學習習慣下的小學數學論文范文

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一、培養學生認真傾聽的習慣

課改以來，教師都盡量把課堂交給學生，讓學生成為學習的主人。當教師拋出學習問題后，就有許多學生說：“我知道，我來，我來……”或是把手舉得高高的，學生的學習積極性很高。但教師只需點個別學生來回答這些問題，沒有點到名的學生就會很失落，積極性也隨之下降。這時就需要學生學會傾聽同學的發言，教師可以從學生的傾聽狀態中了解學生對知識的掌握情況。自古以來，培養學生傾聽能力和品質一直是我國教育的精粹，古今教育家無不強調“聽”在學習中的重要性，學校和教師無不在課堂上要求學生用心聽講。認真傾聽是良好學習習慣的重要組成部分，也是人與人交往中體現出一個人良好修養的重要標志。“認真傾聽”這個習慣并不是與生俱來的，而是需要經過長時間、多渠道地培養和訓練的。教師在教學中要充分利用教材資源，創設生動有趣的學習情境，激發學生學習的興趣。自信心增強了，注意力集中了，認真傾聽的好習慣也養成了。

二、培養學生獨立思考的習慣

有些學習后進的學生在學習數學方面的最大障礙就是不會思考，對一些問題或練是張嘴就說或提筆就做，這就需要我們教師引導學生學會思考。如何使學生懂得思考，是學生首先要面臨的問題。這就要求我們在教學過程當中積極創造能激發學生思考的條件，讓學生對數學問題能進行主動思考，比如讓學生對數學素材能進行抽象的概括等等。顯然，要讓學生進行思考，教師在課堂上單方面的講述，學生單方面的聽講是培養不出學生獨立思考的習慣的。只有學生自己獨立地去體驗，才會有思考的樂趣，才能養成獨立思考的習慣，只有獨立思考才能產生見解。如在教學生解答分數應用題時，我一定要學生找出單位“1”的量并畫記出來（剛開始教學時我還要求寫出數量關系式），然后把自己的想法與學習小組的成員交流。在平時的教學中，我特別強調要學生學會說、學會交流。通過采取這種教學方法，可以讓學生思考問題并積極去尋找問題的答案，從而養成獨立思考、自主學習的數學學習習慣，且學生的思考能力也會得到提高，習慣也會隨之養成。

三、培養學生應用數學的良好習慣

小學階段是一個人養成習慣的初始階段，在數學的教學中如何在小學階段使學生養成良好的學習習慣尤其是對數學應用的習慣是很多教師都在思考的問題。小學數學是基礎教育的基礎學科，同時該課程具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性。因此，在小學數學教學的過程中，教師必須重視數學應用這一關鍵環節。教師在具體教學時要把這一環節提高到較高的層面上去認識，即要將應用意識的培養和應用能力的發展放在重要的地位上，逐漸培養學生的適應社會能力，使他們能將所學知識和自己的良好思維方法去處理問題和解決問題。這就要求我們小學教師在教學時，應根據小學生自己的生活經驗和實踐經驗，聯系到數學與日常生活的關系，使學生能從周圍情境中去發現數學問題，并且能運用所學知識解決實際問題，激發學生將數學知識應用于實踐的積極性，最大限度地去開發出學生的潛能，而且在教學中做到通過各種渠道去增強學生的數學應用意識，讓學生體驗成功的喜悅，從而真正做到“學以致用”，大大提高學生的綜合素質。

四、培養學生合作學習的習慣

現在的孩子大多是獨生子女。由于現代家庭的生活模式，多數學生顯然在家庭生活中缺少與他人相處、交流的機會，這樣很容易形成孤僻的甚至專橫的不良性格，造成在學習和生活中的友好合作的品質缺失。因此培養學生合作學習的習慣，也是提高學生的綜合素質的一個很重要的方法。這就需要教師在教學中盡量為學生創設一個合作學習的情境，為學生的合作學習提供一些數學模型，讓學生學會與同學一起協作、商量、調查研究等，并學會與同學一起歸納總結、匯報交流探究成果等。現如今高效課堂教學中一種常見的學習方式就是小組合作學習，學生通過與同學間的合作交流，才會更積極地投入到學習中來，養成動手動腦的好習慣，從而形成良好的學習品質。當然，我們要培養的數學學習習慣遠不止這些。在平時的教學中，我們還要注意培養學生良好的書寫習慣、認真檢查的習慣、對典型問題進行摘錄分析等習慣。總之，養成良好的學習習慣是小學生學習能力和提高學習品質的基礎和前提。在教學中我們只有堅持充分調動學生的各種感官及學習積極性，使學生養成良好的數學學習習慣，才能讓學生自己愛學習、想學習，促進學生學習能力的提高和發展。

作者：郁銀芳單位：江西省安福縣平都鎮第一小學