英語學科德育論文范文

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1.變“假大空”為“真細實”

在教學實際中，我們進行的德育常有“假大空”之嫌，或者是“顯而易見”，學生早已心領神會，課堂上配合得天衣無縫，實際上心靈沒有任何觸動。如教授8BUnit4Hostingacharityshow時，在完成課堂閱讀任務后，我提出一個問題：“Whatcanwedoforcharities?”學生們馬上踴躍發言，但我很清楚這些答案來自前一課所學的內容，我緊接著問“Whatelsecanwedo?”同學們馬上沉默了。我打了一個伏筆，說相信同學們以后會找到很多答案的。下課后，我通過學校與我市的特殊學校取得聯系，建議我班與特殊學校的特一（6）班舉行一個聯誼會。同學們有說有笑地去特殊學校參加活動，但是當我們剛剛踏入特一（6）班教室時，大家驚呆了，因為所有學生從來沒有見過一群殘障兒童齊聚在一起。還是我們的主持人反應快，及時調節氣氛，大家在特一（6）的教室里度過了一個特別的下午。回到學校后的第二天，我重提話題：“Whatcanwedoforcharitiesforthedisabled?”同學們的討論變得嚴肅、認真了，大家提出了很多中肯的建議，有些同學主動提出，以后要當慈善活動的志愿者，身體力行地為殘障兒童做一些事。英語教師要放棄那種“假大空”式的宣講，引入一些鼓勵學生主體參與的德育方法，如價值分析、價值判斷、角色扮演、社會模擬、社會探究等，做一些真事、小事、實事，讓學生通過自由探究、審慎思考，做出深思熟慮的判斷選擇，并逐步內化為學生的認知和自覺行動。

2.變冷漠說教為真情投入

在進行德育工作時需要教師真情投入。教師在應用德育素材實施道德教育時絕不能一貫以機械說教至上，冷漠而脫離生活實際，空洞而缺乏情感共鳴，這樣是無法達到德育效果的。記得筆者曾經在課堂上講解一篇以親情為主題的完形填空時，被文章中真情所打動，眼含熱淚，語氣哽咽無法繼續，停頓幾分鐘之后才繼續講解。教室內一下子寂靜無聲，同學們臉色凝重，甚至有幾位女生眼中淚光閃閃。我趁熱打鐵地問：“難道我們不應該像文中那位失去雙腿的孩子那樣學會體諒自己的父母嗎?”同學們的腦袋紛紛垂了下去，若有所思。不用說多少大道理，我堅信同學們收獲的不僅僅是那篇完形填空的答案和所含的語言知識。

3.變“高大全”的要求為解決學生實際問題

長期以來，我們對學生的德育要求是“高大全”，但是當學生遇到生活中的具體問題時，他們往往手足無措，不知道如何處置，也不知道找誰去尋求幫助。英語教材中的顯性或者隱性德育素材，都必須緊密聯系師生生活實際才有生命力，才能發揮教育作用。英語教師應把這些德育素材與師生不斷發展變化的生活實際聯系起來，這就需要教師深刻了解學生的思想動態、道德困惑和道德現狀，思考如何解決學生當下急需解決的實際問題。如教授9AUnit3Teenageproblems時，筆者不是簡單地要求學生遇事主動與老師、家長、同學溝通，勇敢面對生活中各種挑戰，而是針對同學們的一個共性問題“作業負擔太重”與同學們一起討論解決的方法。經過同學們的熱烈討論，大家最后想出了三條對策：單科作業量控制，班長統籌，班主任與任課教師溝通協調；單科作業限時完成，無法完成的擱下；設定作業完成時間最遲制，超時未完成不予追究。課后，我們對于課堂討論下的對策付諸實施，受到了學生極大的歡迎。

作者：宋軍單位：江蘇省海門市能仁中學