大學生犯罪心理成因及預防措施范文

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一、當前大學生犯罪狀況及特點

（一）大學生犯罪狀況

大學生犯罪就是，達到法定責任年齡，具備刑事責任能力的在高效學習的大學生，基于自己的主觀過錯，對事件進行作為或者不作為，而導致違反法律規定，破壞法律保護的社會關系，社會利益等的危害性行為。

大學生群體是青少年群體的組成部分。在我國犯罪學研究中，對青少年的界定是14周歲至25周歲。“”前五六十年代，我國青少年犯罪并不突出，僅占20%-30%，其中大學生犯罪在青少年犯罪中約占1%；“”期間，青少年犯罪增加，占犯罪人數的6O%，大學生犯罪上升為2.5%；從70年代后期開始，青少年犯罪呈現逐年上升之勢，近幾年來占到了刑事犯罪的80%，大學生犯罪占到了青少年犯罪的17%，占高校總人數的1.26%，更為嚴峻的是，大學生犯罪呈逐年增加趨勢:2001年比1999年增加了54.5%,2002年較之2001年又增加了97.1%。據有關資料透露，目前國內青少年犯罪占整個犯罪人數的80%左右，且以年平均2%—3%的速度上升，大學生犯罪在其中所占比重也越來越高，大學生犯罪率呈現上升的趨勢。[1]尤其是1999年起高校繼續擴大招生規模，高考錄取率不斷提高，大學生數量越來越多。到2007年底，全國研究生教育招生42萬人，畢業生31萬人。全國普通高等教育招生566萬人，在校生1885萬人，畢業448萬人。隨著大學生數量的增加，大學生犯罪人數也不斷增多，大學生犯罪日益嚴重化。

（二）大學生犯罪特點

1、數量增長的迅速性。這些可以從上面的現狀中以及媒體的不斷報道中得出結論，由于各種原因，導致了犯罪率的上升，而我國的大學生數量因為不斷的擴招而增加，龐大的基數下，犯罪率依舊上升，則說明了越來越多的大學生走向了犯罪道路。

2、大學生犯罪主體的多樣性。在前幾年，犯罪大學生多出自民辦大專院校，而現在來自重點大專院校甚至名牌院校的犯罪大學生較往年明顯增多，學歷已不再是影響大學生犯罪的主要因素，很多高學歷的人正在跨入犯罪的行列。且女性大學生犯罪比率日益劇增，年齡日益趨現低齡化。通過相關的報道可以發現在犯罪的大學生中，既有來自經濟落后地區的，也有來自發達地區，既有經濟條件較差的農村，也有來自經濟條件比較好的大中城市。政治面貌上，有普通群眾、共青團員、共產黨員；有平時表現差的，也有許多是學生中的高材生、三好學生、學生干部；此外，初犯、累犯的復雜化，呈現出全方位、多層次的狀況。

3、大學生犯罪類型的多樣化。根據一定的標準，我們把犯罪分類為：暴力型違法犯罪、財產型違法犯罪、性犯罪、智能型違法犯罪、特殊類型的違法犯罪。大學生犯罪多以暴力型違法犯罪、財產型違法犯罪、性犯罪為主，但同時出現了一些新類型案件。大學生犯罪開始向多樣化和智能化發展，犯罪手段比一般犯罪表現出高智能、高技術性以及高隱蔽、高危害性。比如大學生盧某就利用“黑客”軟件，盜取某公司上網賬號和密碼，不僅自己使用，而且還向好友傳播，給該公司造成經濟損失達幾萬余元；還有某些博士碩士利用所學科學知識研制冰毒，從事交易活動等等。

二、大學生犯罪心理特點及犯罪心理形成的原因

（一）大學生犯罪心理的特點。

任何行為都是在一定的心理支配下實施完成的，因此，探討大學生犯罪就有必要分析大學生犯罪心理的特點。當前，大學生犯罪心理的特點主要有：

1、強烈的自卑心理。自卑指自我評價偏低。自卑除了可以消磨一個人的雄心，還會使人自暴自棄、悲觀絕望。因而產生消極、不自信、抑郁等失落情緒。當前，一些大學生自卑情緒嚴重，有的對自己身體素質或自己的社會條件、自身能力不滿意而產生自卑。大學生的自卑心理會導致其人格的缺陷，嚴重者會走上極端，抑或憤世嫉俗，消極度日，從而走上犯罪道路。

2、強烈的享樂欲望。某些大學生由于抵制不住享樂主義、拜金主義等不良風氣的影響，假如沒有及時的得到老師和家長的引導和教育，極容易產生心理趨同的傾向。許多大學生都存在盲目攀比的心理和現象，對于家庭比較富裕的學生，自然有優勢去高消費，但對于家庭貧困的學生而又有這種心理的人，一般情況下，家庭是不能滿足其極富虛榮心的消費的。在這種“需要”的影響下，便產生盜竊以及其他的犯罪動機。有很多女大學生為了這種極其低俗的享樂，從事和盜竊，并且這兩種犯罪占到了女生犯罪的很大比率。

3、長期形成的冷漠心理。冷漠是一種比較消極的心理，主要變現為對人對事有一定的抵觸情緒甚至有敵對情緒，這種人一般情況下不會輕易的和別人交流思想感情，感情一般也不會外泄，對一般的事無動于衷，缺乏同情心。形成這種心理的人通常受過極大的傷害，如欺騙、受人漠視甚至歧視等。大學生有這種心理主要表現為對國家、社會的命運漠不關心，對自己的命運采取回避的方式，這是對生活環境的自我逃避的退縮性反映。由于其回避人際交往，造成心理脆弱、自負等不良心理，對周圍的人、事高度不滿，已發生沖突和爭執，甚至實施犯罪行為。

4、嫉妒心理。嫉妒心理在一定程度上會激發一個人的潛力，但如果控制不好這個度，會造成心理的失衡，影響大學生正常的生活和學習，直接影響大學生的健康發展與成才。社會環境的影響以及個人利益的沖突和矛盾是大學生產生失衡心理的客觀原因，同學間普遍存在盲目攀比心理，使其對社會及諸多事物深惡痛絕，但又無可奈何。這種心理如果長期不能得到緩解、平衡，而為了其心理的平衡，大學生極有可能通過違法犯罪手段報復他人、社會以求暫時的心理平衡。心理失衡是導致大學生犯罪的重要因素之一。

5、追求刺激。大學生空余時間相對較多，接觸的事物也較多，尤其是受到一些不良書籍、錄像、網絡的影響、刺激，一些大學生會迷失自己，一部分大學生為了追求刺激、滿足心理需要，不惜違法犯罪，尤其是性犯罪。

（二）犯罪心理形成的原因。

1、經濟根源。改革開放以來，經濟取得了長足的發展，但同時貧富差距進一步加大，這種差距在大學生中也暴露無余，因此，同學之間的嫉妒心理以及盲目攀比心理日益滋長，這就導致強烈的自卑、心理失衡。而且由于經濟的原因，導致同學之間明顯的分化現象，并產生歧視等一系列的現象，直接導致沖突的產生。

此外當今的中國正處于社會主義現代化的進程中，社會正面臨經濟體制改革和政治體制的轉型，于是引起社會生活各個方面隨之發生結構性的變遷，而且也打破了原來相對靜止、相對封閉、有序的社會生活狀態，走向了變動、開放和相對無序，這樣無疑會產生許多新的社會矛盾在帶給我們最快、最多的消息的同時。讓我們開闊視野的同時，也給我們帶來了眾多的誘惑。一些圖書文化、音像制品中都包含著有關破壞和暴力以及某種淫穢的內容但像色情、暴力、荒謬、享樂主義以及極端個人主義文化及文化商業化作用下產生的文化糟粕，這些非法版書刊、VCD光盤陸續涌向校園，有些大學生由于意志比較薄弱，很容易接受外界的影響，而對于不良現象和行為，也往往缺乏辨別能力而躍躍欲試。隨著自我意識的增強，他們非常重視自己能否得到同齡伙伴的承認和贊許，并把它看得比父母、師長的評價還要重要。導致許多大學生趕時髦、追求時尚、追求享樂、追求刺激，這些東西在一定程度上起著催化的作用，大學生為了滿足其不理智的需要，遂產生了相應的犯罪動機。

2、思想根源。大學生正處于青年時期，其生理和心理都迅速走向成熟但還沒有成熟。他們感情豐富，心理起伏大，易沖動，自控能力差做事欠缺考慮，他們沒有走向社會卻渴望走向社會；他們缺乏社會閱歷和人生經驗，但社會卻紛繁復雜，所以，如果沒有正確引導的話，大學生很容易誤入歧途，走上犯罪的道路。

當前，大學生普遍呈現出心理脆弱，應對挫折的能力不足。許多大學生都是獨生子女，獨立生活的能力較差，遠離父母獨立生活之后，對挫折沒有充分的心理準備，一旦遇到較大的事以后，容易產生過激行為。還有一些大學生因為家庭貧困或有某些缺陷，一方面對家庭和社會不滿、仇視，另一方面有極其嚴重的自卑心理，這一部分人容易走向極端。

隨著高校的擴招，以及就業壓力的增大，大學生失業現象也日益頻繁，許多人的自我預期值下降，當前的大學生已沒有了昔日的“社會精英”的自豪感，相反對社會極其失望，對前途一片渺茫，社會責任感也隨之下降，這一部分人容易情緒失控、失足犯罪。

當前大學生普遍不懂法律知識不是其犯罪的主要原因，犯罪的許多大學生對法律條文還很了解，有的甚至是攻讀法律專業的學生，對法律的藐視以及心存僥幸以至于以身試法。另外大學生對性沒有一個正確的認識，加上受到各種暴力和色情文化的不良影響，有的大學生為了追求刺激，實施了強奸、等違法犯罪行為。價值觀念的不正確是許多大學生步入歧途的重要原因，許多學生在外讀書，遠離家庭，父母鞭長莫及，而學校又給大學生一個相對自由的環境，以至于現在大學生、旁大款成為公開的事情。

三、在校大學生犯罪心理的預防措施

控制犯罪的方法包括事先的預防措施，以及事后的補救措施。預防是減少犯罪的最有利的辦法，預防大學生犯罪是對人才的珍惜，是對社會的責任。對于大學生犯罪問題事后的措施只能通過刑罰，通過刑罰的威懾作用從而達到其減少犯罪的目的。同時，大學生犯罪是一個復雜的社會系統工程，需要社會的各個部門積極參與配合，各個環節之間相互補充。

（一）加強社會教育——促進人的持續社會化。

使個體順利地社會化，是犯罪心理預防的基本途徑之一。從社會學的角度來看，個體的社會化，就是社會將一個自然人轉化成一個能適應一定的社會文化、履行一定角色行為的社會人的過程。[2]許多大學生之所以走上犯罪道路就是因為不能適應社會環境的生活，無法融入一個新的環境、群體，時間長了，就會覺得自己受到冷漠、歧視等不公的對待，也就會產生一系列的心理問題。為了保證個體社會化過程的完成，實現犯罪的心理預防目標，需要做好以下工作：

1、不斷完善社會環境。人格的健全需要具備良好的社會環境，一定的文化背景和社會政治經濟背景對個體人格的發展會有著潛移默化的影響，社會環境狀況的好壞和和會犯罪有很大關系。作為當代大學生，就需要教育部門不斷完善大學校園環境以及校園周邊的社會環境以引導大學生人格的塑造，使其物質文明和精神文明協調發展。研究表明，不良的社會環境是影響和造成犯罪的重要原因。要控制和減少大學生的犯罪，就必須要從源頭抓起，即花大力氣根治校園以及周邊環境，當然整個的大的社會環境也是同步的。為大學生創造一個有利于人格簡況發展的良好的環境，能夠最大程度的降低誘發犯罪行為的各種社會矛盾。

2、加強知識、技能和相關社會規范的傳授。個體社會化的前提是必須要有立足于社會的資本，這就需要一定的知識和技能，而且知識能提高個人的道德修養，社會必須要社會成員傳授一定的知識文化和技能，而社會成員又必須學習和接受這種知識技能，并且把它內化為自己的價值規則。對于大學生，要想其傳授一定的科學文化知識、一定的社會習俗、行為模式，以及一定的法律規范和道德規范。達到提高社會成員文化素質、法律素質和道德素質的目的。這些知識的傳授以及獲得主要靠家庭教育、學校教育及社會上的一些傳播媒介等文化機構。

3、加強心理健康工作。開展心理衛生工作是維護心理健康、培養健全人格的重要途徑，同時也是預防犯罪心理形成的重要途徑。尤其是現在的大學生，由于各種因素的影響，心理承受能力不足，對自己沒有一個清楚的認識，對自己的期望值過高以及對自己及情緒的自控能力比較弱。這就需要家庭和學校多注重心理健康方面的工作：第

一、幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀；第

二、充分認清自己，學會接受現實的自我；第

三、要確定適當抱負水準，不要好高騖遠；第

四、學會在自己的學習工作中找到樂趣；第

五、積極參加社會活動，加強與別人的溝通，學會在適當的時候釋放的情緒和壓力，培養樂觀向上的人生態度。

（二）加強自身修養——促進人格的自我完善。

人的自我意識也是在社會化的過程中完成的，人的自我意識可以分為三個方面：對自我的認知，幾對自己的認識；對自我的情感，即自我的認識而產生的對自我的情感體驗；對自我的意向，及與認知、情感相隨而產生的對自己思想與行為的調節與支配等等。[3]培養每一個成員的自我意識，引導他們積極進行自我修養和自我完善，增強自我控制和自我調節能力，既是塑造健康人格的一種途徑，也是犯罪心理預防的基本途徑之一。當代大學生要不斷提高自我認識水平，培養良好的自我意識；要促進自我意向的發展，提高人們對自我的期望、要求與控制等方面的水平，要豐富大學生自我意向的內容；要培養積極的自我體驗，要有責任感、義務感、榮譽感等要克服消極的自我體驗，如孤獨感、苦悶感、自卑感等；要發展自我控制能力，增強自控能力，尤其要學會控制自己的情緒、浮躁等會影響犯罪心理形成的因素，這就要求大學生要形成合理的需要和遠大的理想以及的人生目標的一種能夠鍥而不舍的精神，在平時的生活和學習中要經常進行自我反省、自我監督、自我強化、自我批評等自我控制能力的培養，要養成良好的生活學習習慣，增強自己適應生活的能力，并且要注重鍛煉自己的意志品質。

此外，各政府的職能部門要加強這方面的教育和引導，應力所能及地為大學排憂解難。要切實采取可行的措施，優化社會大環境以及校園環境，加強教育領導，社會各界共同努力，最大限度的做好大學生犯罪心理的預防工作，把大學生的犯罪率降到最低限度。

摘要：隨著社會的發展，大學生犯罪越來越引起人們的關注，大學生犯罪呈現出以下特點：一是數量增長迅速，二是犯罪主體多樣化、復雜化，三是犯罪類型多樣化。在校大學生中為什么會出現犯罪?原因也許多種多樣，但犯罪者的心理方面和精神方面的因素不可忽略。因為任何社會環境因素和外部條件對個體的作用總是通過個體的心理特點而起作用。任何一個犯罪人都有其特定的犯罪心理，是犯罪心理直接導致犯罪人實施犯罪行為。本文擬從大學生的犯罪狀況入手進而分析其心理特點、犯罪心理形成的原因及其預防。

關鍵詞：大學生犯罪心理成因預防