小學(xué)科學(xué)高效課堂建設(shè)探析（3篇）范文

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第一篇：小學(xué)科學(xué)高效課堂建設(shè)探微

摘要：

在新課標(biāo)的理念下，通過科學(xué)的方法實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)的高效課堂教學(xué)，需要教師不斷提升自己的業(yè)務(wù)知識能力和理論素質(zhì)，并通過樹立全新的教學(xué)觀念，運(yùn)用符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)策略，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從而讓每個(gè)學(xué)生都獲得全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)科學(xué)；高效課堂；素質(zhì)教育

由于小學(xué)科學(xué)擔(dān)負(fù)著對學(xué)生的科學(xué)教育的任務(wù)，對于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力都有著重要的推動作用。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，教師必須積極響應(yīng)新課標(biāo)和素質(zhì)教育的理念要求，重視小學(xué)生對世界的探究興趣和好奇心，熟練掌握和運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方式，進(jìn)行貼近學(xué)生生活的科學(xué)課程，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)的高效課堂教學(xué)。

一、設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

進(jìn)行小學(xué)科學(xué)的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)立足教材，在對教材進(jìn)行充分理解和剖析的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計(jì)。針對這一點(diǎn)，教師在備課時(shí)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地對教材進(jìn)行研讀，掌握教材的編寫意向，進(jìn)而對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精確定位，并對每項(xiàng)科學(xué)活動實(shí)現(xiàn)再思考。對于立足教材的科學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)將知識的教學(xué)和學(xué)生的能力培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。由于學(xué)生的個(gè)體差異，他們在認(rèn)知水平、智力水平和性格態(tài)度有著或多或少的區(qū)別，因此教師在教學(xué)目標(biāo)的制訂中應(yīng)該充分考慮到每個(gè)學(xué)生的能力水平，實(shí)現(xiàn)因材施教，讓每個(gè)學(xué)生均可以在自己原有的科學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲得能力的發(fā)展。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況相結(jié)合，通過對部分探究活動進(jìn)行合理的調(diào)整，讓每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究都能根據(jù)個(gè)人的能力實(shí)現(xiàn)有效開展。另外，在進(jìn)行科學(xué)探究活動的方案設(shè)計(jì)時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)盡量充分發(fā)揮每個(gè)探究方案的研究價(jià)值，做到?jīng)]有探究意義的實(shí)驗(yàn)不設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)難度過高的活動不組織。

二、恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

由于多媒體具有強(qiáng)大的影音展現(xiàn)和技術(shù)處理功能，因此教師可以將多媒體有機(jī)地運(yùn)用到小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中。通過多媒體創(chuàng)設(shè)的情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的探索熱情和興趣。另外，多媒體營造的濃郁科學(xué)氣氛，能讓學(xué)生在直觀、形象的視頻和聲音中，獲得視覺和聽覺的多重刺激，從而讓科學(xué)知識的理解更加容易，同時(shí)也可以有效提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效提高。比如在《關(guān)心天氣》的課程教學(xué)時(shí)，教師可以通過多媒體播放在日常生活中經(jīng)?？吹降那缣?、下雨和降雪畫面讓學(xué)生體會到不同天氣給自己的生活帶來的影響，同時(shí)運(yùn)用生動形象的動畫了解這些天氣形成的原因。教師還可以播放一些極端的天氣現(xiàn)象，比如龍卷風(fēng)、沙塵暴和雷暴的視頻，讓學(xué)生在感官的震撼中理解這些天氣能夠造成的破壞和防范方式。通過真實(shí)的視頻，學(xué)生可以快速掌握關(guān)于天氣的知識，也增加了對科學(xué)的深入認(rèn)識，并且這種身臨其境的場景效果，也讓他們對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱情，課堂教學(xué)效果有效提高。

三、利用有效教學(xué)過程打造高效課堂

如果說高質(zhì)量的備課為高效的課堂教學(xué)提供了前提，那么依照備課內(nèi)容實(shí)施教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)備課價(jià)值，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的最重要方式。所以，教師必須充分通過有效的教學(xué)過程讓高效課堂變成現(xiàn)實(shí)。首先，教師可以利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)的科學(xué)問題，讓學(xué)生在問題的自行提出和解答過程中實(shí)現(xiàn)知識的掌握。舉例而言，在進(jìn)行《簡單電路》的課程教學(xué)時(shí)，筆者出示了一個(gè)自制的直流電臺燈，同時(shí)將其點(diǎn)亮。這時(shí)，學(xué)生們的注意力被這個(gè)造型奇特的臺燈集中到了一起。之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生對臺燈的點(diǎn)亮原因發(fā)表自己的看法。這時(shí)，教室的氣氛很快地活躍起來。盡管大多數(shù)學(xué)生都能夠回答正確，但是對臺燈變亮的方式卻不清楚。筆者借此機(jī)會及時(shí)引入新課，一起探索“讓臺燈變亮的問題”。由于學(xué)生的積極性被帶動了起來，教學(xué)效率得到了有效的提高。除了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，科學(xué)課程還需要教師充分培養(yǎng)學(xué)生的自行探究能力。這是因?yàn)橥ㄟ^情境的創(chuàng)設(shè)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性被充分調(diào)動起來。這時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)提供機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)和分析的方式，用具體、可行的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行知識的探究，從而讓學(xué)生在自行探究中獲得知識的掌握，能力的提高。例如在進(jìn)行《研究磁鐵》的教學(xué)時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)探究獲得“磁鐵吸引的物體都是鐵或鐵制品”以及“磁鐵阻隔著物體也能達(dá)到吸鐵的結(jié)果”這兩個(gè)結(jié)論。由于此實(shí)驗(yàn)的伸縮性很大，實(shí)驗(yàn)材料多少均可。因此教師為了讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)得出有效結(jié)論，除了為學(xué)生提供必需的結(jié)構(gòu)材料，比如條形磁鐵、蹄形磁鐵和圓形磁鐵，可以被磁鐵吸引的鐵制品，諸如鐵釘、鐵塊和別針等，還需要準(zhǔn)備無法被磁鐵吸引的非鐵質(zhì)物體，比如石頭、鋁條、紙片、塑料泡沫和木塊等。之后，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求，將材料名稱通過制表打印在A4紙張上，同時(shí)預(yù)留出空白的部分，讓實(shí)驗(yàn)速度較快的小組或?qū)W生個(gè)人在實(shí)驗(yàn)完表格中物品后，還可用自己手邊的其他物體當(dāng)作材料進(jìn)行試驗(yàn)并填入空白處，比如硬幣、鉛筆和塑料紐扣等。實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師將表格分發(fā)給各小組或?qū)W生個(gè)人，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)可以充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并且可以獲得很好的實(shí)驗(yàn)效果，從而獲得正確結(jié)論，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持不懈，有意識地指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)形成自己的學(xué)習(xí)策略。同時(shí)教師通過科學(xué)的教學(xué)方法和認(rèn)真負(fù)責(zé)的指導(dǎo)，一定可以讓學(xué)生的科學(xué)知識水平獲得提升，實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]李德慧.如何打造小學(xué)科學(xué)高效課堂.考試周刊.2013.97

[2]周志強(qiáng).當(dāng)前如何打造小學(xué)科學(xué)高效課堂初探.教育科學(xué):全文版.2016.2

[3]李曉波.如何運(yùn)用多媒體設(shè)備打造小學(xué)科學(xué)高效課堂.好家長.2014.51

作者:趙果紅 單位:山西省晉中市壽陽縣教科局

第二篇：小學(xué)科學(xué)高效課堂建設(shè)研究

摘要：

科學(xué)課程具有培養(yǎng)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察以及提出問題、分析問題、解決問題能力的功效，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的啟蒙教育，幫助學(xué)生探究科學(xué)規(guī)律，認(rèn)識世界和構(gòu)建良好的綜合素質(zhì)，進(jìn)而逐步形成科學(xué)世界觀的重要使命。因此，搞好科學(xué)課教學(xué)是素質(zhì)教育的必然要求。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)科學(xué)；高效課堂；課前準(zhǔn)備；教學(xué)目標(biāo)

一、合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，老師要時(shí)刻牢記“用教材教”，而不是“教教材”?！坝媒滩慕獭眲t更大程度上把知識的教學(xué)富于培養(yǎng)能力、態(tài)度的過程中。由于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、智力水平和情感態(tài)度不完全一樣，因此教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該因人而確定，使每一個(gè)學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展，跳一跳摘到“最近發(fā)展區(qū)”的果子。我們在制定科學(xué)課教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不僅要兼顧全班學(xué)生，還要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，使各層次學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到充分的提高。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際，我們可對探究活動做一些合理的調(diào)整，從而使學(xué)生的探究活動更充分有效地開展。在設(shè)計(jì)探究活動方案時(shí)，我們要盡量挖掘每個(gè)方案的價(jià)值，無意義的活動不設(shè)計(jì)，不容易落實(shí)的活動不設(shè)計(jì)。

二、課前準(zhǔn)備是建立小學(xué)高效課堂的前提

“工欲善其事，必先利其器”。要想做好一件事，就必須提前做好充分的準(zhǔn)備，以便達(dá)到事倍功半的效果。而小學(xué)科學(xué)高效的課堂建設(shè)的實(shí)現(xiàn)，就必須在教學(xué)之前做好充分的準(zhǔn)備，這是高效課堂建立的必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。現(xiàn)在的備課不僅僅是鉆研教材內(nèi)容，理解教材含義，更要認(rèn)真鉆研教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，解讀教學(xué)難點(diǎn)，還要根據(jù)學(xué)生的自身情況有針對性的指導(dǎo)教學(xué)。課前準(zhǔn)備還應(yīng)該包括設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情境。一節(jié)課只有短短的40分鐘，老師要在這40分鐘之內(nèi)講完課程任務(wù)，還要達(dá)到良好的效果。例如，在講到多邊形的三視圖的時(shí)候，學(xué)生對一些方位的認(rèn)知和立體圖形的多個(gè)面看的不夠全面，老師可以讓學(xué)生們用橡膠泥或者其他東西捏造類似的立體圖形，根據(jù)自己手中的立體圖形分析教材多邊形的三視圖，按照教材步驟一步一步做，最后總會做好的。就是在這樣充分的準(zhǔn)備下，老師出色地、成功地完成每一堂教學(xué)。

三、把握教學(xué)特點(diǎn)

教給學(xué)生學(xué)法不同學(xué)科，由于其教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和研究的對象不同，就導(dǎo)致了教學(xué)各有不同的特點(diǎn)和方法?？茖W(xué)課研究的對象自始至終都是學(xué)生周圍常見的科學(xué)事物，所以它面廣而生動有趣。內(nèi)容雖廣，但深度較淺。由于這一研究對象的特殊性，便決定了在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生直接認(rèn)識的對象是客觀具體的科學(xué)事物而不是書本。課本的主要作用是確定教學(xué)內(nèi)容，幫助和啟迪兒童更好的認(rèn)識科學(xué)事物。因此在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)據(jù)不同課型和不同教學(xué)內(nèi)容采取多種教法。使教師的“教”有利于學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生的各種能力只有在進(jìn)行各種實(shí)踐活動的過程中才能夠得到充分地訓(xùn)練和發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識的才能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己學(xué)。不僅讓學(xué)生“學(xué)會”，還要讓學(xué)生“會學(xué)”。教給他們感知、認(rèn)識、研究科學(xué)事物的具體方法和搞科學(xué)的過程、程序和途徑。讓他們學(xué)會自行探究和應(yīng)用知識。這樣才能夠使他們逐步地學(xué)會獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為將來的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)的高效性在很大程度上取決于課堂教學(xué)的活躍度。根據(jù)調(diào)查顯示，在一個(gè)氣氛活躍、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高，學(xué)習(xí)氛圍好，學(xué)習(xí)效率也會最高，這樣就直接的帶動了教學(xué)課堂的活躍氣氛，營造了一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為科學(xué)高效的課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí)在高效課堂的建立過程中，學(xué)生之間的互相討論、交流起到了不可估量的重要作用。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，和同學(xué)之間進(jìn)行合作交流。從課堂教學(xué)之前的充分準(zhǔn)備到課程激烈討論的進(jìn)展中，一直到最后的課堂教學(xué)反思結(jié)束，學(xué)生們都在進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。這一過程不僅僅使學(xué)生們互相切磋，取長補(bǔ)短，提升了學(xué)習(xí)的效果，而且營造了一個(gè)活躍的課堂氣氛，為科學(xué)的高效課堂的建立做了充分的準(zhǔn)備。

五、多元化的學(xué)習(xí)方法

因此在科學(xué)教學(xué)上，應(yīng)該要將科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，它的教學(xué)目的以及教學(xué)方法進(jìn)行全面有機(jī)的結(jié)合。做到科學(xué)學(xué)習(xí)的完整性，以及全面性。要對科學(xué)課堂進(jìn)行分類，如在上科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候老師就應(yīng)該要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要以探究活動為主，鼓勵(lì)學(xué)生積極的去探究實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象;當(dāng)在進(jìn)行科學(xué)觀察課的時(shí)候就應(yīng)該要鼓勵(lì)學(xué)生去細(xì)致的觀察，引導(dǎo)學(xué)生要以觀察為主;而科學(xué)閱讀課就應(yīng)該要以閱讀探討為主，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)分組，對某一個(gè)科學(xué)問題進(jìn)行探討，通過查閱資料和同學(xué)們一起探討結(jié)論，這事探討的結(jié)論如何已經(jīng)并不重要，重要的是學(xué)生能夠通過在科學(xué)閱讀課上，學(xué)會查閱資料，并且在這一過程中學(xué)會如何去與別人分享自己的觀點(diǎn)，也學(xué)會了如何去看待別人的觀點(diǎn)，以及在不同的觀點(diǎn)之下擦出智慧的火花。

參考文獻(xiàn):

［1］張書文．小學(xué)《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)辨析［J］．中小學(xué)教師培訓(xùn)，2007，(08)．

［2］樊春利．實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)中的重要作用［J］．西部素質(zhì)教育，2016，(18)．

作者:劉金茹 單位:河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)九溝小學(xué)

第三篇：小學(xué)科學(xué)高效課堂建構(gòu)策略探析

摘要：

科學(xué)不僅是學(xué)生要學(xué)習(xí)的一門課程，更是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的主要途徑。在小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮出科學(xué)知識的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，采用多種教學(xué)形式與方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，從而保證課堂教學(xué)的高質(zhì)高效，讓學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所獲。構(gòu)建出高效的科學(xué)課堂不僅是新課程改革的背景下對教師教學(xué)的基本要求，也是促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展的主要途徑。本文主要提出了構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)科學(xué)；高效課堂；構(gòu)建策略

科學(xué)是一門充滿了神奇與奧秘的學(xué)科，要讓學(xué)生學(xué)好科學(xué)知識，教師就要充分激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動機(jī)與欲望，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動起來。知之者不如好之者，好之者不如樂之者，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就會自主地思考并探究問題，更有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。下面我就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，簡單分享一下我的教學(xué)經(jīng)歷。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

“喜新厭舊”是大部分小學(xué)生的共性，他們對于新奇的事物都充滿了強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，而且一成不變的教學(xué)模式也會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，不利于學(xué)生思維的發(fā)散，那么教師在教學(xué)時(shí)就可以結(jié)合科學(xué)知識的特點(diǎn)，采用新穎的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而保證課堂教學(xué)的效果。例如，在教學(xué)《美麗的彩虹》時(shí)，我就以情境創(chuàng)設(shè)的方式引入教學(xué)內(nèi)容：“同學(xué)們都見過彩虹嗎？彩虹一般會在雨后的天空中出現(xiàn)，神奇美麗的彩虹充滿詩意，令人心馳神往。那么我們能不能也制造出這樣的彩虹呢？”說著我便利用多媒體為學(xué)生出示了幾張彩虹的圖片，看到這么美麗的景象，學(xué)生都變得十分興奮激動，聽到要制作彩虹，學(xué)生的心情也變得異常愉快。于是接下來我便引導(dǎo)學(xué)生操作利用三棱鏡分解陽光的實(shí)驗(yàn)，在親身的操作中學(xué)生看到太陽光變成了赤、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色，這一現(xiàn)象極大地激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，在接下來的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生都積極主動地思考探究，使得課堂教學(xué)取得了良好的效果。

二、改變教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與

新課程改革提出了學(xué)生在課堂上的主體地位，教師在教學(xué)時(shí)要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，從而使其真正成為課堂中的主人。社會的快速發(fā)展使其對人才的要求也越來越高，要讓學(xué)生成為符合社會發(fā)展的高素質(zhì)人才，教師就要在教學(xué)的過程中注重對學(xué)生的能力培養(yǎng)，在提高學(xué)生能力的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)運(yùn)動和力這一部分的內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動與摩擦力的知識后，我便組織學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)賽車，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作。由于大部分的學(xué)生對這些內(nèi)容都充滿了濃厚的興趣，他們在設(shè)計(jì)與制作時(shí)也都積極地參與討論，并提出了多種設(shè)計(jì)的模型，小組成員經(jīng)過交流后，選擇了其中的一種或兩種模型進(jìn)行實(shí)際的制作。這樣的教學(xué)形式使得學(xué)生都十分積極地參與，并將課本上所學(xué)的知識與實(shí)際操作進(jìn)行了巧妙的融合，學(xué)生在制作時(shí)遇到不懂的問題，他們也都積極地翻閱書籍查找資料，必要時(shí)還會主動地尋求我的指導(dǎo)幫助，這樣的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生課堂主體的地位得到了實(shí)現(xiàn)，從而切實(shí)地提高了課堂教學(xué)的有效性。

三、組織課外實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力

科學(xué)是一門與日常生活聯(lián)系的十分緊密的學(xué)科，在進(jìn)行科學(xué)課程的教學(xué)時(shí)，教師還要積極地組織學(xué)生參與課外實(shí)踐，使其在實(shí)踐中增強(qiáng)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的應(yīng)用意識，真正做到學(xué)以致用。并且，在實(shí)踐活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)的場所由室內(nèi)轉(zhuǎn)移到了室外，輕松的氛圍、融洽的關(guān)系更有利于學(xué)生思維的發(fā)展，也更有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，在教學(xué)《我們每天應(yīng)該喝多少水》時(shí)，我就讓學(xué)生以小組為單位開展了社會調(diào)查，學(xué)生要調(diào)查并統(tǒng)計(jì)每個(gè)人每天的喝水量，可以是校園內(nèi)其他班級的學(xué)生，可以是小組內(nèi)學(xué)生的家庭成員，也可以是小區(qū)內(nèi)的居民等。在開展調(diào)查的過程中，學(xué)生都十分積極地參與投入，并認(rèn)真地記錄數(shù)據(jù)，從而有效地提高了學(xué)生的實(shí)踐效果，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。并且，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了這節(jié)課的內(nèi)容，知道了人體每天的需水量，那么這些調(diào)查數(shù)據(jù)就可以讓學(xué)生直觀地了解到現(xiàn)在人們的喝水情況，在教師的引導(dǎo)與啟發(fā)下，學(xué)生也會逐漸認(rèn)識到喝水與人身體健康的聯(lián)系，從而可以增強(qiáng)學(xué)生多喝水的意識，促進(jìn)學(xué)生身體的健康成長。

四、結(jié)語

總之，構(gòu)建高效課堂是目前教學(xué)的主要目標(biāo)，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；改變單一的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動；并積極地組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力，從而真正地促進(jìn)學(xué)生思維與能力的發(fā)展，為其今后的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)而良好的基礎(chǔ)。

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作者:孫彥秋 單位:吉林省長春市九臺區(qū)二道溝中心學(xué)校