歷史教學(xué)發(fā)揮學(xué)科德育功能范文
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在初中歷史教學(xué)中，由于考評機制的原因，歷史教學(xué)往往以提高考試成績?yōu)橹行模^多地注重學(xué)科的知識傳授，而忽視歷史學(xué)科的德育功能，甚至有些歷史教師認為德育和歷史教學(xué)關(guān)系不大，使得在重知識輕能力環(huán)境中成長起來的新一代初中生德育素質(zhì)日益低下。在當(dāng)前新課改的大潮下，許多學(xué)校和老師對學(xué)生的德育做了很多有意的嘗試，但作為一線的歷史教育工作者，我也深刻體會到我們教育中出現(xiàn)很多事與愿為的結(jié)果，我們經(jīng)常會感慨現(xiàn)在的中學(xué)生的道德素質(zhì)怎么會一代不如一代，家長也經(jīng)常抱怨現(xiàn)在的孩子越來越難管教。例如，平時生活小事中表現(xiàn)出來極端的以我為中心的“個人主義”思想;面對父母的撫養(yǎng)和教育不知回報，缺乏感恩的心理;在學(xué)校不參與集體活動，缺乏奉獻精神;每次考試都會有很多學(xué)生作弊……在學(xué)校管理中，對學(xué)生進行德育教育的方式方法很多，有的也取得了很好的效果，我作為一名歷史教師，僅就如何利用歷史課進行德育教育談一些看法。
一、利用歷史知識培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神
德育教育的內(nèi)涵極其豐富，而愛國主義可以說是其最重要的內(nèi)容之一。愛國主義教育是培育中華民族精神的重要手段。對中學(xué)生進行愛國主義教育對于他們的成長和世界觀的形成都至關(guān)重要。歷史課堂是愛國主義教育的主渠道，在歷史教學(xué)中應(yīng)及時巧妙地利用課內(nèi)課外的歷史事實對學(xué)生進行愛國主義教育，在教學(xué)中教師可以充分利用教材史料或名人名言來培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，如“”的傳單，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”等史料，引導(dǎo)學(xué)生做一個胸懷祖國、心憂天下的愛國者，增強中學(xué)生對自己民族和國家的信心和使命感。
二、利用歷史知識培養(yǎng)學(xué)生感恩心理
感恩是做人的基本道德準則。如今學(xué)校教育的學(xué)生許多是獨生子女，從小就受到家長過度的寵愛，有部分學(xué)生社會道德水平滑坡，不知感激父母的養(yǎng)育之恩，不知感激老師的教誨之恩。近幾年，中學(xué)生殘忍殺害親生父母的案例不時出現(xiàn)，一個又一個案例不得不讓人心痛和沉思，學(xué)生感恩意識的淡漠是造成這種狀況的主要原因之一。在家長和老師付出關(guān)愛后，學(xué)生如果沒有知恩圖報的情感，則必須加強教育。例如，利用古訓(xùn)“知恩不報非君子”、“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”、“誰言寸草心，報得三春暉”來教育和感化學(xué)生，使其懂得感恩祖國、感恩社會、感恩父母、感恩老師、感恩朋友甚至感恩自己。
三、利用歷史知識加強學(xué)生的誠信教育
誠信教育是公民道德教育的一項重要內(nèi)容，誠信既是一種美德，更是做人之本。社會越是進步，越需要誠信作為行動指南。針對當(dāng)前初中生誠信道德不容樂觀的狀況，作為歷史教師要充分利用學(xué)科的特點和優(yōu)勢，在浩如煙海的史實中尋找機會，遇到可用來作為范例的歷史事件、歷史人物時，有意識地對學(xué)生情感進行點拔升華，以達到進行“誠信教育”的目的。如袁世凱出賣維新派、慈禧太后屠殺義和團、第一次國共合作過程中、王精衛(wèi)發(fā)動反革命政變，等等，都可以作為很好的范例告訴學(xué)生，通過對這些事件的結(jié)局、人物的命運和后人的評價等方面，讓學(xué)生明白“誠信”是人類社會需要共同遵守的最基本的準則，假如沒有了人與人、國與國之間的“誠信”，社會秩序也就沒有了保證。那些講誠信，負責(zé)任的人，不論其遭遇如何，最終的結(jié)果是名垂青史，被后人尊敬。相反，背信棄義的小人也許會得意一時，但他們的丑行最終會遭人唾棄。教師還可以利用一些歷史上宣揚誠實守信的格言警句如“一諾千金”、“一言既出，駟馬難追”等來培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識。
四、利用歷史知識培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念
鄧小平提出:“法制教育要從娃娃開始。”加強青少年學(xué)生的法律教育，提高他們的法律知識水平和法律意識，是國家法制建設(shè)和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的百年大計。目前，由于學(xué)校周邊網(wǎng)吧、游戲廳等影響學(xué)生正常發(fā)展的因素大量存在，社會上各種不良現(xiàn)象必然對初中生產(chǎn)生不良影響，致使許多學(xué)生法制觀念淡薄，目無法紀，青少年違法犯罪近年來呈上升趨勢，這個問題已經(jīng)成為社會安定的一個重要問題，已經(jīng)引起黨和國家的高度重視。因此，若不加強對學(xué)生進行法制教育，以后的社會狀況不可想象。歷史教師要充分利用歷史教材有關(guān)法制方面的史料培養(yǎng)學(xué)生的法制意識，如可以利用英國為限制國王的權(quán)力而頒布的《權(quán)利法案》，讓學(xué)生體會到法律面前人人平等，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校要遵守校規(guī)校紀，在社會上要做到知法、守法，行使自己權(quán)利要以遵守法律為前提，做一個遵紀守法的好公民。
總之，對學(xué)生的德育教育的途徑很多，歷史課的德育功能是顯而易見的。初中生時代是一個可塑性非常強的時期，是學(xué)生身心發(fā)展，增長知識的黃金時代，也是培養(yǎng)其良好道德素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。歷史學(xué)科由于其學(xué)科特點，是對學(xué)生進行思想道德教育和愛國教育的良好途徑，作為一名新時代的歷史教師，我們在對學(xué)生傳授歷史文化知識的同時，必須擔(dān)負起對學(xué)生的品德教育和愛國主義教育的雙重任務(wù)，讓我們的學(xué)生從歷史的學(xué)習(xí)中吸收、繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，把他們培養(yǎng)成有道德、有理想、愛祖國、懂感恩、遵法紀的合格公民。
