班主任的中職生心理健康教育論文范文

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班主任工作應(yīng)注意以下幾點：

第一，當中職生熟悉校園生活后，班主任應(yīng)幫助學生了解自身的心理特點、發(fā)展狀況、學習情況和情緒變化。經(jīng)常組織和開設(shè)心理科學知識講座，從而使學生了解心理健康和心理保健的相關(guān)知識，引導學生進行自我學習和提高。班主任一定要對學生充滿信心，通過組織講座、主題班會等方式，讓學生明確學習目的，培養(yǎng)學習興趣。通過多種形式的教育，使學生了解本專業(yè)和行業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，明確在校的專業(yè)學習對自己、對社會發(fā)展的重要意義。令中職生更好地發(fā)現(xiàn)和激發(fā)自己的潛能，從而熱愛學習、熱愛生活。對于學生厭學的現(xiàn)象，不能僅僅采取批評和指責的方式，而應(yīng)采取友善、關(guān)心的態(tài)度，去幫助和感化厭學的學生。班主任要讓學生正確認識自己以及當今社會的就業(yè)形勢，即很多單位和企業(yè)不僅僅單一地注重高學歷，更傾向于有實際操作技能的人才。舉成功人士的事例尤其是本專業(yè)的模范典型來激勵他們，使學生自覺設(shè)計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。部分中職生就業(yè)要求過高或過低、不符合社會現(xiàn)實時，班主任應(yīng)使其了解社會的就業(yè)現(xiàn)狀、工資標準、用人制度等，幫助他們認識到理想與現(xiàn)實的差距，確立合理的發(fā)展目標，為提高綜合素質(zhì)積極去學習。

第二，任何一位中職生都有自己的特長和優(yōu)勢。班主任應(yīng)該用全新的眼光去了解和認識每一位學生，幫助他們找出自己的閃光點，重拾學習和生活的信心。比如有些學生學習成績不好，但熱愛文體活動并積極參加。只要仔細挖掘和發(fā)現(xiàn)，每個學生都有長處。當發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點或者是某種積極表現(xiàn)后，班主任應(yīng)及時給予肯定并加以鼓勵，讓學生重拾自信，進而帶動其它方面的全面進步。讓學生在團體活動過程中自己總結(jié)優(yōu)點，然后進行自我評價和互相評價。對于被大家公認的優(yōu)點，學生會有自我滿足感；對于潛在優(yōu)點，鼓勵學生在以后的學習、生活中努力表現(xiàn)，并在今后的團體活動中進行發(fā)掘和檢驗。努力堅持下去，學生自身會有很大進步，會越來越有自信心，擁有自己的發(fā)展動力。指導學生學習和掌握自我調(diào)節(jié)的方法，學習增強自信心和自強不息的方法。班主任應(yīng)主動了解每個中職生的家庭特點，對癥下藥，通過溝通、輔導，對比成功人士的職業(yè)生涯進行教育，使其克服自卑心理。

第三，中職生的人際交往能力特別是人際交往中的優(yōu)秀品質(zhì)，對其今后的發(fā)展非常重要，要有針對性地引導。對于與人相處好的學生榜樣要加以表揚。針對性格比較內(nèi)向的學生，可通過舉辦專題講座或者是主題班會等方式讓其演講，增強學生對人際關(guān)系的感受及協(xié)調(diào)能力，在人際交往中克服其心理障礙。班主任要正確地認識及對待學生的偏激、逆反心理，并適當?shù)剡M行幫助和疏導。由于所處的年齡階段等因素，中職生表現(xiàn)出的偏激、專橫、叛逆實屬正常，與學生的品質(zhì)無直接關(guān)系，并不意味著對老師的不尊敬和對同學的不友善。對這類中職生的教育要講究方式和方法，可在自然的氛圍中，選取他們感興趣的話題進行交談。

先拉近師生心理距離，然后再進行教導教育。班主任可積極指出他們身上的優(yōu)點或者長處，毫不吝嗇地加以贊賞，使學生感受到老師是了解和關(guān)注他們的，就能比較容易接受教導。同時，要幫學生找到充分表達自己情緒的方法，既不能壓抑自己，也不能放縱自己。比如，組織學生每天做一定量的體育運動或者游戲，體力的消耗會讓他們宣泄不良情緒。還可以向班主任或者同學傾訴，找到解決問題的新思路，獲得更多的理解和支持，使不良情緒得到宣泄，緩解壓抑的心境。班主任要加強班集體的建設(shè)，使每個學生都能感受到班集體的溫暖。道德教育、集體主義教育、愛國主義教育是必不可少的，可以使學生的個性得到健康而全面的發(fā)展，為他們今后人生的成功奠定堅實的基礎(chǔ)。

第四，青春期教育至關(guān)重要。中職生處于身心快速發(fā)展的階段，生理上雖然普遍成熟，但心理還處在斷乳期，對異性產(chǎn)生了興趣，是情竇初開的時候。在這個年齡階段，盡管學校明文規(guī)定學生禁止談戀愛，但是有很多學生還是違反了這條紀律。目前，中職業(yè)生談戀愛現(xiàn)象已經(jīng)成為中職教育不可回避的問題。作為和中職生有最多接觸的班主任，應(yīng)該積極解決這個心理問題，幫學生走出早戀的誤區(qū)。解決的方法不僅要學生容易接受，還要科學和有助于學生的健康成長。比如：利用專家講座、心理咨詢等方式，從心理方面多視角地對中職生進行青春期的教育，將心理學知識和保健方法傳授給學生。同時，班主任應(yīng)學習一些心理學知識，否則對學生的心理輔導將達不到預期效果。班主任還要深入了解班集體的每個學生，一旦發(fā)現(xiàn)早戀苗頭，多找這些學生談心。在教育過程中，班主任切忌一味嚴厲地批評和指責，要尊重學生，態(tài)度誠懇，做到認真傾聽、溝通和保密，使學生早戀問題得到更好地解決。

作者：孫思單位：鄭州測繪學校政體部