高中英語閱讀教學改進策略范文

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隨著全球化趨勢的加劇和中國開放政策的進一步發展深入，英語成為國際交流與合作的重要工具。高中英語教學能夠為學生的英語學習奠定基礎，使學生掌握基本的通過表達交流的能力，并為國家建設培養國際化的人才。在高中英語教學中，閱讀能力的培養是教學的主要方面，能夠鍛煉學生理解英語對話和表達自己的能力。

1.選取適當閱讀材料，進行深化教學

進行英語閱讀教學，首先要選取適合學生閱讀的材料。由于高中生有過一定的英語學習經驗，而英語能力尚未達到很高的層次，因此，要根據學生的學習能力和現階段的英語水平選取適當的閱讀材料。選取材料的原則要以鍛煉學生的目的為主，既不讓學生感到十分容易，也要能夠區分學生的英語閱讀水平，使學生認識到自己的優勢和不足。在選取課外閱讀材料時，優先選擇符合教學標準的閱讀材料，在篇幅、單詞難度等方面進行進一步的審核和篩選，并在文章立意、主題等方面選取積極向上的題材和與現代生活、熱點話題相關的材料，使學生在學習英語的同時開拓思路、提升自身的綜合素質。同時，教師還可以選取經典名著的部分選段作為閱讀材料，使學生在提升自己的閱讀能力的同時感受英語文學的魅力，增強對學習英語的興趣。例如，英語閱讀理解常會從經典的文章或報道中節選一段文字，通過一定的改編和篩選，形成學生的閱讀資料，因此，在日常的練習中，教師可以有意識地選取經典的英語文章或對白作為學生的閱讀材料，也可以擴展學生的課外閱讀素材。教師也可以為學生推薦一些《TheLittlePrince》,《TheadventuresofTomSawyer》等閱讀難度較小、符合高中生閱讀理解能力的經典英文書籍，或是節選莎士比亞的經典對白“Indelaythereliesnoplenty,Thencomekissme,sweetandtwenty,Youth’sastuffthatwillnotendure.”讓學生翻譯和摹寫，體會英文表達的情懷和魅力。

2.結合教材進行教學，開展教學創新

英語閱讀的練習與英語的短文閱讀有關，在理解單詞釋義的基礎上，學生可以理解句子的表達，并將句子串聯起來，形成對文章的整體性理解，把握文章的整體思想后，學生可以解答文章后的問題，并對文章進行深層次的記憶。日常教學過程中，教師主要針對課文內容進行教學，以教材為主要材料為學生講解課文內容，因此，在日常教學中教師可以充分利用現有的教學資源，利用課文進行學生的閱讀訓練。在日常備課時，教師可以針對課文內容提出問題，并要求學生在課堂閱讀的基礎上尋找問題的答案，讓學生帶著問題閱讀課文，能夠使學生的閱讀過程更為細致和深入，并能鍛煉學生一邊閱讀一邊思考的能力，對提升學生的英文實用水平有積極的促進作用。此外，教師還可以結合課文的內容為學生補充相關的英語知識，擴展學生的知識，并提高學生對英語的熟悉程度。例如，在學習與餐飲文化相關的知識時，教師可以為學生介紹東西方餐飲文化的差異，并為學生補充新的英語知識和英語表達。英語閱讀理解中可能出現“Eng-lishbreakfastisaverybigmeal—eggs，tomatoes，tea，cof-fee．．．．”形式的表達，學生對英國的餐飲文化并不了解，就可能產生對閱讀材料的陌生感，影響學生的正常答題。因此，教師在日常教學過程中要為學生補充相關的知識，使學生在面對不熟悉的文化時能夠應用英語知識進行理解和分析。同時，教師還要為學生補充餐飲的英語表達“Cateringculture”，使學生能夠運用英語進行正常的表達交流，在遇到特定表達時能夠充分理解閱讀文章的意思。

3.豐富閱讀教學形式，深化教學層次

英語閱讀教學的主要目的是提升學生的英語水平和理解能力，因此，掌握一定的閱讀方法能夠對提升學生的閱讀理解能力起到積極的作用。首先，學生在日常的學習生活中要積累一定的詞匯量，對常用的單詞要做到能理解單詞表達的意思并區分在不同場合下單詞的表達。在閱讀過程中，學生要注意閱讀技巧的掌握，先閱讀需要解決的問題，在了解問題后，可以有目的、有針對性地進行閱讀，對文章的層次和內容進行基礎的把握。遇到不熟悉的單詞時，可以采用練習上下文理解的方式，提高閱讀理解的速度和應用英語的能力。在平時的練習中，一定的定時訓練是練習的主要內容，在定時定量的訓練中，學生的能力才能夠有效的提升。最后，學生在完成閱讀訓練后，一定要對做過的練習進行總結，歸納重點的知識，并反復思考文章的主題和自己出現的錯誤，在改正中不斷提高自己的英語閱讀水平。例如，在進行閱讀理解練習的過程中，學生常會遇到“Accordingtothepassage，whatcanwelearnaboutsmalltownsintheUnitedStates?”等形式的問題，通過把握文章的主旨來回答特定的問題，這就需要學生在通讀全篇之后理解作者表達的意思，并根據句子中提問的重點“smalltowns”和“theUnitedStates”在原文中尋找相關的段落和句子，劃分重點答題區域，在主要區域尋找正確答案，提高閱讀的效率。在遇到難以理解的句子和問題時，學生還可以根據選項與原文的匹配尋找正確答案。

綜上所述，高中英語教學要改進英語閱讀教學，就要進一步提升教師的教學能力，不斷更新教學觀念和教學模式，為學生選取合適的閱讀材料，使學生在日常聯系中不斷提升自己的理解能力和翻譯水平，逐步與標準英語的要求相接軌，實現通過英語了解世界、傳遞自己的思想的目標。同時，學生也要在日常生活中不斷進行英文閱讀能力練習。

作者：方曄；汪慧 作者單位：江蘇省宜興市和橋高級中學