xué)中，教師往往把關(guān)注點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西方的演唱與發(fā)聲方法方面，而不注重對傳統(tǒng)音樂文化的引入，進(jìn)而影響到了音樂教學(xué)的實(shí)效性，也不利于我國傳統(tǒng)音樂文化的傳播。為了徹底改變這一教育局面，高校聲樂教學(xué)要順應(yīng)改革和時(shí)代的步伐，深層次的探討傳統(tǒng)音樂文化與現(xiàn)代聲樂教學(xué)的融合方法。

一、高校聲樂教學(xué)中引入傳統(tǒng)音樂文化的重要意義

（一）弘揚(yáng)我國優(yōu)秀民族文化。藝術(shù)是文化體系當(dāng)中的一個(gè)重要要素，那么音樂藝術(shù)同樣也是我國優(yōu)秀文化當(dāng)中的重要組成，是民族文化體系當(dāng)中不可或缺的成分。通過對國家民族藝術(shù)的發(fā)展情況進(jìn)行分析，能夠非常清楚明白地掌握國家的歷史文化、民族、傳統(tǒng)、民俗、地理等多個(gè)方面的內(nèi)容。于是音樂藝術(shù)成為了民族文化傳承的載體。通過對傳統(tǒng)音樂文化進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)，并將企業(yè)和高校聲樂教學(xué)融為一體，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能夠讓學(xué)生受到民族文化與精神的熏陶，提高他們傳承文化的自覺性和責(zé)任意識。

（二）提高高校聲樂教學(xué)質(zhì)量。我國的傳統(tǒng)音樂文化十分的悠久，其中蘊(yùn)含的內(nèi)容更是博大精深，但是這樣的優(yōu)秀音樂文化并沒有在高校聲樂教育得以廣泛推行，而是讓西方的音樂文化占據(jù)主體地位。在以往的高校音樂教學(xué)當(dāng)中，教師往往會把側(cè)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西方的聲樂演唱、發(fā)聲方法和技巧方面，導(dǎo)致的一個(gè)后果就是教學(xué)單一枯燥，無法滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需要，從而降低了教育質(zhì)量。但是高校聲樂教學(xué)中引入了傳統(tǒng)音樂文化這一重要要素之后，傳統(tǒng)教學(xué)模式可以被徹底打破，讓聲樂教學(xué)當(dāng)中的資源豐富多樣，更讓聲樂教育體系更加健全，最終切實(shí)保障聲樂教育的整體質(zhì)量。

（三）提高高校學(xué)生綜合素養(yǎng)。社會的高速發(fā)展加大了對高素質(zhì)人才的需求量，而要想滿足社會和企業(yè)的需要，高校學(xué)生除了要有過硬的知識能力之外，還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)德智體美綜合發(fā)展，具備良好的審美素質(zhì)以及藝術(shù)素養(yǎng)。傳統(tǒng)音樂文化在培養(yǎng)高校學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)和審美素養(yǎng)方面發(fā)揮積極作用，而且我國的傳統(tǒng)音樂文化，飽經(jīng)歷史滄桑和歷史積淀，最終傳承與遺留下的是藝術(shù)精髓所在。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容，可以讓學(xué)生的文化歸屬以及民族自豪感得到培育，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國觀念。與此同時(shí)，學(xué)生還能夠在傳統(tǒng)音樂文化的熏陶之下優(yōu)化審美情趣，提高審美能力，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、高校聲樂教學(xué)中引入傳統(tǒng)音樂文化的策略

（一）加強(qiáng)聲樂教學(xué)中的情感教育。通過對我國的傳統(tǒng)音樂藝術(shù)和文化進(jìn)行分析，我們能夠發(fā)現(xiàn)到的一個(gè)非常突出的特征就是傳統(tǒng)音樂文化把更多的關(guān)注點(diǎn)放在抒發(fā)情感方面，特別注重情感元素的融入。我國民族眾多，不同的民族在文化、風(fēng)俗、信仰等方面也有著顯著的差異。而各個(gè)民族也形成了獨(dú)具民族特色和風(fēng)情的作品，淋漓盡致地展現(xiàn)者民族情感。為了保證傳統(tǒng)音樂文化可以順利的融入到高校聲樂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生對傳統(tǒng)音樂有更加深刻的感知，教師可以抓住情感教育這一重要的突破口，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)音樂作品的情感。例如，教師可以選擇《在那遙遠(yuǎn)的地方》這首非常經(jīng)典的傳統(tǒng)民謠作為情感教育的重要載體，而為了讓學(xué)生把握民謠的情感，可以先讓學(xué)生對歌詞含義進(jìn)行分析。而教師可以就歌曲的背景、創(chuàng)作意圖、作者發(fā)生的情況進(jìn)行介紹，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟歌曲的情感，與此同時(shí)也激勵學(xué)生在今后的聲樂學(xué)習(xí)當(dāng)中要加強(qiáng)對傳統(tǒng)民族音樂的學(xué)習(xí)和借鑒。

（二）積極激發(fā)學(xué)生內(nèi)在感知潛能。為了讓學(xué)生感受傳統(tǒng)音樂之美，增強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)音樂認(rèn)知，確保傳統(tǒng)音樂文化融合的效果，教師要注重對學(xué)生的內(nèi)在感知潛能進(jìn)行充分的挖掘和激發(fā)，使得他們能夠?qū)鹘y(tǒng)音樂的理解與認(rèn)識更加深刻。例如，教師在課堂上可以為學(xué)生介紹大量的民族音樂作品，并通過結(jié)合作品主題為學(xué)生設(shè)計(jì)與之相關(guān)的問題，讓學(xué)生在回答問題的過程當(dāng)中不斷的進(jìn)行深層次挖掘。教師提出的問題要盡可能的涵蓋歌曲創(chuàng)作的社會背景、情感表達(dá)、民族音樂特色、民族音樂演唱技巧等多個(gè)方面的內(nèi)容，讓學(xué)生的感知潛力得到有效挖掘。當(dāng)學(xué)生有了一定感知基礎(chǔ)后，教師就可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作討論、親自實(shí)踐等，讓學(xué)生的感知力與理解力轉(zhuǎn)化成為實(shí)際行動，切實(shí)掌握民族傳統(tǒng)音樂的方法和技巧，體會到傳統(tǒng)音樂文化的意蘊(yùn)，并更好的將其運(yùn)用到自己今后的聲樂學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中。

（三）發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)手段教育價(jià)值。高校聲樂教學(xué)改革的全面實(shí)施，除了要在教學(xué)模式上進(jìn)行有效改進(jìn)之外，還要特別注意在教學(xué)手段上進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，尤其是要加強(qiáng)對現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境。而且高校聲樂教學(xué)當(dāng)中要融入傳統(tǒng)音樂文化，就必須要為學(xué)生介紹大量與傳統(tǒng)音樂相關(guān)的知識、作品、方法技巧等內(nèi)容，而這些內(nèi)容的教學(xué)可以在先進(jìn)教學(xué)手段的支持之下變得更加方便快捷，保證教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了讓學(xué)生聆聽和欣賞到原汁原味的傳統(tǒng)音樂作品，并挖掘和領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)音樂文化，教師可以用電教手段為學(xué)生播放民族音樂的原唱音頻和視頻資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)環(huán)境，從而幫助學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)音樂的藝術(shù)特色。

（四）全面提升聲樂教師綜合素養(yǎng)。高校聲樂教學(xué)中對傳統(tǒng)音樂文化的引入和廣泛的應(yīng)用除了要發(fā)揮學(xué)生主體作用之外，還離不開廣大教師的不懈努力。所以，要想讓聲樂教學(xué)和傳統(tǒng)音樂文化的融合效果得到大幅提升，全面提高聲樂教師綜合素養(yǎng)是關(guān)鍵。第一，高校聲樂教師要不斷學(xué)習(xí)和積累傳統(tǒng)音樂理論知識，正確把握傳統(tǒng)音樂的聲腔、旋律等方面的特色，以便在聲樂教學(xué)當(dāng)中可以為學(xué)生更多的講解和傳授。第二，教師要注重對自身的傳統(tǒng)音樂演唱技巧與發(fā)聲方法進(jìn)行修煉與提升，在教學(xué)過程當(dāng)中可以更好的對學(xué)生進(jìn)行演唱技巧的訓(xùn)練。針對于經(jīng)典的民族音樂作品，教師要對其進(jìn)行反復(fù)的推敲和深層次的研究，以便在課堂展示的過程當(dāng)中更加得心應(yīng)手。第三，高校要加強(qiáng)對聲樂教師的教育考核與管理，明確獎懲機(jī)制，提高教師的工作熱情，讓他們能夠更好的為高校聲樂教育的改革發(fā)展作出貢獻(xiàn)，讓廣大學(xué)生可以承擔(dān)傳承傳統(tǒng)音樂文化的責(zé)任。

三、結(jié)語

總而言之，在高校聲樂教學(xué)中加強(qiáng)對傳統(tǒng)音樂文化的引入，并將其融合到聲樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)是推動聲樂教學(xué)改革創(chuàng)新的要求，同時(shí)也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。在有了這一條件作為重要支撐后，高校可以徹底打破過去傳統(tǒng)單一的聲樂教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)知，提高學(xué)生自覺傳承傳統(tǒng)音樂文化的責(zé)任意識，讓我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到傳承發(fā)揚(yáng)，也讓優(yōu)秀的民族文化永葆生命活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]董華.傳統(tǒng)音樂元素在當(dāng)代聲樂教學(xué)中的繼承與發(fā)展—以陜北民歌的演唱與教學(xué)為例[J].中國音樂，2015,(4):82-83.

[2]常建萍.高校聲樂教學(xué)中如何融入傳統(tǒng)音樂文化策略分析[J].黃河之聲，2016,(8):213-214.

[3]陳昶暉.高校聲樂課中融入音樂文化的教學(xué)方法初探[J].音樂大觀，2017,(12):15.

[4]王彩卿.淺析高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入[J].音樂時(shí)空，2015,(8):95-96.

作者：張艾娟 單位：鄭州工商學(xué)院