信息技術下小學科學論文范文

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一、運用信息技術手段優化教學方法，為學生創設故事情境，啟迪學生科學思維

教師可以利用多媒體技術為學生創設趣味生動的故事情境，有利于激發學生學習興趣，啟迪學生的科學思維。在進行故事情境的設置時，盡量以視頻的方式為學生展示，選擇的內容要貼近學生的生活實際，要讓學生感覺科學知識就在身邊，故事還要具有針對性，能突出科學知識的內涵等等。這些故事能喚起學生主動學習的欲望，提高科學教學的實效性。

比如，在進行“小行為大環境”的教學時，教師利用多媒體為學生播放一系列的生活故事：人們隨意往下水道倒油；很多孩子用石頭或者是弓箭射死小鳥；有的孩子在經過樹林時，從樹上揭下一塊大樹皮等等。故事就在學生身邊，貼近學生生活實際，學生很感興趣，教師引導學生進行討論，這些行為對嗎？我們應該怎么做？學生很快進入討論話題，能夠從保護環境、生態平衡等角度去分析問題，從而讓學生理解了環境的重要性，很多學生表示要從自我做起，注重對環境和對動植物的保護等，大大提高教學實效。

二、運用信息技術手段解決教學難點，通過動畫課件揭示科學規律，實現高效教學

科學知識具有很強的理論性，學生接受起來很困難。要想突破這些教學難關，僅僅通過教師的講解和強調，學生是很難理解的。為了有效降低學生理解的難度，教師可以利用信息技術手段與常規教學儀器進行有機整合，或者是利用交互式電子白板進行動畫展示，通過直觀信息和動畫效果吸引學生的有意注意，激發學生主動思維，輕松理解科學知識的本質，提高科學教學效率。

比如，在進行“人體的組成”第二課時的教學時，教材設計了“觀察細胞”的實驗內容，教師引入了顯微投影裝置，將學生觀察到的細胞通過顯微投影展示在大屏幕上，讓全體學生評價該生的觀察效果。這樣教學既增加教學的直觀性，又提高了學生的學習效率。再如，在進行“呼吸與交換”的教學時，利用交互式電子白板進行動畫課件展示，調用白板中的課程資源，視頻展示人體的呼吸過程，通過動態的箭頭顯示和肺部大小的變化，形象直觀地告訴學生人體呼吸的全過程，降低了學生在理解上的難度。

總之，信息技術在小學科學教學中的運用，在很大程度上促進了科學教學的改革和教學水平的提高。但在信息技術運用的過程中，教師不能一味地追求手段的運用，還要更好地發揮生活課程資源和常規教學儀器的輔助作用，讓學生通過各種實踐探究活動，掌握科學本領，為學生的終身學習和發展奠定根基。

作者：馮海賓單位：河北省遷安市趙店子鎮三港灣中心完全小學