本站小編為你精心準備了初中語文教學的反思參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。
一、教學中的常見問題
1.德育滲透力度不夠語文是一門知識豐富的學科，它就像一本知識淵博豐富多彩的人文史書。不僅可以教會我們書面的知識，還可以使我們陶冶情操、凈化心靈，指引我們人生觀價值觀的樹立。但是在教學中，教師往往偏重于知識的傳授，而忽略了德育的滲透。文章所傳達的思想，精神、人生觀、心理狀態等，以及對于學生應該從中借鑒什么，學習什么、批判什么……都是需要重視的。本著“育人為本”的教育觀念，語文教師除了要讓學生在課堂上獲得知識外，更重要的是要教會他們在成長中如何以健康的心態面對人生的種種挑戰。
2.作文教學流于形式作文是很多學生學習語文的一大難題，然而有的老師只是課堂上講講寫作的基本方法，或是讀讀精彩范文，不注重學生的寫作練習。作文相對來說都是要有感而發，要有寫作素材。作為語文教師，應該引導學生去感悟生活，隨時隨地的進行寫作練習，搜集寫作素材，記錄感情變化，讓學生在不斷感悟與觀察、練習中積極主動的學寫作，去創新。日積月累的寫作，何愁作文課寫不出好作文？
3.評價方式過于簡單長久以來，我們都是以成績的高低來評定學生學習好壞的，這雖不能說是錯誤的評價方式，但是卻不能廣泛提倡，應為它忽略了學生的個體差異，埋沒了學生的特長培育，最重要的是容易導致學生的自卑心理。在平時的老師評價中，我們應該發現學生的優、缺點，知道哪些該表揚，哪些該勉勵。在教學中提倡尊重和贊賞學生，讓學生的閃光點在我們正確的評價中熠熠生輝。誠然，教學行為因師而異，因人而變，但無論怎樣的不同，只要我們本著關愛學生，尊重學生的教育理念，語文的課堂教學有所收獲。
二、正視語文教學
1.正確把握語文教育的特點整體來說，語文教育要注重人文性，加強實踐性，遵循漢字、漢語自身規律。語文是一門人文內涵比較深遠的學科，它對人們的精神思想影響也比較廣泛。因此在教學中，老師要學會運用語文教學來將中學生的價值觀引向積極的正確的方向，既要教會他們學會語文，學會感悟，還要教會他們學會生活，學會做人，去感染他們情感，熏陶他們的情操。此外，因為語文學習的個性化，教師還要注重學生的個人情感和獨特的生活經歷，鼓勵他們的個性創新。語文學習也離不開實踐，語文除了基礎外，還有語境，有資源。在語文基礎教學的同時，我們要給學生創造更多的實踐機會，引導他們發現與利用生活中無處不在的語文教育資源，學會自主利用資源去學習。另外，漢字、漢語都具有自身的規律性，我們要引導學生去遵循。如，利用漢字感情色彩強烈的優勢，重視語感的培養，加強感悟和情感體驗；又如，利用漢語言文化沉淀豐厚的優勢，豐富語言積累，增加文化儲備。總之，語文教育要重整合、重實踐，重積累，重熏陶，在反復實踐中，不斷提高綜合運用的能力，全面提高語文素質。
2.通過改變教師的教學方式來改變學生的學習方式。雖然我們現在倡導的是學生自主學習，但并不是說要忽略老師的教學作用，不管怎樣改變學習方式，教師的教學作用是不可抹去的。而要改變學生的學習方式，首先要改變的就是教師的教學方式。蘇聯教育家馬卡連柯說過，教師要盡可能多地尊重學生，盡可能多地要求學生。這就要求老師在學生自主學習，選擇學習方法的前提下，正確的指導學生，嚴格的要求學生，給他們正確的指導，輔助。另外要注意給學生提供交互式的學習平臺，注意教師與學生的互動學習，學生與學生的互動學習，精心組織學習活動。讓學生能夠老師的輔助下，自主討論、研究學習，找到適合自己的學習方法。
3.關懷學生，注重層次教育⑴給優生以雄心這些學生一般都有較為堅實的基本功，有自己的學習方法，教師在給予鼓勵的時候。要指引他們樹立更高的目標，進一步提高他們的語文水平。在擅長的方面教育他們，寧靜致遠，用平常心，不驕不躁的去追求更高層次的學習。⑵給中等生以信心中等學生一般認為自己引不起老師的關注，不會得到像優等生的表揚，也不會得到差等生的關懷，所以他們是比較冷漠、懶散的一簇。一些學生認為，只要保持自己的水平就可以了。而從實際來說，他們其實是班級最不可或缺的力量。只要教師可以教育好他們，激發他們學習的信心，很有可能，下一個優等生就在這里產生。所以，要關注他們的學習，時時跟進，讓他們覺得自己可以。⑶給差生以上進心其實在學習上應該是沒有差生的，術有專攻，每個學生都會有他們的獨特之處，這個地方學不好，并不代表那個地方也學不好。教師要經常激勵他們上進，關愛他們，用集體的溫暖去溫暖他們，讓他們積極加入到班級的學習中，讓他們覺得自己與別人并沒有不同，只是基礎不好，需要學習而已，老師和同學并沒有覺得自己差。蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界。”因此，每一個學生都能成為創造者。在語文教學實踐中我們只有不斷地深入學習，冷靜地思考，不斷的反思，才能讓我們的語文課堂真正的適合學生，提高學生的學習水平。
作者：閆麗花單位：新疆奎屯市第一中學