輔導(dǎo)員助理對學(xué)生教育管理的影響范文
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“導(dǎo)生制”又稱“貝爾———蘭卡斯特制”(BeⅡ一Lancastersys—tern)，是18世紀(jì)90年代由英國國教會牧師A?貝爾和公誼會教師J?蘭卡斯特創(chuàng)行的一種教學(xué)組織形式，其具體做法是由教師先將教學(xué)內(nèi)容傳授給“導(dǎo)生”，再由這些“導(dǎo)生”教給其他學(xué)生，并對這些學(xué)生進(jìn)行檢查和考試。在我國，類似“導(dǎo)生制”的教育模式歷史更加悠久，《漢書?董仲舒?zhèn)鳌份d“弟子傳以久次相授業(yè)，或莫見其面”，《后漢書?馬融傳》載“前授生徒，后列女樂，弟子以次相傳”，南朝《高僧傳?道安傳》中記載的“復(fù)講制”，以及近代著名教育家陶行知先生創(chuàng)立的“小先生制”《(怎樣指導(dǎo)小先生》、《陶行知全集》)等，都是我國不同歷史時期對“導(dǎo)生鉑”的繼承和發(fā)展。進(jìn)入20世紀(jì)末，部分高校開始在學(xué)生工作領(lǐng)域推行“導(dǎo)生制”，這時的“導(dǎo)生制”已經(jīng)發(fā)展成為一種兼職輔導(dǎo)員（輔導(dǎo)員助理）制度，是選拔思想政治素質(zhì)過硬、品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)洹⒕C合能力較強(qiáng)的高年級學(xué)生擔(dān)任“輔導(dǎo)員助理”，協(xié)助學(xué)校對新生進(jìn)行思想政治教育和學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)的一種全新管理模式。雖然目前這一制度仍處于探索階段，但已經(jīng)取得了一定的成效，這種多方受益的模式將可能成為今后高校新生教育管理的主流趨勢。根據(jù)國家教育部2007年24號部長令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》高等學(xué)校總體上要按師生比不低于1:200的比例設(shè)置本、專科生一線專職輔導(dǎo)員，但目前全國各高校都基本上沒達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)，有些高校一個輔導(dǎo)員要管500多個學(xué)生，輔導(dǎo)員缺編現(xiàn)象非常嚴(yán)重，這使得高校學(xué)生工作壓力越來越大，也使得輔導(dǎo)員的工作很難做到深入、細(xì)致、踏實。輔導(dǎo)員助理（學(xué)生）是新時期高校學(xué)生管理中的重要力量，它既緩解了目前各高校面臨輔導(dǎo)員嚴(yán)重缺編的情況，又能減輕輔導(dǎo)員的工作壓力，使學(xué)生工作由“被動”變?yōu)椤爸鲃印?給高校學(xué)生管理工作注入了一股新的活力。輔導(dǎo)員助理由于其身份是學(xué)生，在學(xué)院學(xué)生管理中能起到輔導(dǎo)員和班主任老師發(fā)揮不到的作用，是學(xué)生管理工作的及時的、有益的補(bǔ)充；其次輔導(dǎo)員助理也是培養(yǎng)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)和管理能力的重要途徑。
二、在踐行“3S”學(xué)生教育管理模式中輔導(dǎo)員助理機(jī)制發(fā)揮的作用
學(xué)院通過多種途徑與方式踐行“3S”學(xué)生教育管理模式，如通過加強(qiáng)黨團(tuán)建設(shè)、建立學(xué)生自律組織等來實現(xiàn)全面貼近學(xué)生；通過加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)與實踐教育等全面貼近專業(yè)；通過加強(qiáng)活動課程等的設(shè)置全面貼近社會。輔導(dǎo)員助理這一工作機(jī)制在學(xué)院全面推進(jìn)“3S”學(xué)生教育管理模式時應(yīng)運而生，自成一體，可謂是“萬綠叢中一點紅”，充分發(fā)揮著“同輩輔導(dǎo)、同伴示范、同業(yè)輻射”的獨特作用。
（一）充分發(fā)揮“同輩輔導(dǎo)”的作用，全面貼近學(xué)生現(xiàn)在的90后大學(xué)生，他們思想活躍、知識結(jié)構(gòu)比較豐富、個性突出、維權(quán)意識強(qiáng)。而且他們正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時期,大學(xué)新生更需要的是增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力、優(yōu)化個性心理品質(zhì)、更快地融入大學(xué)的專業(yè)生活。輔導(dǎo)員助理在新生的入校初期無論在學(xué)習(xí)上還是生活上甚至心理上都能給予他們一定的引導(dǎo)，以便于他們更快的適應(yīng)新的環(huán)境。心理學(xué)上關(guān)于同輩輔導(dǎo)的相關(guān)研究也表明，同輩的觀點更具有說服力和影響力，更易被接納，同輩輔導(dǎo)的效果更明顯，因為同輩朋友之間的幫助具有及時、自然、支持性高、抗拒小的特點。另外，隨著學(xué)分制的推進(jìn)，大學(xué)生在宿舍里渡過的時間會越來越長，宿舍就自然成為了他們的第二課堂，也成為了我們學(xué)生工作的一個重要陣地。宿舍里的生活最能反應(yīng)大學(xué)生個體的生活習(xí)慣、人際溝通能力，在時間和經(jīng)濟(jì)上的自我管理等能力。輔導(dǎo)員助理作為他們的學(xué)長，有著先天獨厚的條件深入宿舍，認(rèn)識和了解他們、理解和關(guān)心他們，切實貼近他們的生活，作為同齡人，更能貼近心靈，就能協(xié)助輔導(dǎo)員、班主任老師創(chuàng)造條件滿足他們具有個性化的需求。
（二）充分發(fā)揮“同伴示范”的作用，全面貼近專業(yè)在輔導(dǎo)員助理的人員安排上我們建立了選聘機(jī)制，擇優(yōu)錄取，要求輔導(dǎo)員助理政治思想素質(zhì)過硬、品學(xué)兼優(yōu)、綜合能力強(qiáng)、德才兼?zhèn)洌ぷ魉悸非逦睦硭刭|(zhì)好，溝通能力強(qiáng)，在正式上崗前還要進(jìn)行工作方法和技巧的培訓(xùn)。另外還一定要求同專業(yè)，這樣在專業(yè)的學(xué)習(xí)上他們對學(xué)弟、學(xué)妹們具有一定的指導(dǎo)作用，輔導(dǎo)員助理用“學(xué)生的視角”貼近學(xué)生的理解角度，進(jìn)行專業(yè)思想的交流，分享自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、計劃，經(jīng)驗和心得體會。在專業(yè)教育和專業(yè)學(xué)習(xí)上，就有了專業(yè)老師和同專業(yè)的學(xué)長二條線同時進(jìn)行引導(dǎo)，能讓學(xué)生更好地理解專業(yè)的內(nèi)涵，從專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德等角度就有了師、生二位“講解員”，使學(xué)生更快地了解專業(yè)發(fā)展，進(jìn)入職業(yè)角色。在指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃的方面，輔導(dǎo)員助理也能起到有益地、有力地補(bǔ)充作用。更重要的一點是輔導(dǎo)員助理本身品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)洌趯I(yè)學(xué)習(xí)成績、社會活動能力上都是其他學(xué)生的榜樣，在學(xué)生中威信較高，具有很強(qiáng)的個人魅力，這在大學(xué)生中也無疑起到了很好的示范和榜樣作用。
（三）充分發(fā)揮“同業(yè)輻射”的作用，全面貼近社會我們學(xué)院通過開展感恩、誠信、責(zé)任、關(guān)愛、服務(wù)、創(chuàng)新以及發(fā)展為主題的活動課程，來保證素質(zhì)教育實施過程中的效度、深度和廣度，加之實踐、實習(xí)環(huán)節(jié)，為的是讓廣大學(xué)生在校期間就能進(jìn)入職業(yè)氛圍，了解社會現(xiàn)實，了解人，了解行業(yè)，以便能適應(yīng)不斷發(fā)展變化的行業(yè)。這些活動課程以及實習(xí)、實踐內(nèi)容的安排，更多是讓學(xué)生自己參與、體會職業(yè)，了解社會，每個學(xué)生都有自己的理解和體會，我們通過多次邀請各個專業(yè)畢業(yè)后走向工作崗位、發(fā)展比較好的輔導(dǎo)員助理返校，通過座談、講座等形式與在校生進(jìn)行企業(yè)文化、職業(yè)發(fā)展等方面的內(nèi)容進(jìn)行交流。作為“同業(yè)”者，從社會人、職業(yè)者的角度，在學(xué)習(xí)上、職業(yè)生涯規(guī)劃、能力培養(yǎng)等多個方面給在校生提出了寶貴的建議，分享了自己求職、就業(yè)以及工作中的一些感悟，也暢想了自己的奮斗目標(biāo)和夢想，聽取的學(xué)生都頗有感觸，深受啟迪，感受到了來之于同行業(yè)的感召，與社會、職業(yè)進(jìn)行了零距離的觸碰，增加了學(xué)習(xí)的動力，為牢固學(xué)生的專業(yè)思想和良好的職業(yè)道德，加強(qiáng)專業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)歸屬感，起到了不可替代的作用。
雖然，輔導(dǎo)員助理機(jī)制的建立對踐行“3S”學(xué)生教育管理模式起到了一定有益、有力的補(bǔ)充，但工作中有以下幾點建議，一是要加強(qiáng)輔導(dǎo)員助理的隊伍建設(shè)，要建立選聘機(jī)制，擇優(yōu)錄取[6]；要加強(qiáng)對他們的培訓(xùn)與培養(yǎng)，除了在崗前培訓(xùn)外，輔導(dǎo)員老師作為他們的自然導(dǎo)師，在具體的工作中對輔導(dǎo)員助理要時時有指導(dǎo)，處處有建議；要建立合適地考核和獎勵機(jī)制，通過定期的考核和評先評優(yōu)，可以實現(xiàn)對輔導(dǎo)員助理隊伍的嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理、促進(jìn)工作的高效創(chuàng)新；分工明確，職責(zé)到人，理清工作的范疇與思路，輔導(dǎo)員助理要做到多思考、善總結(jié)、勤匯報，輔導(dǎo)員老師一定要做好結(jié)果的追蹤與考核，對事件的發(fā)展做好掌控工作。二是要理順輔導(dǎo)員老師與助理之間工作關(guān)系，準(zhǔn)確定位，避免錯位或空位，輔導(dǎo)員老師極盡發(fā)揮好“導(dǎo)”的作用，而輔導(dǎo)員助理則要盡善盡美起到“助”的效果，通力協(xié)作，共同提高工作效率。
作者：邵敏王秀云單位：蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院
