大學(xué)校園文化建設(shè)思考范文

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摘要：

“韓流”對大學(xué)生意識、思維和行為產(chǎn)生了各種或積極或消極的影響，大學(xué)校園文化建設(shè)在這種嚴(yán)峻局勢下，應(yīng)如何進(jìn)行校園文化建設(shè)，成為了各大學(xué)廣泛探討的問題。本文認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行大學(xué)校園文化建設(shè)：大力弘揚社會主義主旋律，堅持社會主義核心價值觀；尊重多元文化共同發(fā)展，取其精華去其糟粕；加強并引導(dǎo)自身大學(xué)校園文化建設(shè)，以促進(jìn)校園文化建設(shè)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

“韓流”；大學(xué)校園；文化建設(shè)；多元文化建設(shè)

1“韓流”對大學(xué)校園文化的雙重影響

當(dāng)今社會，多數(shù)大學(xué)生都屬于“90后”這個群體，不予置否，“90后”這個群體對于新鮮事物有著極強的接受能力，但是由于這個群體自身的特質(zhì)，他們對于新鮮事物的辨別能力并不高，因此，面對“韓流”迅速席卷，大學(xué)生不能很好對其進(jìn)行區(qū)分，這導(dǎo)致了“韓流”對大學(xué)校園文化將會產(chǎn)生積極和消極的不同影響。

1.1“韓流”對大學(xué)校園文化的積極影響“韓流”作為外來文化，在全球化趨勢下，它對大學(xué)校園文化建設(shè)以及青年的發(fā)展必然會產(chǎn)生積極的影響，不僅能在一定程度上填補中國傳統(tǒng)文化教育的缺失，同時一定程度上能培養(yǎng)積極樂觀的態(tài)度，促進(jìn)大學(xué)生人格的完善。

1.1.1“韓流”有利于填補中國傳統(tǒng)文化教育的缺失韓劇《家門的榮光》，在各演員的言行舉止中，無一不滲透著韓國民族對于長、幼、尊、卑的重視，比如見面要相互鞠躬問好，在餐桌上如果長輩沒有開動，小輩是不允許先吃飯的。而這些在中華民族的傳統(tǒng)文化中，也是同樣作為精華需要被繼承和發(fā)揚的。因此，在觀看韓國影視劇等相關(guān)作品時，大學(xué)生可以在感受韓國文化傳統(tǒng)時，回味中華民族的精髓，使自身更好的堅守中華民族的傳統(tǒng)美德，同時填補當(dāng)代大學(xué)生傳統(tǒng)文化知識匱乏的狀況。

1.1.2“韓流”有利于培養(yǎng)積極樂觀的態(tài)度在韓國影視劇中，多數(shù)人物設(shè)定為“灰姑娘”與“白馬王子”。在女主角的生活中，一定會遇到各種艱難遭遇，但是，她一定不會放棄希望，一定是以最樂觀的狀態(tài)生活，繼而遇到生命中正確的那個人。對于廣大樂于觀看韓國影視劇的大學(xué)生而言，的確產(chǎn)生了很大的支柱作用。當(dāng)代大學(xué)生基本上都是作為獨生子女的“90后”，抗壓能力并不是很強大，因此，在遇到生活中的挫折時，往往會對自己的未來產(chǎn)生迷茫，失去信心。而韓劇中人物展示出來的積極樂觀，堅強努力正是廣大大學(xué)生所需要的。

1.2“韓流”對大學(xué)校園文化的消極影響“韓流”如同一把雙刃劍，會對大學(xué)校園文化以及青年學(xué)生產(chǎn)生消極影響。由于“韓流”背后蘊藏的文化傳統(tǒng)以及政治色彩，一定程度上將影響大學(xué)生了解中國的歷史，甚至是將中國歷史進(jìn)行歪曲。同時，在豐富的物質(zhì)包裝下，它將影響大學(xué)生信仰的確立，以至對大學(xué)生信仰的堅定產(chǎn)生破壞。

1.2.1“韓流”影響大學(xué)生了解中國的歷史2013年播出的韓劇《奇皇后》，以中國元朝時期和韓國高麗時期為背景，但整部劇卻在各個細(xì)節(jié)中不遺余力的描繪中國統(tǒng)治的落后，國力的薄弱等等。類似的還有很多劇集，比如：《該隱與亞伯》、《大長今》等等。這些帶有主觀民族主義色彩的韓劇會極大的誤導(dǎo)“90后”大學(xué)生的視聽，使他們無法正確辨別自己國家的歷史，只能一味盲目接納。

1.2.2“韓流”影響大學(xué)生樹立人生榜樣一個人能否朝著正確的方向前進(jìn)，很大程度上由自身的信仰所決定。但是由于時代的發(fā)展，大學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相對沉重，心氣浮躁，不能很好剖析自己，不能明確自己想成為一個什么樣的人。然而隨著“韓流”的廣泛滲透，許多大學(xué)生將那些由韓國娛樂公司斥巨資打造的明星視為自己的男神、女神。顯而易見，這種在樹立榜樣上方向的扭曲，會對大學(xué)生未來的成長造成極大的危害。

2正確引導(dǎo)“韓流”，強化“主流”大學(xué)校園文化建設(shè)

正是因為“韓流”對于大學(xué)生會產(chǎn)生積極、消極兩種不同的影響，所以作為大學(xué)生學(xué)習(xí)成長的所在地，大學(xué)需承擔(dān)責(zé)任，加強大學(xué)校園文化，弘揚社會主義主旋律，堅持社會主義核心價值觀。同時，更需要尊重多元文化共同發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生對“韓流”取其精華去其糟粕，進(jìn)而加強自身大學(xué)校園文化建設(shè)。

2.1弘揚社會主義主旋律，堅持社會主義核心價值觀中華民族傳統(tǒng)文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表現(xiàn)，為中華民族世世代代所繼承和發(fā)展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內(nèi)涵博大精深、傳統(tǒng)優(yōu)良的文化。隨著時代不斷演進(jìn)，大學(xué)校園更要引導(dǎo)學(xué)生繼承并發(fā)展中華民族傳統(tǒng)文化，弘揚社會主義主旋律，堅持社會主義核心價值觀。

2.2尊重多元文化共同發(fā)展，取其精華去其糟粕尊重并學(xué)習(xí)多元文化，構(gòu)建以“多元文化”為載體的大學(xué)校園文化環(huán)境。在校園的思想工作者需要提高自身素質(zhì)，積極借鑒國內(nèi)外多元文化，還要不斷與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，促使學(xué)生取其精華去其糟粕，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化價值觀。可以通過開展社會實踐活動的形式加強學(xué)生對于多元文化的理解。

2.3加強大學(xué)校園文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確三觀明確中韓文化之間的異同，加強并發(fā)揚中韓文化中的相同點，嚴(yán)肅并認(rèn)真對待文化之間的差異處。可以將中韓文化的交界點與中華民族的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，發(fā)展喜聞樂見的大眾文化，致力于創(chuàng)造校園文化的多樣性，力求貼近校園文化生活，符合道德標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而，更好的促進(jìn)大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的構(gòu)建。

3結(jié)語

總之，“韓流”文化有自身的優(yōu)勢與劣勢，對學(xué)生的成長也如同一把雙刃劍，各有利弊。但是，隨著經(jīng)濟(jì)、文化的全球化趨勢越來越嚴(yán)重，作為大學(xué)生更應(yīng)該在緊跟時代趨勢的大環(huán)境中，以辯證的眼光看待，堅守內(nèi)心的文化價值觀。本文從“韓流”文化給大學(xué)生帶來的消極影響和積極影響，以及面對“韓流”，大學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)如何應(yīng)對的方向論述。這更說明，在“韓流”席卷亞洲的當(dāng)下，辯證對待“韓流”的重要性，加強大學(xué)校園文化建設(shè)的必要性。

參考文獻(xiàn)：

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[4]楊明峰.從“韓流”看我國當(dāng)代青少年的傳統(tǒng)文化教育[J].黑龍江科技信息,2008,(30)

作者：梁珺淇 單位：遼寧師范大學(xué)