小學語文多媒體教學探析（3篇）范文

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第一篇：小學語文教學中多媒體技術的應用

摘要：

小學語文新課程標準指出：“應拓寬語文學習和運用的領域，并注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文素養。”也就是說，有效的將多媒體技術應用到小學語文教學過程中不僅能夠將抽象的語文知識形象化，而且，對學生語文素養的全面提升也起著非常重要的作用。

關鍵詞：

多媒體；小學語文；預習；導入；新課教授

隨著社會的不斷發展，多媒體技術在教學中的應用越來越廣泛，而對于小學語文教學來說，不僅能夠與課堂教學的各個環節所結合，比如：將多媒體技術與導入環節相結合、將多媒體技術與新課教授環節相結合；將多媒體與預習環節相結合等等；而且，還能將多媒體與小學語文教學的不同內容結合在一起，比如：將多媒體與語文基礎知識的教學結合在一起；將多媒體應用到語文本文解讀中；將多媒體應用到習題練習中等等。這樣的應用范圍不僅展現了多媒體在教學中的作用，而且，對語文課程價值的實現，對高效課堂的順利實現都有著密切的聯系。所以，在新課程改革下，教師要轉變教育教學思想，要通過最大化的發揮多媒體技術的作用來為高效語文課堂的實現做好輔助工作。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何有效的將多媒體技術應用到小學語文教學的各個環節，以促使學生在直觀的語文課堂中獲得良好的發展。

1多媒體技術在預習環節中的應用

預習是學習活動的開始，有效的預習不僅能夠提高學生課堂參與度的積極性，鍛煉學生的自主學習能力，而且，對提高學生的語文學習質量，對教學目標的完成都有著密切的聯系。所以，在素質教育思想的影響下，教師要有效的將多媒體技術與預習環節結合在一起，引導學生在課下觀看影片、動畫、圖片等相關內容的過程中對所將要學習的內容有整體上的了解，進而，逐步提高學生的預習質量，使學生逐步養成良好的預習習慣。例如：在預習《九寨溝》時，為了提高預習質量，為了充分發揮學生的主動性，更為了提高學生的課堂參與度，在預習時，我組織學生在課下自主去網絡上尋找一些資料來展示九寨溝的圖片，即：在網上搜集相關的知識，并回憶：九寨溝是怎樣的呢？之后，在正式上課時，我組織學生說一說自己都看到了九寨溝的那些資料，說一說九寨溝留下的印象等等，并順勢將學生帶入到本節課的教學活動中，提高學生的學習效率，最后，在互相交流和討論中感受九寨溝的美，進而，激發學生對大自然的熱愛，并去感受作者熱愛祖國山河的思想感情，同時，要為高效語文課堂的順利實現做出相應的貢獻。

2多媒體技術在導入環節中的應用

導入是一節課的開端，俗話說：“良好的開端是成功的一半”，對課堂學習來說，導入就是第一步，那么，我們該如何將多媒體技術與語文教學結合在一起呢？在筆者看來，我們可以借助多媒體的視頻功能來快速的將學生帶入本節課的學習中，這樣不僅能夠吸引學生的注意力，使學生自主的走進課堂，而且，也能促使學生積極地走進課堂，成為課堂的一份子。例如：在教學《藏羚羊跪拜》時，為了發揮多媒體技術的作用，也為了激發學生的學習熱情，提高學生的語文學習質量，在導入時，我借助多媒體向學生播放了“跪羊圖”的音樂，并向學生講述了藏羚羊跪拜的故事，這樣的導入不僅能夠讓學生快速的進入到本節課的學習之中，而且，對學生課堂參與度的提高，對學生學習興趣的保護都有著密切的聯系。所以，在導入環節，我們要充分發揮多媒體技術的作用，要通過多媒體圖片、視頻、音樂等方面的應用來有效的將學生帶入到課堂活動之中，這樣不僅能夠加深學生的印象，提高學生的課堂參與度，而且，對課堂導入質量的提高，對高效語文課堂的順利實現都有著密切的聯系。所以，在新課程改革下，教師要充分發揮多媒體的導入功能，以確保學生在高效語文課堂中獲得更大的發展空間。

3多媒體技術在新課教授中的應用

新課教授是確保語文課程價值最大化實現的保障，也是構建高效課堂的基礎，但是，在以往的小學語文教學過程中，我們一直采取的是灌輸式教學模式，導致大部分學生常常處于被動的學習狀態，嚴重不利于語文課程價值的最大化實現，也不利于學生健全的發展。所以，在素質教育思想的影響下，教師要充分發揮多媒體技術的形象化功能，要通過多媒體的有效應用來幫助學生突破課堂的重難點，進而，使學生的綜合素質水平獲得大幅度提高。因此，在小學語文教學過程中，教師要充分發揮多媒體技術的作用，要為高效語文課堂的實現做好輔助性工作。例如：在教學《荷塘舊事》時，由于本節課的重點就是掌握景物描寫的方法和作用，但是，如何突破本節課的重點呢？簡單的灌輸嗎？簡單的告訴學生景物描寫是什么，然后舉一兩個例子進行解釋嗎？當然，這是我們以前的作用，事實證明，這種方法的教學效果并不明顯。所以，在教學時，我們可以借助多媒體進行輔助教學，首先向學生展示文本中所描述的情境，即：荷塘的美麗景色，目的就是讓學生隨著作者的筆調走進去，引導學生用心去感受文本中所描寫的美。之后，通過多媒體的播放來對教材中的一些重點句子進行解讀，如：整個月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。水流像母親柔和的手，輕輕地撫摸著我們，我們像蕩在搖籃中。組織學生對這些句子中所采用的描法，所運用的寫作方式進行思考，并自主進行仿寫，這樣不僅能夠提高學生的語文學習質量，鍛煉語文學習能力，而且，對高效語文課堂的順利實現，對學生語文學習能力的鍛煉都有著密切的聯系。又如：在教學《秋天的懷念》時，我借助多媒體向學生渲染了“秋”的凄涼和蕭瑟，目的就是為了幫助學生更好地理解文本中所要表達的那份深沉與無私的愛，進而，幫助學生更好地理解文本的中心思想，同時，也能幫助學生形成正確的情感態度和價值觀。

4結語

總之，在小學語文教學過程中，教師要認真學習多媒體的相關內容，并有效的將多媒體與語文教學的各個環節結合在一起，這樣不僅能夠強化認識的，鍛煉能力，而且，對高效語文課堂的順利實現，對學生語文素養的提升都能做出相應的貢獻。

參考文獻：

王荷英．多媒體在小學語文教學中的應用實例［J］．《中國教育信息化》2007年12期

作者:董迎霞 單位:吉林省長春市九臺區東湖中心學校

第二篇：多媒體與小學語文教學整合探析

摘要：

在當前教學中，多媒體已成為提高教學效果的重要手段。小學語文教學中，多媒體的恰當運用，使枯燥的教學內容變得有聲有色，調動了學生的主觀能動性，產生了事半功倍的效果。

關鍵詞：

多媒體；小學語文教學；興趣

小學語文教學中，多媒體的恰當運用，使枯燥的教學內容變得有聲有色，感知過程活靈活現，從而調動起學生的主觀能動性，產生事半功倍的效果。

一、運用多媒體創設情景，激發學生興趣

1.激發學習興趣。在識字教學中，教師可借助多媒體課件創設生動的童話情境，把新授生字變成一個個生動的生字娃娃，告訴學生，這些生字娃娃找不到家了，如果你能根據房間的門牌號碼(即生字的讀音)幫他找到家，你就能與這個生字娃娃成為好朋友，生字娃娃就會對你笑一笑。生動的情景，優美的音樂，激發學生主動識字的欲望，為快樂識字打下良好的基礎。

2.突破重點、難點。在拼音教學中，我們可以借助多媒體的動畫效果，突出教學的重點。例如，jqx和ü相拼的規則，除了借助兒歌幫助記憶外，還設計成動畫ü戴了一頂帽子，帽子有兩點，看到jqx走過來，他就脫帽敬禮，學生看了覺得十分有趣，在笑聲中，他們就牢牢地記住了這一規則。

二、運用多媒體，化難為易

《圓明園的毀滅》是一篇對學生進行愛國主義教育的好教材，可圓明園中的宏偉建筑、奇珍異寶、古玩字畫，對小學生來說是十分陌生的，學生很難體會到圓明園昔日的輝煌與龐大。利用多媒體展示圓明園的圖片以及許多被英法掠走的珍寶，讓學生觀看電影《火燒圓明園》片段，這樣學生在贊嘆圓明園美的同時，既欽佩古代勞動人民高超的建筑才能，萌生一種強烈的民族自豪感，又體會到強盜們的貪婪、瘋狂，激發學生對英法聯軍的憤怒之情，把學生帶入當年的特定時代，突破了時空，化遠為近，為學習課文作好了情感鋪墊。這就大大縮短了教學進程，提高了教學效率。

三、運用多媒體加以引導，突破重點

在教《稱象》這篇課文時，其教學重難點是讓學生懂得曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯系。在教學時，我充分利用多媒體手段，設置還原了曹沖稱象的動畫效果，讓學生反復觀察。由于觀察了直觀、動態的圖片，學生就能很清楚地明白用船代替秤，解決了提不動的難題，用石頭代替大象，化整為零，找到了稱大象的巧辦法這一道理，教學的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學效率。

四、結語

總之，由于多媒體的靈活多樣性，用它作為教學手段有非常大的優越性。它不僅能培養和提高學生的創新意識，更能提高教師的綜合教學水平。因此，我們要在語言教學的實踐中，恰當地運用電教媒體，提高教學質量，讓它在我們的語言教學中發揮更大更積極的作用。

作者:雷紅霞 單位:河北省石家莊市欒城區東留營小學

第三篇：多媒體在小學語文教學中的應用

摘要：

隨著現代信息技術的發展，多媒體在小學語文課堂上的應用也越來越廣泛。其集聲音、圖片、視頻等功能于一身的特點使其在課堂教學中具有與獨特的優勢，對于提高語文課堂的教學效率與質量具有重要的作用與意義。本文主要結合筆者自身的教學經驗與實踐，簡單談談多媒體在小學語文教學中的應用。

關鍵詞：

小學語文；多媒體；輔助教學；有效性

創造充滿生機與活力的小學語文課堂，調動起小學生的學習積極性與欲望，進而提高小學語文課堂的教學效果是每一位小學語文教師教學的主要目標。將多媒體應用到小學語文的課堂中輔助語文教學，是構建高效高質課堂的有效保證。下面我就談談多媒體運用到語文教學中的實踐。

1營造課堂氛圍

對于小學生來說，良好的課堂氛圍有助于激發出他們的學習興趣。小學生的年齡低，他們的思維正處在由形象思維到抽象思維的過渡過程，而多媒體直觀形象的圖片與視頻會有效地吸引學生，為學生營造出良好的課堂氛圍，使其在充滿畫面感與情境感的狀態下學習，從而實現有效的課堂教學。例如，在教學《火燒云》這篇課文時，我首先利用多媒體為學生播放了夕陽西下后火燒云變化的情景，學生親眼看到這么美麗、這么壯觀的景象，他們都十分震撼，在震撼與喜悅之情共存的狀態下，學生積極地學習課文的內容，并在閱讀的同時一邊想象。這樣的教學方式不僅培養了學生的想象力，還有效地激發了學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，提高了學生的人文素養。

2創設教學情境

情境教學是現在課堂教學中頗受教師青睞的一種教學方式，教師結合教學內容為學生創設出合適的教學情境，可以讓學生更好地理解課文要表達的主旨，更深刻地體會到課文中人物的思想感情，從而幫助學生更好地進行學習，提高教學的效率。例如，在教學課文《狼牙山五壯士》時，我就先利用多媒體為學生播放了這個電影中的片段，學生看到情況緊急、戰況危急的時刻，他們都十分緊張，隨著故事情節的發展，學生的心情也變得起伏不定，他們都全身心地投入到了影片的情境中。在觀看了五壯士跳崖這一段后，學生的心更是久久不能平靜。然后我讓學生高聲有感情地朗讀課文，他們都十分認真，將自己的情感寄托在課文中的文字上。經過這樣的情境創設，學生在學習時更加認真，在課堂上積極地與我進行互動，積極地思考回答問題，使得課堂教學十分順利。

3豐富教學內容

語文教材中的內容多種多樣，但是深度與廣度都不足，學生僅僅學習語文課本中的內容是遠遠不夠的。在素質教育快速發展的今天，教師也要注重對小學生的教育，使其具有豐富的知識與內涵，這樣不僅可以提高語文課堂的教學效率，還可以促進學生的發展。而將多媒體應用到語文課堂中，可以有效地豐富語文教學的內容，拓寬學生的知識視野。例如，在學習《長城》這篇課文時，如果教師讓學生單調地閱讀課文，學生很難體會到長城的連綿不斷、氣魄雄偉，這不利于學生對課文的理解。我在教學這篇課文時，就先利用多媒體為學生展示了一些長城的圖片，讓學生通過直觀的感受來切實地體驗長城的氣勢，然后我又利用網絡上的資源，利用多媒體為學生講述了幾個長城的故事，學生真正體會到了長城的精神，體會到了“不到長城非好漢”的氣勢。接下來學生用心地閱讀學習，在輕松活躍而充滿激情的課堂氛圍中，課堂教學圓滿結束。

4突破教學難點

在語文教材中，有一些抽象枯燥的內容學生是很難理解的，采用傳統的教學方式，教師講得筋疲力盡卻仍然收效甚微。而利用多媒體輔助課堂教學，其可以使教學的內容更加生動化、形象化、直觀化，從而可以幫助學生更好地學習課文、理解課文，幫助學生突破學習的難點，保證有效教學。古詩一直小學生學習中的重點與難點，很多小學生在學習古詩時不知道從何處著手，導致學生學習效率的低下。利用多媒體進行古詩教學，可以幫助學生更好地理解古詩的內容，提高學生的學習質量。例如，在教學古詩《漁歌子》時，我就先利用多媒體為學生播放了這樣的一個場景：在煙雨蒙蒙中，一個垂釣的漁翁披著蓑衣、戴著斗笠悠閑地坐在水邊的巖石上，遠處的山若隱若現，白鷺在山前飛著，岸邊的桃花飄來陣陣清香，水中的鱖魚歡快地游著，這寧靜的美麗、安靜的祥和使人心情十分平靜。學生都慢慢地閉上了眼睛，享受著這悠揚的音樂與美麗的場景。接下來我引導學生學習古詩，他們都自然而然地想到這美妙的情景，從而使得學生對于古詩內容以及其所表達的思想感情有更為深入的理解。

5總結

總之，多媒體輔助小學語文教學，可以有效地提高語文課堂的教學效果。教師要巧妙地利用多媒體進行教學，為學生營造良好的課堂范圍，創設合適的教學情境，有效地豐富教學的內容，幫助學生突破學習的難點，從而提高學生的學習質量，促進學生的發展與進步。

參考文獻：

［1］戴燕玲．創設情境，演繹精彩———多媒體在小學語文教學中的運用［J］．考試周刊．2015（31）

［2］姜金喆．用媒體演繹精彩讓語文課堂錦上添花［J］．中國教育技術裝備．2014（11）

［3］呂劍茹．小學語文課堂中多媒體輔助教學適切性問題研究［D］．中央民族大學2013

作者:韓淑梅 單位:吉林省農安縣育新小學