初中語文教育的人文關懷范文
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1.1要重視培養學生的人文性。教育部頒布的《語文課程標準》是這樣定義語文的學科性質的：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”可見，語文教育應該具有人文和工具雙重屬性，二者的地位應該是同等重要的，但是，在我國的初中語文教學實踐中，卻存在著偏重工具性、忽視人文性的狀況。針對這種狀況，初中老師要轉變教學理念和教學方法，把培養學生的人文性和工具性放在同等重要的地位，合理布局資金投入，保證學生在接受教育的過程中，即掌握語言知識，語言表達能力，又形成一定的人文素養。
1.2加強對老師的培訓，提高老師的人格魅力。老師是教育的實施者，老師的素質高低，不僅影響著教學質量，更影響著學生對課堂、對學習的興趣，所以，語文老師一定要經常參加各種培訓，平常多閱讀提升自己知識水平的書籍，不斷地充實自己，同時要引入先進的教學方法，如改變過去以老師為中心的授課方式，讓學生更多地參與到課堂上來，多給學生提問和發言的時間，特別是在講解課文時，不完全照搬課本，不完全依附于課本，要讓學生依據課本延伸出更多新的知識點，擴展學生的思維能力，多鼓勵學生課外閱讀，培養學生寫讀書筆記的習慣，讓學生在寫的同時進行思考，加深對課文的理解，內化為自己的知識，老師還要為學生營造一個充滿人文性的氛圍，學生回答問題出現錯誤時，不一味指責批評學生，要有包容和寬容之心，分析出錯的原因，幫助學生掌握正確的方法，老師在教學過程中，一定要尊重學生，尊重學生才能贏得學生的敬愛，才有利于教學的有效實施。
1.3選擇合適的課堂教學方式。人文關懷就是要把對學生的培養、生命的尊重、教育的思考融入到教學中，選擇合適的教學方式，初中語文教育中的人文關懷雖然是老師對學生的關懷，但是，在這個過程中，老師和學生是平等的關系，他們都是人類文化、教育行為的重要部分，都需要實現認識他人、被他人認識和自我認識的功能。所以，不管老師還是學生，都有很強的主體性，學生要看到自己的主體地位，不要覺得老師高高在上，要認清和老師的平等地位，老師是傳授知識的，學生是接受知識的，這兩種群體只是分工不同，地位是均等的，老師也要一視同仁地對待所有學生，不要因為有些學生基礎差就不管不問，對于基礎差的學生，老師更要多幫助他們，課堂上有意地多提問他們，通過提問了解他們哪些知識沒有掌握，以便對癥下藥，有針對地輔導他們，一個合格的教育工作者一定是對學生充滿愛心，不僅擁有對教育事業的愛，還要有對學生發自內心的愛，不僅承擔教書的責任，更大地責任還在于育人。
2、結束語
初中語文教育對學生的性格塑造和能力培養非常重要，初中語文教育不僅僅向學生傳授知識，還要注重對學生人文素養的培養，以及培養學生的創新能力、關注學生的心理健康，初中老師也會對學生的價值觀、人生觀產生重要影響。因此，老師的素養和人格魅力顯得特別重要，初中老師要不斷提高自己的修養、拓寬自己的知識結構、開闊自己的眼界，以期正確地引導學生。
作者：謝秋靈單位：河南省新蔡縣今是中學