學生養成教育的思考兩篇范文

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（一）

一、高校師范生養成教育實施的內容

高校師范生因專業不同，其培養的特點是既要學習掌握理論知識，又要鍛煉培養專業技能，因此根據這一特點，對他們實施“養成教育”的內容主要有以下幾個方面。

（一）加強社會責任感的培養

大學生是青年中的優秀分子，是推動社會發展趵重要力量。大學生社會責任感的強弱，關系國家的發展和民族的前途。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》將著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感列入教育發展重要戰略。當前國家、社會都在關注教育尤其是學前教育的發展，師范生作為未來教師的培養對象，更要強化責任認知，切實體會到個人在社會發展中的責任和使命，在日常的學習和生活中能夠樹立遠大理想，勤于學習，樂于實踐，掌握扎實的學前理論知識和熟練的專業技能。

（二）加強奉獻精神的培養

當前我國教育的發展相對不均衡，雖然國家出臺了一系列大力發展教育的文件和政策，但就目前的狀況來看，教育發展存在一些實際問題，最明顯的就是教育公平問題，城鄉教育資源分配不均，西部及農村偏遠地區教師缺口較大。師范生的就業期望往往是城鎮的公辦學校，但實際情況是偏遠地區更需要專業的高素質教師，因此，強化師范生的奉獻意識，服務偏遠地區教育發展的意識就更為實際。加強師范生的養成教育，要使學生在學校期間，就逐漸培養起具有奉獻精神、愛崗敬業的優良情操。學生奉獻精神的培養，絕不是單純的說教，而是讓這些未來的教師，從內心深入，熱愛將來的職業，愿意將自己的青春，奉獻給祖國的教育事業。要使他們在讀書期間，就明白教育的重要使命，愿意到西部基層地區從事此項工作。

（三）加強思想品德修養教育

對師范生加強品德修養教育，較之其他專業的學生更為重要。對師范生要加強良好的行為規范教育、誠信教育、禮儀修養和職業道德教育，教育他們從思想上認識文明修身的重要性，從行動上增強文明修身的自覺性，文明誠信、尊敬師長、謙恭禮讓。同時在教育的整個過程中貫穿師德教育，增強教師的職業道德，公平對待每一個學生，用愛和責任去灌溉祖國的花朵。也只有這樣才能為將來的事業打下堅實的基礎。學前教育專業學生，通過在校期間的學習，通過多種途徑培養良好的思想品德，受益的將不僅僅是他們自己，對于我國未來的幼兒教育事業，以及兒童的未來發展來說，都會起到非常重要的影響。學校在加強該專業學生思想品德教育方面，也要從本專業學生的實際情況出發，意識到其重要性，從多元化角度，采取多種教育模式相結合的方式，對師范生的養成教育進行培養，從而使他們從讀大學期間就具有良好的情操，高尚的師德，為將來更好地從事教育工作，打下堅實基礎。

二、高校師范生養成教育實施的方法和途徑

（一）明確目標，積極引導，強化學生的養成教育

思想決定行動，態度決定一切。學生只有明白自己肩負的責任，才能真正認識到養成教育的重要意義，才能在實際的教育管理中踐行養成教育。這樣一來，才能培養出“德才兼備”的高素質教師。給學生傳授全面的專業知識，使他們掌握扎實的專業基本功，這僅僅是學校教育工作的一個方面。對于學生思想道德以及人生價值觀的培養，在某種程度上講應該更為重要。對此，學校相關部門以及有關教師要形成一股力量，在學校內部營造出一種良好的氛圍去積極完善學生的養成教育工作。對于師范生師德素質的培養，絕對不是單純的說教，而應該通過老師的講授與示范，讓該專業學生身體力行。學校應該盡量通過多種途徑，讓學生走出去，多參加教育實踐，來提高自己的專業技能。此外，學校應該將一些優秀的教師請到學校來，讓他們講授自己的教學經歷以及優秀事跡，從而對師范生形成一種鼓舞，使他們逐漸培養出一種熱愛教師崗位、獻身教學的優良品質。

（二）加強人文素質教育，用優秀的民族精神引領學生的養成教育

“人文素質教育，是指人之所以為人的理性認識、理論闡述和實踐規范。人文素質包括4個方面的內容：具備人文知識、遵循人文精神、理解人文思想、掌握人文方法。”培養學生的人文精神、強化他們的人文關懷，是搞好養成教育工作的重要環節。在養成教育工作中融入優秀的精神文化資源，將會激發學生的學習動力，對于他們人格的完善也將起到重要作用。中華民族五千年的文明史，孕育了大量燦爛奪目的精神文化，對學生的養成教育工作，有機融入這些精神文化產品，既是搞好學生人文關懷的需要，也是全面提升他們人文素養、完善人生價值觀的重要環節。教師需要專業技能，但更要具備良好的道德行為規范。愛因斯坦曾經說過這樣一句名言：“第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就還要大。”由此可見，人格道德對于社會發展、民族振興的重要意義。目前，我們一些學校的養成教育工作，還處在一些簡單的層面。很多學校在人才培養的過程中，也主要以傳授技能為主，往往忽略了對學生人格道德素養的教育。由此，使得一些學校在具體教育環節中往往存在某些誤區，影響了養成教育的深入。事實上，中華民族在長期的歷史進程中，產生了大量優秀的民族文化，這些寶貴的文化資源既是我們的財富，同樣也是我們對于學生進行養成教育的最佳素材。通過民族文化的教育，積極引導學生的養成教育，使他們在今后的學習、工作中能夠艱苦樸素、團結協作、積極進取，以民族振興為己任。如果能做好這些工作，學生的養成教育一定會上升到一個更高的層面，培養出來的學生也一定能夠成為建設國家的棟梁之才。

（三）加強規章制度建設，規范學生行為習慣

完善相關制度在搞好學生的養成教育工作中具有十分重要的意義。養成教育工作逐漸規范化、制度化將是未來發展的一個重要趨勢。“所謂習慣，是指因不斷重復以至于形成固定化行為方式、也就是現在心理學所說的動力定型。”由此看來，一些以培養師資為重任的師范院校，從上到下都應該明確學生養成教育工作的重要性。學校相關部門，要根據學校實際情況，制定并完善相關規章制度，尤其要在學生的學習習慣、生活習慣、日常交往習慣等方面制定出合理有效的規章制度。此外，有關規章制度的實施、執行，絕對不能僅僅當做一種口號，或者留于表面，一定要在教師、學生的考核、監督等層面形成一種有利的局面，發揮出規章制度的重要作用。對于規范學生行為習慣制度的制定，可以借鑒一些國外的先進經驗。各類師范院校應該多走出去看看，到國內兄弟院校，甚至國外的一些學校去學習先進經驗，從而為相關制度的完善，做好準備工作。還有一點，就是任何制度的制定，都應該順應當前的教育規律，從師范生的實際情況出發，來對他們的行為進行規范，對于他們的人格情操進行培養。只有這樣，才能真正將素質教育貫徹到實處，從而真正鞏固師范生養成教育的效果。

作者：馬偉寧單位：重慶第二師范學院

（二）

一、重視家庭教育,它是養成教育的開端

學生長期生活在家庭環境中,因此父母的教育方式以及與孩子之間的相處對于孩子心理健康、待人接物的態度而言都是至關重要的,在孩子成長、發展的影響因素中是十分關鍵的一部分。家庭對于一個人的影響,是任何事物都無法比擬的。父母是學生最初的老師,一言一行一舉一動都會是孩子所學習的對象,父母的生活態度及人生價值觀也會對孩子一生的發展帶來很大的影響作用。因此,家庭教育作為養成教育的開端,需要給與足夠的重視。

二、強化學校教育,它是養成教育的基地

學校作為學生們接受知識的地方,也是其接受養成教育的地方,我們可以從以下方面強化學校教育。

2.1優化校園環境

良好的環境有利于學生更好的汲取知識,而學校是學生獲取知識最為重要的場合,要注意校園環境的優化,為學生創造更好的學習氛圍。不僅如此,在打造校園環境的同時也要注意人文精神的融入,我們可以舉辦各種課外文化活動、知識競賽等,不僅能夠豐富學生的學習生活,同時也可以通過競賽的形式,幫助學生建造更多的自信,讓學生的心理健康得到一定的培養。

2.2優化學科教學

學科教學非常重要,它是養成教育的基本途徑和主要方式。所以應該引起重視。現階段學生在學校中的主要任務就是在課堂上學習,教學中,我們只有抓住了課堂教學,才能真正抓住了教育的主動權。

2.3優化教師管理

教師作為學生們知識的傳播者,深受學生們的愛戴和尊敬,此時應該積極發揮老師的榜樣作用,增強學校教育。一是所有教師齊抓共管。把“教書和育人”作為每位教師的雙重職責,貫穿于教學環節。二是要言傳身教。讓每一位教師都成為學生行為養成的教育者和榜樣。少年兒童的模仿力強,可塑性大,尤其崇拜班主任和喜愛的教師。因此,教師要特別重視自身言行的引導作用。

三、培養學生習慣性的養成教育

3.1培養學生使用文明用語

如今幾乎所有的小學校園都能夠看到各種文明標語,很顯然是在提醒學生要注重文明用語的使用,但是在學生真正的生活中,卻經常將這些忽略,或者根本毫無禮貌用語的意識。前幾天去偏遠的鄉村小學看一個支助對象,一路上下著雨,返城的途中,看到一個清秀的十來歲的小男孩撐著傘,背著書包站在雨中等客車,這么冷的天,客車也不知道什么時間來,我起了惻隱之心邀請孩子搭我們的順車。到了城里孩子下了車,連一句感謝的話也沒說就走了。一路無語的女兒說“:爸爸,那個男生也太沒禮貌了吧？”我心里有一絲失落,是啊,現在的孩子很少心存感激了。

3.2培養學生良好的勞動習慣

“自己的事情自己做”,以免孩子養成以我為中心的壞習慣。現在大部分小學生都是家里唯一的孩子,從小備受寵愛,甚至很多家長會過度的溺愛孩子,不舍得讓孩子去做家務,導致孩子缺乏勞動概念,時間以上便會養成懶惰的習性。甚至是有些孩子對于貧富有著不正確的觀念,某個學生家庭條件不好,或者父母工作不體面,都會受到同學嚴重的歧視。

3.3培養學生正確的人生觀

古人云“:勿以惡小而為之,勿以善小而不為”。要培養孩子做一個正直的人,不要看重蠅頭小利。更要教育孩子不是自己的東西不能隨便拿。我親眼目睹了一個七、八歲的小女孩在小賣部“拿”東西時的情境,那女孩看賣東西的老姨很忙時,把書包拉開,大大方方的把放在桌上的一瓶營養快線迅速裝進了書包,一點也沒有感覺到那個孩子有什么緊張,不自然的舉動。我阻止了她的不良行為。因為孩子還小,我們不能任他們的不良習氣蔓延,以免孩子養成好逸惡勞的壞習慣。因此,我們要告訴孩子什么是真善美,什么是假惡丑,什么事能做,什么事不能做,使孩子幼小的心靈在我們的呵護下健康成長。

四、深化社會教育,它是養成教育的延伸和體驗

當下,各種娛樂場所充斥著我們的生活,甚至會不合時宜的頻頻出現在小學校園周圍,這對于小學生的學習和成長是非常不利的。處在小學階段的孩子心智還未成熟,對于事物無法正確的辨別,這時候所接觸的不良事物很容易就讓孩子走上不正確的發展道路。因此,學校以及家長要強烈呼吁社會各界關注孩子的健康成長,創造優良的社會環境,深化社會教育。學校、家庭、社會教育彼此相連,能夠更加深入的尋找出小學生養成教育的全新方式,讓學生在實踐中明理、在實踐中導行,將養成教育真正的落到實處。

作者：張鴻志單位：山東省青島市黃島區膠河中心小學