怎樣提高小學科學實驗教學趣味性范文

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摘要：小學科學屬于啟蒙性質的科學，能夠有效地培養小學生發現問題與解決問題的能力，幫助學生在早期就樹立起嚴謹的科學觀念，從而實現個人科學素養的發展。當新課程改革不斷深化的大背景下，小學科學實驗教學需要改進傳統的教學方法，從而更好地使用教學發展的需求，教師要做到激發學生參與科學實驗的興趣，在提升科學實驗教學質量的同時，加強對小學生綜合素質能力的培養。本文就在新課改的背景下如何進一步提高小學科學實驗教學趣味性進行了探究。

關鍵詞：小學科學；實驗教學；趣味性

探究隨著新課程改革進程的不斷深入，小學科學課程需要采取有效的教學方法來實現提升課堂教學氛圍的趣味性，更好地激發學生參與實驗教學的興趣，借助科學實驗來加深對科學知識的理解與掌握，進而實現小學科學實驗教學質量的有效提升。

一、設計趣味實驗環節，激發學生參與興趣

小學科學教學兼具實驗性與理論性的雙重特征，在開展實驗教學時，教師需要有計劃地教學模式加以創新，打破傳統枯燥乏味課堂教學模式的束縛，學生可以更好地去探究神奇的科學世界。教師可以設計充滿趣味性的實驗環節，從而更好地激發學生參與實驗興趣，從而在興趣的引導下主動探索科學知識并加以掌握。比如說在開展“會爬的水”科學知識教學時，教師可以組織學生自主對教材內容進行探究，談一談什么樣的水會自己爬呢？教師通過調動課堂氛圍，進而激發學生豐富的想象力。在經過想象之后說出了自己的想法。在將學生參與實驗的興趣充分調動之后，教師可以將課前準備好的實驗道具拿出來，主要有：棉布、水、餐巾紙、塑料片以及吹塑紙。通過做實驗的形式向學生演示水是如何爬到棉布、餐巾紙上的。通過對教師所做實驗的認真觀察，在教師的講解下學生逐漸明白了什么是毛細現象，教師還可以讓學生思考生活中還有哪些毛細現象。通過這種教學模式，可以有效地激發學生參與科學實驗教學的積極性。

二、利用多媒體教學增加實驗教學的趣味性

興趣是學生學習最好的老師，這句話放在小學科學實驗教學中同樣適用。小學科學作為小學階段教育教學的基礎學科，在傳統的教學模式中教師只是會在課堂上向學生講解一些理論層面的知識，所開展的科學實驗流于形式，這種教學模式無法激發學生參與科學實驗學習的興趣，教學效果也不太理想。教師可以使用多媒體輔助教學，在滿足小學生好奇心的同時，利用多媒體的形式向學生進行形象的展示。比如說在講解“常見的冷卻和加熱現象”這一科學知識時，教師可以借助多媒體設備開展課堂教學，將與冷卻和加熱相關的圖片或者是視頻資料播放給學生觀看，引導學生自己做實驗進行原理探究，使得學生對所掌握的知識進一步加深了印象，還提升了自己的動作操作能力，實現了科學綜合素質的全面發展。

三、課堂導入要具有趣味性

在開展小學科學實驗教學過程中，小學生往往會因為對課程內容不夠了解而失去了學習的興趣。因此，教師應該注重對課前導入環節的重視，盡可能地利用使用中常見的現象，去提升課堂教學的趣味性，比如說冬天下過雪或者是在天氣很冷的時候，家里的窗戶上為什么會出現霜花、為什么我們能夠看到自己的哈氣等等，通過向學生提出一些日常生活中比較常見的現象問題，激發學生的好奇心，進而提升學生想要在正式教學中尋找到答案的興趣。趣味性的課堂導入，對于學生自主探究能力的培養是非常有幫助的，也有利于實驗教學效率的提升。

四、寓教于樂，發揮學生的學習主動性

在開展實驗教學過程中，教學不僅需要培養學生對科學知識、科學原理的掌握，還要求學生能夠將所掌握的知識靈活地運用到生活當中。為此教學可以在實驗中開展游戲教學，利用做游戲的方式激發學生的興趣，從而達到寓教于樂的目的。比如說在講解“磁鐵有磁性”這一科學知識時，教師可以設計游戲環節，學習怎么“玩”磁鐵，在玩的過程中看看誰可以發現更多關于磁鐵的小秘密。這時，教師就可以開展分組實驗，讓學生拿著各式各樣的磁鐵去觀察其中的奧秘。有的學生拿著磁鐵去吸自己的課本、有的學生去吸文具盒、黑板、窗戶等等。教師需要將學生的實驗發現加以總結：在玩磁鐵的過程中發現了什么實驗現象？為什么磁鐵可以吸住鐵的文具盒卻吸不住塑料文具盒？引導學生對磁鐵的特點進行思考，進而充分地了解實驗現象。通過寓教于樂的實驗教學方法，教師不僅培養學生的創造思維能力，還能夠達到讓學生掌握教學內容知識的目的。

五、結束語

總體而言，在新課程改革的背景下開展小學科學實驗課程的教學，要想激發學生對實驗操作的興趣，關鍵就在于創設充滿趣味性的教學活動。教師在教學過程中需要將教學內容與學生的興趣緊密結合，精心設計實驗的各個環節，利用有趣的科學實驗以及科學的實驗現象來引導學生積極主動地參與到實驗教學中，使他們能夠全身心地投入到課堂教學活動中，積極探究實驗的科學原因，在此過程中實現自身科學思維的發展，提升對科學知識的掌握程度。認識到科學知識對于現實生活的重要作用，從而在充滿趣味性的科學實驗教學中實現自身綜合素質能力的提升。

參考文獻：

[1]錢永劍.構建高效課堂，增強小學科學趣味性［J].新課程(小學)，2015(4)：80.

[2]孫小棠.小學科學趣味課堂的構建［J].小學科學(教師)，2016(6)：43.

作者：劉達軍單位：四川省彭州市龍門山鎮九年制學校