新課程下小學語文教學探析范文

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摘要：

在我國傳統的語文教學活動中，許多小學語文教師把傳授語文基礎知識作為教學的重點，忽視了其他的語文教學內容，使得學生的語文綜合能力較差。因此，在我國教育事業蓬勃發展的情況下，提倡新課程理念，培養學生的語文能力，提高學生的綜合素質，成為小學語文教師的教學任務。本文通過簡要分析傳統小學語文閱讀教學中存在的問題，指出新課程理念下解決小學語文閱讀教學中問題的有效措施，以期為提高小學語文閱讀教學的有效性，提供有價值的參考［1］。

關鍵詞：

新課程理念；小學語文；語文教學；問題；措施

目前，隨著我國教育事業的快速發展，我國的教育制度、教育體系逐漸健全和完善，同時，為了提高教育質量，提升學生的綜合素質，新課程理念也逐漸被提出和運用。然而，由于長期受到傳統教育理念、教學方式的影響，我國小學語文閱讀教學中仍然存在著諸多的問題，導致小學語文教學的質量較低。因此，積極轉變傳統的教育觀念，樹立正確的新課程理念，采用先進的教學方式，提高小學語文閱讀教學的質量，提升學生的語文綜合能力，促進學生的全面發展，成為小學語文教師的教學任務。

1傳統小學語文閱讀教學中存在的問題

1．1小學語文閱讀教學模式單一僵化：受到傳統的應試教育的教育觀念的影響，許多小學語文教師忽視了培養學生的語文綜合能力，造成語文教學成為“為考試而學習”的局面。而且，在閱讀教學過程中，部分小學語文教師為了完成教學任務，沒有根據學生的實際情況，考慮學生的理解能力和接受能力，一味地以自己的講解為主，使得教學氛圍沉悶，嚴重降低了學生的學習興趣，致使教學效率較低。再加上小學生的年齡較小，心理發展還不成熟，在課堂教學過程中會經常出現違反課堂紀律、注意力不集中等行為，而小學語文教師采取嚴管的方式，在一定程度上壓制了學生的積極性，進而致使教學效果較差。

1．2小學語文閱讀教學內容枯燥乏味：在開展閱讀教學活動時，許多小學語文教師采用灌輸式的教學方式，只注重講解文章內容，忽視了傳授閱讀技巧和閱讀方法，使得教學效果較差。同時，很多小學語文教師開展閱讀訓練的目的是應付考試，因此，在閱讀教活動中，一些小學語文教師利用題海戰術，訓練學生的閱讀能力，以提高學生的語文書面成績，嚴重降低了學生的閱讀興趣，給學生以后的語文學習帶來負面影響。另外，許多小學語文教師忽視了課外閱讀活動的重要地位，極少開展課外閱讀活動或者課外閱讀質量不高，再加上課堂教學活動中，閱讀材料不足，使得學生的閱讀范圍有限、閱讀視野狹窄，從而降低了學生的閱讀興趣［2］。

1．3忽視了培養學生的閱讀習慣：良好的學習習慣不僅可以提高教師的教學效率，而且可以提高學生的綜合能力，但是，在閱讀教學活動中，許多小學語文教師忽視了培養學生的閱讀興趣，沒有注意引導學生養成良好的閱讀習慣，從而降低了教學效率，制約了學生語文能力的發展。同時，由于學生的年齡較小、心理發展還不成熟，自控能力較差等原因，在開展閱讀教學活動時，許多小學語文教師采用嚴格管理的方式，維護課堂秩序，使得課堂教學氛圍沉悶，降低了學生的學習熱情，不利于培養學生的閱讀習慣，從而給學生以后的閱讀活動造成負面影響。

2新課程理念下解決小學語文閱讀教學中問題的措施

2．1轉變傳統的教學觀念，激發學生的閱讀興趣：開展閱讀教學的目的不僅僅是提高學生的語文書面成績，而是培養學生的思維能力，提高學生的語文綜合能力，因此，小學語文教師應該積極轉變傳統的教學觀念，樹立科學的教學觀念，激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀理解能力和分析能力，提高閱讀教學的質量，以提升學生的語文綜合素質。在教學活動中，小學語文教師應該堅持新課程的理念，充分調動學生的積極性和主動性，引導學生自主閱讀、獨立思考，培養學生的思維能力，提高學生的閱讀理解能力，以提升學生的語文綜合能力。同時，小學語文教師可以加強與學生之間的溝通與交流，及時了解學生的學習狀況，幫助學生解決閱讀中遇到的困難，以引發學生的閱讀熱情，促使學生養成良好的閱讀習慣。

2．2采用先進的教學方式，提高閱讀教學的質量：學生是學生的主動者，在教學活動中占據著主體的地位，因此，小學語文教師應該尊重學生的主體地位，采用先進的教學方式，充分發揮學生的主觀能動性，促使學生積極主動的參與到閱讀教學活動中來，以提高閱讀教學的質量。在具體的閱讀教學活動中，小學語文教師可以利用多媒體教學技術，創設教學情境，營造良好的課堂教學氛圍，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而提高教學效率。例如，在學習《富饒的西沙群島》時，小學語文教師可以利用多媒體，制作教學課件，向學生展示、播放西沙群島的圖片、視頻等，激發學生的閱讀興趣，從而提高閱讀教學的效率［3］。

2．3積極開展課外閱讀活動，促使學生養成良好的閱讀習慣：課堂閱讀教學活動會受到時間的限制，給學生的學習帶來不利影響，因此，小學語文教師應該積極開展課外閱讀活動，豐富學生的閱讀知識，促使學生養成良好的閱讀習慣，從而提高閱讀教學的質量。在日常教學活動中，小學語文教師可以根據學生的興趣愛好、知識水平、理解能力等，推薦一些適合學生看的書籍，讓學生自主閱讀。同時，小學語文教師可以通過開展課外閱讀活動的形式，培養學生的閱讀興趣，引導學生養成良好的閱讀習慣，從而提高學生的語文綜合能力。

3總結

總而言之，隨著我國教育體系的不斷健全和完善，新課程理念會逐漸深入和發展，因此，在提倡素質教育的新形勢下，小學語文教師應該積極轉變傳統的教育理念，樹立全新的教學觀念，重視閱讀教學的地位，采用多樣化的教學方式，激發學生的閱讀興趣，促使學生養成良好的閱讀習慣，提高閱讀教學的質量，從而提升學生的閱讀能力，促進學生的綜合全面發展［4］。

參考文獻：

［1］黃育民．新課程理念下小學語文閱讀教學探索［J］．讀與寫（教育教學刊），2012，05：199．

［2］張春艷．新課程理念下小學語文教學的探索［J］．現代閱讀（教育版），2013，02：223．

［3］吳燕清．新課程理念下小學語文閱讀教學初探［J］．學周刊，2014，10：179．

［4］倪雅娟．新課程理念下小學語文閱讀教學探索［J］．散文百家（新語文活頁），2015，03：132＋141．

作者:符秋霜 單位:廣西南寧市秀田小學