新時期高校英美文學論文范文

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一、新時期英美文學課教學現(xiàn)狀和困境

1.師資力量不足的問題。一些英美文學教師文學功底不夠深厚、知識面不夠廣，無法較好地引導學生。同時，教師的教學模式、教學方法陳舊。某些院校由外籍教師擔任英美文學課程，但是外籍教師的流動性很大，且與中國文化和思維方式差異很大，這導致學生與教師溝通和理解障礙，教學效果不佳。

2.教材建設落后的問題。如何選用一套合理實用的英美文學課的教材，使學生深刻理解作家作品、文學思潮，而不概念化具有一定難度。雖然英美文學的教材種類繁多，也有很多脈絡清晰的優(yōu)秀教材，但是時間跨度極大，教師在教的過程中無從講起，學生在學的過程中望而生畏。因此，學生普遍反映在學習完英美文學課之后，只能記得一些重要的作家及其作品名，而缺乏對作品內(nèi)容的深刻理解，這就導致無法提高學生的文學審美能力。

二、英美文學課的改革途徑

1.豐富多樣的教學方法。英美文學課的改革必須先打破傳統(tǒng)“填鴨式”授課方式。在課堂教學應根據(jù)英美文學的教學內(nèi)容采用恰當?shù)慕虒W方法和技巧，實現(xiàn)教學設計中既定的教學目標。教師課堂教學應在師生互動中進行，加深學生對作品的印象，保證教學的深度和廣度。此外，可開辟第二課堂，充分利用一些改編的電影、排演戲劇、詩歌朗誦比賽等方式豐富對文學和作品的理解，從而增強英美文學課的趣味性，達到最佳教學效果。

2.因材施教。由于生源素質(zhì)不一，學生對文學愛好程度不同，因此對文學興趣特別濃厚的學生，應具體分析其對文學知識的需要，可對其提供幫助，努力拓展文學深度，推薦作品使其拓展閱讀量。而對文學興趣不濃的同學，應積極鼓勵他們擴大閱讀范圍，拓展視角，著重培養(yǎng)其文學知識的鑒賞能力。

3.師資的配置與培養(yǎng)。文學教師的師資隊伍應合理化，由資深老教師傳授經(jīng)驗于年輕教師。同時，為教師提供各種各樣培訓、深造以及訪學機會，提升高校教師的英語文學水平和業(yè)務素質(zhì)，從而使更多的教師能夠勝任英美文學的教學，更好地引導學生的學習。

4.使用現(xiàn)代化教學手段。現(xiàn)代社會是信息社會，而多媒體的應用在英美文學課中有其優(yōu)勢。因此文學課應與時俱進，使用現(xiàn)代化教學手段，用形象生動的圖、文、音、影、像去激發(fā)學生的興趣和想象力。這不僅能豐富教學內(nèi)容，同時也能激發(fā)學生的興趣。與此同時，學生還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行自主學習，學生能在其中發(fā)揮其主觀能動性，從而實現(xiàn)最佳教學效果。

總之，文學是一個民族優(yōu)秀文化思想的結(jié)晶，是文化的載體，它反映了一個民族社會、政治、經(jīng)濟、生活習俗等許多文化的因素。通過英美文學教學，可以提高學生的語言修養(yǎng)和文學素質(zhì)，塑造完美人格，增強跨文化交際意識和文學鑒賞能力，使之成為具備叫高素質(zhì)的英語人才。正如王守仁教授所述，英美文學課程是一門素質(zhì)培養(yǎng)課。學生通過閱讀英美文學作品，主動參與文本意義的尋找、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造過程，逐漸“養(yǎng)成敏銳的感受能力，掌握嚴謹?shù)姆治龇椒ǎ纬蓽蚀_的表達方式。這種把豐富的反省經(jīng)驗上升到抽象的理性認識的感受、分析、表達能力，將使學生受益無窮。”因此，即便在商品經(jīng)濟的大背景下，文學的作用無可替代。

作者：王詩穎單位：興義民族師范學院