民族地區幼兒教育論文范文

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一、夏河縣幼教存在的問題

1.幼兒教育觀念落后夏河縣作為西部民族地區，不僅在經濟發展上與其他地區有很大的差距，在文化教育上也是一樣。學前教育對兒童的身心發展至關重要，對整個國家和民族基本素質的提升有重大影響［2］。盡管近年來隨著九年義務教育的普及和政府的大力宣傳，人們對教育的重視程度越來越高，但幼兒教育卻被嚴重忽視了。大部分家長認為在幼兒教育階段的學習無關緊要，再加上很多家長由于工作忙或其他原因，索性讓老人來帶孩子，而沒有將孩子送進幼兒園，這種情況在農牧區更為普遍。

2.農牧區留守兒童較多隨著社會經濟的發展，在農牧區許多人放下農活，分季放牧，走上了外出打工之路，“空巢家庭”在如今的夏河縣非常普遍。這種情況下，許多孩子是由爺爺奶奶來監護，由于長輩對子孫的溺愛和自身的文化程度所限，并不重視孩子的教育。大多數監護人認為幼兒園階段的教育無關緊要，孩子只要安全健康就行，因此在孩子的出勤和學習上放任自流，耽誤了許多課程。眾所周知，孩子們在幼兒園階段性格的塑造及對學習態度的養成是非常關鍵的。在這種狀態下，孩子們缺少與父母的相處與交流，并且放松了在幼兒園的學習，這對幼兒教育來說是非常不利的。

3.城鄉教育資源失衡夏河縣的鄉鎮按地理位置可分為南片五鄉和大夏河沿岸鄉鎮，南片鄉鎮交通不便，氣候惡劣，多為純牧區，大夏河沿岸的鄉鎮相對較好，因此在幼兒教師的招聘與分配上一般都是愿意留在縣城或公路沿線，南片工作大都屬于“無奈之舉”，因此在師資力量上造成城鄉失衡。另外，在硬件設施和城市公共建設方面農村本來就處于劣勢，廣大農牧區孩子得不到與縣城同樣的教育資源，城鄉幼兒教育硬件和軟件上都是失衡狀態。

4.農牧區丟失了自身的教育資源農牧區的幼兒園中對當地教育資源的開發基本處于空白，農牧區教師的業務素質不高，因地制宜的開發課程的能力薄弱［3］。照抄照搬發達地區的課程這一方法對農牧區并不適用，而且農牧區幼兒園在提高教學質量和水平上有著大量可發掘的教育資源。如何發揮自身優勢，取長補短成為民族地區發展幼兒教育的重要內容。

5.幼兒教育環節中雙語教學缺失雙語教育在民族地區的施行已經趨向成熟，而在幼兒教育階段的雙語教育則明顯不足，夏河縣在幼兒教育階段的雙語教育則為空白，幼兒階段對語言的學習至關重要且效果明顯。作為一個以藏族為主體的民族地區，夏河縣的幼兒教育階段應開辦雙語教學，教師人員配備上應當多民族混合任教，學生多民族混合編班，為孩子營造一個良好的雙語環境。

二、對夏河縣幼兒教育的幾點思考

1.轉變落后的教育觀念落后的思想觀念嚴重影響了農牧區子女的學前教育問題，政府應通過各種措施來改變這種狀況。重視廣播電視這一渠道，用新聞廣播等方式加強義務教育的宣傳，引導群眾學習、了解義務教育法和國家義務教育的方針政策，讓老百姓意識到學前教育的重要性，認識到學前教育是為子孫后代的長遠著想，為孩子們創造必要的學習條件。

2.加強對留守兒童的關注農牧區的留守兒童是一個不可忽視的群體，必須加大對留守兒童的關注力度。在日常的教學過程中，教師應對留守兒童給予更多的關心和照顧，注重與他們的互動交流，使留守兒童在幼兒園階段身心健康，體會到學習的快樂。

3.加大投資和政策傾斜的力度，促進城鄉教育資源達到相對平均要達到城鄉教育資源的相對均衡，就需要加大對農牧區幼教事業的投資力度，地方政府應做到相應政策的傾斜。首先，要加大農牧區幼兒園硬件設施的投資，對農牧區給予相應的學費減免或生活補助等;其次，要吸引更多的優秀教師到農牧區任教，適當增加農牧區教師的薪資水平，提高教師的工作積極性，讓他們以更高的熱情投入到教學工作中去。

4.結合自身優勢，開展特色教學夏河縣的農牧區有著巨大的本土資源，如草原和田野就是縣城和其他地區所不具備的條件，應當充分發掘這些本土資源，開展農牧區的特色教學。可定期帶領孩子們到草原感受大自然，畫畫、觀察動植物。另外，教師可以開展種植、養殖等一系列活動，培養孩子們的學習興趣和積極性。教師也可根據實際情況變換課堂內容和授課方式，促進農牧區幼兒教育的全面發展。

5.將雙語教學納入幼兒教育的范疇可根據農牧區的民族人口比例適宜開展幼兒雙語教育，特別是在牧區，藏族幼兒雖然有良好的家庭教育和藏語學習環境，但同樣不能忽略系統的文字學習，應為今后打下良好的藏文基礎。要注重教師人員配備，部分藏族教師的漢語水平有待提高。因此要配備普通話過關的教師，讓幼兒在幼兒園階段學習漢語。在課程設置上也應靈活應用，加入藏漢雙語會話等內容，做到“人無我有”。

作者：蒙麗潔李綱單位：甘肅省隴南市徽縣嘉陵鎮幼兒園西北民族大學馬克思主義學院