論中學教育音樂教師應具備的素養范文

本站小編為你精心準備了論中學教育音樂教師應具備的素養參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

【摘要】隨著社會的進步和時代的發展，中學音樂課程內容隨之更新變革，人們對中學音樂教師也提出了更高的要求。本文從三個方面對中學音樂教師應具備的素養進行了淺要分析和探索。

【關鍵詞】素養；音樂教師；中學教育

近年來在我國隨著素質教育的全面推進，美育的地位也重新得到肯定和確立。音樂課程作為美育的重要手段逐漸走向人們眼前，音樂教育在教育中的地位也隨之提高，音樂課程計劃納入中考總分之中。音樂的育人功能也被人們所關注和認識。但中學音樂師資仍很薄弱，音樂教師綜合素養還是有所欠缺。因此，培養符合時展的優秀中學音樂教師，成為當前師資培養中的一個重要而迫切的任務。筆者認為作為一名優秀的中學音樂教師應具備下三個方面的基本素質。

一、心理層面作為一名音樂教師，要熱愛音樂、熱愛音樂教育。

首先，教師要熱愛音樂、喜愛音樂，對音樂有自己的感知和理解。音樂是最能夠表達人的情感的一門藝術，通過聲音來表達和傳遞情感、以情動人。音樂學科主要的特點就是審美性，音樂的審美性就是在情感的傳遞中流露出來的。音樂更多的是一種情感的傳遞。如果教師對音樂沒有任何感觸，在音樂課堂上毫無情感地傳遞音樂，將很難打動學生，無法引起學生的共鳴，進而引發他們對音樂的感觸和思考。其次，教師要熱愛音樂教育，熱心于音樂教育事業，喜愛自己的工作。教師對這門課程的熱愛與否會直接影響到他們的教學質量，對教學工作有熱情的教師對事業有更有責任感。他們對教育的熱情，會促使教師改進自身的教育教學工作，使教育教學工作向良性循環發展。教師作為傳道、授業、解惑者，教師心理健康在學校教育中顯得越來越重要。[1]理論與實踐均證明，學生受到教師行為的影響是深刻、長期、潛移默化的，教師作為對學生具有很大影響力的個體，對學生的學習成長發展有著十分深遠的影響。教師的心理健康對學生的良好發展與健康人格的形成，起著不容忽視的作用。因此，音樂教師要重視自己的心理健康，學會調整不良情緒，不要把壞情緒帶入到課堂教學中，保持積極樂觀的心態，要展現給學生積極向上的精神面貌。

二、扎實、全面的知識結構想要展現優秀的音樂課堂，僅僅靠音樂本體性知識是遠遠不夠的。

音樂本體性知識只是展現優秀音樂課堂的基礎部分。一堂優秀的音樂課需要扎實、全面的知識結構來支撐。音樂教師要把不同學科的相關知識、信息融入音樂課堂，各類知識猶如蓋起高樓的材料，相互支撐融合，使音樂課堂更加豐富飽滿，讓音樂課堂的高樓拔地而起。

（一）文化知識修養任何學科都不是孤立的。音樂也不例外，音樂從來都不是孤立行走的，它與各個學科文化互相影響，相互促進，彼此共存。當今的音樂教育提倡學科綜合，新課標中也明確提出了這一點。加強音樂學科的人文要素，重視各學科之間的互相融合、相互滲透，使音樂教學在多層次的科學文化的背景之中展開，這些都要求音樂教師要有十分廣博的文化知識基礎。筆者認為在音樂教學工作中要靈活運用各方面知識，讓音樂課堂建立在廣博的文化知識基礎之上，將相關的文化知識融入到音樂教育教學內容中才能更好地優化教學內容、提高教學質量。從而使學生能夠從多方面、多角度認識、理解音樂作品以及音樂作品背后包含的相關知識、歷史等，對音樂作品有更深加入的體會和感受。音樂教師需要盡力將相關的各個學科知識和文化通識知識納入自己的知識結構系統之中，豐富自身的文化知識修養，形成完善、合理的知識結構，豐富音樂課堂內容的廣度和深度，進而展現更好的音樂課堂。

（二）音樂本體性知識中學音樂教學內容十分地多樣化、綜合化，音樂也是一門專業特點較強的藝術學科。要求中學音樂教師要有較高水準的音樂專業技能與扎實的音樂理論知識，最好能夠做到一專多能，以滿足教育教學實踐需求。作為一名中學音樂教師，所需要的音樂學科理論知識。一般包括基本樂理、曲式分析、音樂史常識、音樂欣賞等。除專業理論知識以外，專業技能也是必不可少的。在音樂的教學課堂要求音樂教師掌握聲樂、鍵盤、演奏樂器等基本技能。除此之外，音樂課外活動也要求音樂教師掌握合唱指揮、樂隊編排以及音樂創作等專業技能。

（三）教育教學理論知識在日常生活中，發現一些專業技能水平優良的教師在教學工作方面的開展卻不是很順利，在教育教學活動中總是出現各式各樣的問題。這些問題歸根結底是因為這些教師的教育教學知識薄弱，不懂得運用教育教學的方法和規律，空有專業知識，卻缺乏根本的教育教學能力。好比空有一桶知識之水，卻不能給予學生一杯的分量。新時期的音樂教育對音樂教師提出了更高的要求。“現代音樂教育科學應該融音樂教育學、音樂心理學、音樂美學、音樂人類學、音樂地理學、音樂社會學為一整體。”[2]這要求音樂教師要懂得教育教學規律、教學方法,能夠靈活運用教育科學知識，以音樂作為教學線索，將相關文化藝術知識內容展示和彰顯音樂作品以情化人的感染效果，提升學生對美的感知、發現和挖掘能力，充分深入地體會音樂作品內蘊的思想情感和態度，深刻感知音樂作品中的藝術美、思想性，培養和踐行學生的社會主義核心價值觀。在對學生的音樂教育之中，可以讓學生聆聽和感知《義勇軍進行曲》，以這首國歌作為培養學生社會主義核心價值觀的典型教材，不僅要使學生體會這首國歌的強大藝術之美，還要向學生宣傳和弘揚國歌背后內蘊的歷史背景、意義和時代精神，學生可以通過對國歌音樂中一字一音、號角音調、三連間等旋律、節奏的聆聽中，感受其中強大的精神力量，真正透徹地理解和體悟特殊歷史年代下人們不甘受奴役、與外敵殊死搏斗抗爭的英勇大無畏精神，深切感知現代幸福生活的來之不易，較好地增強自己的愛國主義精神和時代意識。在當前多元文化滲透和碰撞的時代背景下，學生面臨各種思想文化的侵擾和影響，為了幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提升自己的社會主義核心價值觀，可以讓學生欣賞優秀的音樂作品，感知中華民族最為真情實感的藝術情懷和國家性格。如讓學生欣賞我國大型音樂舞蹈史詩《復興之路》，使學生沉浸于波瀾波瀾壯闊的音樂旋律和節奏之中，認識和理解中華民族在中國共產黨的正確領導下艱苦卓絕的革命奮斗歷史，獲得健康、積極的精神力量，產生為實現偉大復興中國夢而努力學習的強烈愿望，為建設社會主義現代化國家貢獻自己的青春才智。

（四）借助于“紅色”音樂教育，培養學生社會主義核心價值觀可以借助于紅色音樂教育資源，如井岡山精神、長征精神、紅船精神等，對學生產生強大的音樂吸引力和感染力，使學生在鏗鏘的旋律中汲取精神和力量。如：可以欣賞歌劇《白毛女》，使學生認識和理解時代的傷疤，產生對學生的共情作用和影響；還可以欣賞《山丹丹花開紅艷艷》《東方紅》等“紅色”音樂，使學生感受到其中強烈的親和力和藝術性，增強學生愛國愛黨的意識和理念。綜上所述，音樂教育對于學生的社會主義核心價值觀的培育有積極的促進作用，通過對歷史、現實的真實反映和呈現，可以使學生強烈地感知歷史、體悟現實，產生愛國愛黨、自強奮進的精神和意念。

參考文獻

[1]任靖宇.論大學生社會主義核心價值觀內化教育的機制建設[J].教育現代化,2017(05).

[2]張泰城,常勝.紅色文化資源與社會主義核心價值觀培育[J].求實,2016(11).

[3]趙鳳艷.論音樂教師的素養[J].黃鐘?武漢音樂學報,2005(03).

[4]朱茜.高職院校音樂教育中社會主義核心價值觀的培育和踐行[J].藝術評鑒,2017(24).

作者：鄭金明 單位：信陽師范學院音樂與舞蹈學院