小學(xué)科學(xué)探究性學(xué)習(xí)資源可用性范文

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摘要:小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科在小學(xué)階段占據(jù)著重要的地位。因此，在教學(xué)的方法上，我們需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷地更新和改進(jìn)，幫助提高教學(xué)質(zhì)量。但是當(dāng)前我國(guó)的教育方式仍舊存在著一些問(wèn)題，本文將針對(duì)小學(xué)科學(xué)中探究性學(xué)習(xí)資源的可行性進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué);探究型性學(xué)習(xí)資源;可用性

隨著信息和科技的發(fā)展，我國(guó)的教育體制充分融合了當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，這樣的融合一方面給老師帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)，另一方面在教學(xué)上也更加需要我們注意對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。而基于這種理念下的探究式學(xué)習(xí)的方法具有很大的可行性。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，它能夠極大程度的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、小學(xué)科學(xué)探究性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

小學(xué)科學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)內(nèi)容方面具有很大的趣味性，另外通過(guò)探究性學(xué)習(xí)的加入，更加能夠吸引學(xué)生的興趣，取得更好的教學(xué)效果。但是因?yàn)槟承┮蛩氐挠绊懀谛W(xué)科學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)仍舊存在著一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)為:

(一)小學(xué)科學(xué)探究性學(xué)習(xí)時(shí)間分配不合理在小學(xué)科學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，仍舊有老師采用原有的教學(xué)方式，在課堂中過(guò)多的灌輸課本知識(shí)，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和興趣的培養(yǎng)，將大部分的時(shí)間用在了老師的說(shuō)教上，沒(méi)有給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立的思考和學(xué)習(xí)，因而不能夠?qū)⑻骄啃詫W(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行很好的發(fā)揮。

(二)老師對(duì)于探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確在一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，老師沒(méi)有真正的明確探究性學(xué)習(xí)的最終目的，而僅僅是注重了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，卻忽視了學(xué)生理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，造成了嚴(yán)重的失衡，沒(méi)能夠發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)的作用。

(三)老師過(guò)度重視結(jié)果評(píng)價(jià)在小學(xué)科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)中，老師受到應(yīng)試教育的影響，過(guò)度重視學(xué)生的結(jié)果評(píng)價(jià)，這極不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，無(wú)法很好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，也不利于良好學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成。

二、小學(xué)科學(xué)探究性學(xué)習(xí)資源的可用性

(一)通過(guò)優(yōu)質(zhì)資源的選擇和使用發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)的作用因?yàn)槲覀兺ㄟ^(guò)優(yōu)質(zhì)資源的選擇和使用能夠很好地發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)的作用，因此作為學(xué)校要為我們的教學(xué)配置充足的設(shè)備，幫助老師對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整理，這樣一來(lái)可以提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，另外可以將一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)搬到我們的生活中，通過(guò)課堂和生活的聯(lián)系不斷地積累學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，擁有更強(qiáng)的知識(shí)應(yīng)用的能力。

(二)通過(guò)優(yōu)質(zhì)資源促進(jìn)師生之間的互動(dòng)探究性學(xué)習(xí)是需要在老師的帶領(lǐng)下讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探究學(xué)習(xí)的，因此老師要善于利用探究性學(xué)習(xí)資源，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的水平，進(jìn)行有針對(duì)性的探究活動(dòng)，在探究中實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)。比如說(shuō)在我們進(jìn)行宇宙的探索探究時(shí)，老師可以將宇宙探測(cè)的工具通過(guò)圖片的形式展示給同學(xué)，然后可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，將課前準(zhǔn)備好的相關(guān)資料，繪制手抄報(bào)。然后讓學(xué)生進(jìn)行交流，同時(shí)還可以讓學(xué)生在課下對(duì)宇宙相關(guān)的資料進(jìn)行收集。通過(guò)這種方式讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。這種探究學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)了老師和學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)小組合作培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

(三)優(yōu)質(zhì)資源可以培養(yǎng)探究能力在進(jìn)行探究性教學(xué)之前，老師需要對(duì)教材和學(xué)生的實(shí)際情況有比較深刻的了解，在應(yīng)用上適量而行。探究性學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可以急于求成。通過(guò)優(yōu)質(zhì)的探究性學(xué)習(xí)資源的使用，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。在教學(xué)中老師要善于找尋一些具備探究性的學(xué)習(xí)資源，在課堂中安排一些具有探究性的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，一方面讓老師對(duì)教學(xué)的目標(biāo)更加的明確，另一方面幫助老師對(duì)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。所以，作為老師要進(jìn)行不斷地培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，掌握獲取優(yōu)質(zhì)資源的能力和在課堂中靈活運(yùn)用的能力，通過(guò)老師的探究式引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)水平。

三、小學(xué)科學(xué)探究性學(xué)習(xí)資源可用性實(shí)現(xiàn)方法

(一)老師要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念小學(xué)階段的學(xué)生自控能力不強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)規(guī)劃的能力相對(duì)薄弱。那么老師就需要起到很好的引導(dǎo)作用。因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前教學(xué)需求相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生獲取知識(shí)的方法和途徑相對(duì)豐富。所以，面對(duì)學(xué)生不同的提問(wèn)，老師需要具備相對(duì)豐富的知識(shí)面，所以要求老師要不斷地充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，要不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)核心的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于探究性的學(xué)習(xí)方法要有深刻的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)課堂中關(guān)于基礎(chǔ)理論的講授和實(shí)驗(yàn)操作要把握好分寸，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新思維。

(二)重視各個(gè)階段教研活動(dòng)的安排每一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題都有其開(kāi)展的方法和規(guī)律，老師需要在授課之前準(zhǔn)備好對(duì)學(xué)習(xí)資源如何做講解，如何更好的利用學(xué)習(xí)資源吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考并且敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。老師也可以在課堂中設(shè)置一些簡(jiǎn)單地游戲讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，做好知識(shí)的分析和總結(jié)。

(三)善于利用資源，將課堂搬出去科學(xué)本身就是一門與生活聯(lián)系密切的學(xué)科。同時(shí)探究性的學(xué)習(xí)方式是多樣的，文字或者是視頻的都可以。但是能夠讓學(xué)生最深刻的學(xué)習(xí)方式就是親身的經(jīng)歷，因此老師要善于將課堂搬到室外中，讓學(xué)生更多的參與社會(huì)生活中的科學(xué)探索，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)

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作者：陳英傳 單位：山東省青島市北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)