高校公共音樂教育論文范文

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一、高校公共音樂教育現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

1.有關(guān)教師資源方面的調(diào)查與研究。（1）師資隊伍的現(xiàn)狀。湖南人文科技學(xué)院公共音樂課教學(xué)任務(wù)是由音樂系的老師擔(dān)任，沒有專職的公共音樂課程的教師。我們針對這個現(xiàn)象，對進入高校有一年以上工作經(jīng)驗的藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有10%的畢業(yè)生跳槽，有20%的畢業(yè)生改行，有40%的畢業(yè)生準(zhǔn)備考研，只有15%的畢業(yè)生滿足目前的狀況。（2）師資隊伍的現(xiàn)狀分析。隨著近幾年來各個高校不斷擴招，音樂教師的隊伍也在隨之?dāng)U大，這在很大的程度上解決了音樂教師缺少的問題，但是許多高校在招聘音樂教師的時候，一般只注重于應(yīng)聘者的專業(yè)知識及技能，如聲樂、器樂等的技巧及編排能力，卻忽視了其人文素質(zhì)，這對教育理念的轉(zhuǎn)變、音樂師資教育的改革上都產(chǎn)生了一定的阻礙作用。另外，有些院校對招聘進高校工作的音樂老師不重視，這對音樂老師的發(fā)展空間產(chǎn)生了局限性。

2.學(xué)生資源的調(diào)查與研究。（1）在對湖南人文科技學(xué)院的學(xué)生進行調(diào)查的時候，根據(jù)報告數(shù)據(jù)顯示，5%的學(xué)生能夠認識簡單的簡譜，掌握一種樂器的只有0.5%，40%的學(xué)生不知道《二泉映月》、《黃河大合唱》的作者是誰，有許多的學(xué)生不知道梅蘭芳、巴赫、威爾第，甚至還有許多的學(xué)生不知道小提琴的弦有多少根，分不清民樂隊和交響樂隊的樂器。（2）大學(xué)生對公共音樂教育態(tài)度的調(diào)查與研究如圖1，對湖南人文科技學(xué)院的學(xué)生對音樂喜愛的程度進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都非常喜歡音樂，只有少部分人對音樂沒有興趣，這反映出現(xiàn)在的大學(xué)生都希望通過音樂來提升自身素質(zhì)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)幾乎有90%的大學(xué)生只要一有空就喜歡聽音樂，8%的大學(xué)生每天聽一次音樂，只有2%的大學(xué)生幾乎不聽音樂。如圖2，雖然非音樂專業(yè)的學(xué)生只有少數(shù)去聽過關(guān)于音樂的課程或者是講座，但是有很多人打算有機會就會去。音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，根據(jù)調(diào)查報告顯示（如圖3），大多數(shù)的學(xué)生認為公共音樂教學(xué)課程低于其他的學(xué)科，然后還有少數(shù)的學(xué)生認為公共音樂課程和其他學(xué)科是一樣的，只有極少數(shù)的學(xué)生認為音樂課程高于其他學(xué)科。從當(dāng)前普遍存在的現(xiàn)象來看，很多高校都只把工作重心放在學(xué)生的招生、就業(yè)、學(xué)校的發(fā)展等方面，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)則是較難的專注或是直接忽視。很少高校采取科學(xué)合理的手段對公共音樂課程進行設(shè)置、教育，導(dǎo)致學(xué)生在音樂這一塊上有著嚴(yán)重的缺陷，音樂素質(zhì)低，從而對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升有一定的阻礙作用。

二、對高校公共音樂課程改進的措施

1.對高校的管理機構(gòu)的建議及措施。（1）提高認識，更新教育理念。學(xué)校應(yīng)該充分認識到音樂教育不僅是傳授學(xué)生知識和技能，也是一種加強學(xué)生審美觀的教育措施之一。因而公共音樂課程不能只注重于知識的傳授上，還應(yīng)該讓高校學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中不斷地完善自我，提升自身素質(zhì)。（2）優(yōu)化課程設(shè)置，改變教學(xué)方式。各個高校可以開設(shè)更為豐富的音樂課程，如《音樂素養(yǎng)》、《音樂發(fā)展歷程》、《民族音樂文化》等，這不僅彌補了大學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識薄弱的不足，而且擴大了學(xué)生的文化知識領(lǐng)域，培養(yǎng)了他們的愛國主義精神，增強了民族自豪感，從而對我國民族音樂的發(fā)展起到了推動的作用。（3）加大資金投入量，完善教學(xué)設(shè)施設(shè)備。對音樂教學(xué)場地，需要建設(shè)專門的教室進行；對音樂設(shè)備如多媒體設(shè)備、樂器、音像資料放映設(shè)備等進行不斷的完善。

2.加強師資隊伍建設(shè)的建議及措施。（1）加大對專業(yè)教師的培訓(xùn)，提高他們的綜合素質(zhì)。各個高校應(yīng)該對公共音樂課教師進行定期或是不定期的培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)知識和專業(yè)技能，并注重培養(yǎng)提升他們的人文素質(zhì)。專業(yè)老師只有做到博學(xué)多才才能在在音樂教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在一定程度上促進他們綜合素質(zhì)的提高。（2）提高教師的科研能力，加強對外交流。音樂教師隊伍的薄弱也體現(xiàn)在科研上，由于師資隊伍音樂職稱的比例嚴(yán)重的不協(xié)調(diào)，科研工作經(jīng)費比較少，從而造成音樂老師科研能力不高的狀況。我們應(yīng)該鼓勵和支持音樂教師對于科研的立項和申報。

3.對高校公共大學(xué)生的建議。（1）改變學(xué)習(xí)觀念，加強對音樂的審美觀。藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的主要部分，它以特有的藝術(shù)形式對高校學(xué)生進行審美教育，這種教育功能與其他學(xué)科教育具有很大的區(qū)別，是無法替代和比較的，高校學(xué)生在學(xué)習(xí)公共音樂過程中，需要改變學(xué)習(xí)觀念，重視音樂教育的美育功能，加強對音樂的審美觀，從而提高自己的素質(zhì)，促進自身的全面發(fā)展。（2）積極參加校園舉辦的藝術(shù)活動。在許多高校經(jīng)常舉辦各種各樣的藝術(shù)活動，這為高校學(xué)生提高自己的藝術(shù)實踐能力提供了一個平臺。通過對藝術(shù)活動的參加，不僅能使高校學(xué)生感受到音樂的魅力，同時還能增加學(xué)生團隊合作的凝聚力。這對他們的世界觀、人生觀、價值觀都會產(chǎn)生非常積極的重要影響，為他們的全面發(fā)展提供前提條件。

作者：呂薇單位：湖南人文科技學(xué)院