高校音樂教學(xué)改革分析范文

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隨著新課改的提出和深化，高效傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展和潮流，對人才的培養(yǎng)起到一定的限制作用，故而，高校音樂教學(xué)改革勢在必行。新時期高校音樂教學(xué)的改革能夠更好地為社會提供音樂人才，同時也是順應(yīng)時代的發(fā)展所作出的適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，高校音樂教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)。

一、當(dāng)前高校音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

目前雖然高校音樂教學(xué)在新課改的大環(huán)境下做出了一系列實(shí)質(zhì)性的改革和完善，但總體來說在課程資源、教學(xué)模式、師資力量上還是存在一定的弊端和問題的。

（一）課程資源方面的問題課程是體現(xiàn)教學(xué)模式最為直接的方法并且作為教學(xué)重要依據(jù)的課程資源，也是教學(xué)得以確保的重要憑證和基礎(chǔ)，課程的設(shè)置在一定的程度上直接影響了教學(xué)的質(zhì)量。而現(xiàn)階段的高校音樂教學(xué)的課程主要還是采用的傳統(tǒng)的老教材為主，雖然經(jīng)過多次的修訂和調(diào)整，但整體的內(nèi)容上并沒有多大的創(chuàng)新和改變，尤其是一些理論性的教材，多是直接選用國外教材，專業(yè)性很強(qiáng)，對普通高校生來說理解困難，造成學(xué)習(xí)難度大，并且有些教材的內(nèi)容是重復(fù)的，使得時間和人力上都有很大的浪費(fèi)，同時其內(nèi)容門類多，而且很多都缺乏實(shí)踐性的意義，不符合時展的脈絡(luò)，不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情。

（二）教學(xué)模式方面的問題隨著國家經(jīng)濟(jì)和社會的不斷發(fā)展我國逐漸進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)時代，社會對知識技術(shù)的要求越來越高，高校的音樂教學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改革來適應(yīng)社會時代的發(fā)展。現(xiàn)階段的傳統(tǒng)教學(xué)方式過于單板僵化，過分追求統(tǒng)一性和整齊性從而忽略了學(xué)生對個性的需求，忽略了音樂藝術(shù)的豐富多彩性。并且，現(xiàn)在普遍的教學(xué)都是進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，教師不能考慮到學(xué)生個體的差異性，不利于個性化的培養(yǎng)。此外，師生之間的教學(xué)方式非常單調(diào)機(jī)械以及落后，多是教師彈學(xué)生唱，缺乏師生之間的相互交流和互動，并且傳統(tǒng)電化講學(xué)是播放音樂光碟等，容易造成聲音的失真，不利于學(xué)生的模仿和探究，不能夠很好地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。并且在具體的教學(xué)過程中過分主張音樂技能技巧方面的訓(xùn)練，忽視認(rèn)人文素質(zhì)等方向的培養(yǎng)，培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏一種沉淀感以及人格的魅力。

（三）師資力量方面的問題教師的質(zhì)量和實(shí)力對教學(xué)質(zhì)量的提高有著至關(guān)重要的影響，教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低對學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著直接的影響，所以在高校音樂教學(xué)中師資力量的建設(shè)也是改革的關(guān)鍵。我國目前高校的師資力量已經(jīng)隨著改革的發(fā)展而有所提高，但一些現(xiàn)狀和問題仍是嚴(yán)重：其一，音樂教師的整體專業(yè)水平仍有不足，有些教師的學(xué)歷并不是很理想，不能到達(dá)要求，這對教師的專業(yè)素養(yǎng)存在疑問；其二，高校對專業(yè)性人才的引進(jìn)以及鼓勵機(jī)制不夠健全和完善，存在很大的隨意性以及不夠規(guī)范，不能做到真正的擇優(yōu)入取，任人唯親現(xiàn)象時有發(fā)生。

二、新時期高校音樂教學(xué)的改革措施分析

（一）改革課程資源改革課程資源主要是根據(jù)新課標(biāo)的要求，對音樂教學(xué)的課程資源進(jìn)行合理可行的整合，不斷地對其進(jìn)行優(yōu)化。首先，在教材的選擇上要更加慎重，進(jìn)行全面均衡的考慮，不能僅僅只是選擇專業(yè)性的音樂教材資源；其次，將有聯(lián)系的課程進(jìn)行合并教學(xué)，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況以及當(dāng)?shù)孛褡迕袼滓魳肺幕瑢?yōu)秀的民族民俗文化資源加入教材中，使其教材具有獨(dú)特性以及實(shí)際性；最后，要慎重選擇教材的難度設(shè)置，要符合普通高校的專業(yè)化水準(zhǔn)，不能使其難度過分脫離實(shí)際情況，對學(xué)生的理解造成影響。

（二）改革教學(xué)模式對教學(xué)模式的改革應(yīng)該更加注重在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。其一，引入情感體驗(yàn)性的教學(xué)模式，不僅僅引導(dǎo)學(xué)生追求單純的聲樂技巧，同時要注重在音樂中的情感的表達(dá)，在教學(xué)過程中注意運(yùn)用可利用的設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造出合適的情感環(huán)境，幫助學(xué)生提高審美情趣；其二，進(jìn)行開發(fā)式的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，提高團(tuán)隊(duì)的合作以及引導(dǎo)進(jìn)行自我的反省和教育，使得學(xué)生在教師的引導(dǎo)下真正作為學(xué)習(xí)教育的主體；其三，構(gòu)建興趣性以及主動性教學(xué)模式。在教學(xué)教材的選擇上，教師可以注意選擇多元化以及趣味性的教學(xué)內(nèi)容，把握住學(xué)生的求知欲，發(fā)揮其主觀能動性，通過豐富的音樂形式以及有趣的音樂故事豐富課堂內(nèi)容，活躍學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）改革師資力量對于學(xué)校師資力量的改革主要從三個方面進(jìn)行改革。第一，從專業(yè)化水平的層面上不斷對現(xiàn)有教師進(jìn)行培訓(xùn)和提高，提高音樂教師的學(xué)歷層次；第二，通過走出去和引進(jìn)來的相關(guān)政策措施提高教師專業(yè)水平以及教學(xué)水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)；第三，完善高校教師隊(duì)伍人才引進(jìn)制度以及激勵制度，堅(jiān)持擇優(yōu)錄取原則，從根本上提高專業(yè)水平，同時將教師的績效考核與工資等個人利益合理結(jié)合，調(diào)動工作的積極性。

三、結(jié)語

總之，高校音樂教學(xué)的改革既是時代的要求也是高校發(fā)展的必然，因而，廣大音樂教師應(yīng)該對其足夠的重視，從傳統(tǒng)的教學(xué)中取其精華，去其糟粕，積極主動地創(chuàng)新，將音樂融合在社會的發(fā)展和時代精神中，大力發(fā)展音樂教育事業(yè)，為社會提高專業(yè)的、個性的、創(chuàng)新性的音樂人才。

作者：李娜 單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)