小學(xué)教育現(xiàn)狀思考范文

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為落實(shí)學(xué)院制定的“錘煉隊(duì)伍、做強(qiáng)主業(yè)、提升質(zhì)量、打造品牌”的要求，提升教師的教科研水平和培訓(xùn)工作水平，做好教師培訓(xùn)工作，2015年3月9日至13日對(duì)千陽(yáng)縣小學(xué)教育進(jìn)行調(diào)研。先后走訪了千陽(yáng)縣南寨小學(xué)、張家塬小學(xué)和縣啟文小學(xué)，通過(guò)聽(tīng)專題報(bào)告、全程侵入式觀摩課堂教學(xué)、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、與師生座談交流研討，切實(shí)了解各學(xué)校的高效課堂實(shí)施推進(jìn)情況、德育活動(dòng)開(kāi)展情況、教師隊(duì)伍建設(shè)情況和對(duì)教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)建議四個(gè)方面的內(nèi)容。

一、從形似到神似，課程改革亟待深化

千陽(yáng)縣各小學(xué)高度重視課程改革工作，并且在長(zhǎng)期的課程改革工作中取得了一定的成績(jī)，高效課堂教學(xué)理念已經(jīng)深入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師對(duì)高效課堂理念的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻，各個(gè)學(xué)校也基本形成了符合各學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際的教學(xué)新模式，已經(jīng)開(kāi)始形成具有一定特色的學(xué)科教學(xué)模式。同時(shí)，發(fā)現(xiàn)課程改革工作在不同學(xué)校的認(rèn)識(shí)存在差異。不同學(xué)校的教師對(duì)于高效課堂的形式認(rèn)識(shí)不一，有的學(xué)校高度重視高效課堂的形式，有的學(xué)校關(guān)注高效課堂的理念，關(guān)注點(diǎn)的不同導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中選擇的策略存在很大的差異，教學(xué)效果不盡相同。例如：通過(guò)聽(tīng)取南寨小學(xué)和張家塬小學(xué)兩位六年級(jí)數(shù)學(xué)教師對(duì)“折扣”一課的講解，一位老師嚴(yán)格按照高效課堂的模式，利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課堂教學(xué)，相對(duì)而言教學(xué)模式較為單調(diào)，效果不是很理想，而另外一位老師盡管沒(méi)有設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，但是充分挖掘教材，高效利用電子白板等現(xiàn)代教學(xué)資源進(jìn)行課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，取得良好的教學(xué)效果。由此不難看出，在高效課堂實(shí)施過(guò)程中，高效課堂理念比高效課堂形式更為重要，避免將高效課堂做成“優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生的走秀舞臺(tái)”。

二、從黑板到白板，先進(jìn)資源廣泛普及

傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板已經(jīng)在教室中消失，取而代之的電子白板和寬帶網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在各學(xué)校普及，為教師提供了豐富的教育教學(xué)資源，極大地豐富了教師的教育教學(xué)手段，有效地促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。但是教師對(duì)于電子白板等先進(jìn)教學(xué)資源的使用仍然停留在初級(jí)階段，未能高效發(fā)揮其功能。在與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)教師（尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師）使用電子白板等優(yōu)質(zhì)教學(xué)硬件資源的培訓(xùn)是十分必要的，也是十分緊迫的。

三、從分?jǐn)?shù)到品德，德育工作常抓不懈

千陽(yáng)縣各小學(xué)高度重視德育活動(dòng)，嚴(yán)格按照寶雞市教育局的要求，將德育活動(dòng)貫穿于學(xué)校工作的始終，成立專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)德育活動(dòng)的實(shí)施，通過(guò)各種形式的德育活動(dòng)的開(kāi)展，如：國(guó)旗下的演講、班隊(duì)會(huì)、演講比賽、經(jīng)典誦讀、宿舍的民主管理等，將學(xué)生的德育教育作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，效果顯著。例如：張家塬小學(xué)學(xué)生宿舍的民主管理是德育活動(dòng)開(kāi)展的典型體現(xiàn)。張家塬小學(xué)有住校生120余名，占學(xué)生總數(shù)的1/3左右，為了能夠更好的做好住校學(xué)生的管理工作，采用“大帶小”的混齡方式進(jìn)行宿舍的設(shè)置，不僅方便了學(xué)校的管理，也有助于獨(dú)生子女和留守兒童性格的培養(yǎng)。

四、從小我到大家，教師交流成果顯著

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教育教學(xué)水平、教師的教學(xué)理念與縣城學(xué)校存在一定的差異。通過(guò)教師的交流可以在一定程度促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，尤其是對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高具有積極作用。但是，教師交流也存在著一定的問(wèn)題。首先，參與交流的教師到達(dá)新的學(xué)校、新的環(huán)境中，面臨著教學(xué)軟硬件條件和教育對(duì)象的變化，使得原來(lái)的一些好的教育教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)可能在新的環(huán)境中就不適用了，這成為參與交流活動(dòng)的教師充分發(fā)揮其帶動(dòng)作用的一個(gè)限制性因素。其次，參與交流的教師數(shù)量有待增加。為了能夠讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教育教學(xué)水平達(dá)到一個(gè)更高的層次，到同一所學(xué)校參與教師交流活動(dòng)的學(xué)科應(yīng)進(jìn)一步增加，優(yōu)選省、市級(jí)教學(xué)能手進(jìn)行交流，充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。再次，教師交流時(shí)間有待商榷。為了讓教師交流活動(dòng)落到實(shí)處，有效提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教學(xué)水平，改變鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師的教育教學(xué)理念，教師參與交流的時(shí)間應(yīng)進(jìn)一步增加。

五、從書(shū)本到校本，教師研修長(zhǎng)足發(fā)展

千陽(yáng)縣各學(xué)校高度重視校本研修工作，通過(guò)開(kāi)展各種形式的校本研修工作，形成了豐富的校本研修成果。例如：?jiǎn)⑽男W(xué)每學(xué)期為每位教師專門設(shè)計(jì)、印制、配發(fā)1本校本研修筆記，包括我的研修計(jì)劃、我的成長(zhǎng)印跡、我的成長(zhǎng)評(píng)價(jià)、研修日志、聽(tīng)課筆記、學(xué)海拾貝等6個(gè)部分，有效的促進(jìn)了校本研修工作的開(kāi)展。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校要求教師堅(jiān)持每堂課要進(jìn)行教學(xué)反思，以提升教育教學(xué)水平。鼓勵(lì)教師進(jìn)行課題研究，形成研究成果，學(xué)校將教師的研究成果進(jìn)行整理匯編，形成論文集《一脈心香》。啟文小學(xué)教師根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，編制符合各年齡段學(xué)生閱讀的校本教材，為學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣提供了閱讀素材。每天安排有晨誦、每周安排有閱讀課，為學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了良好的基礎(chǔ)。在閱讀的同時(shí)，還要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，有力的促進(jìn)了學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。學(xué)校還將學(xué)生的優(yōu)秀作文進(jìn)行匯編、整理成書(shū)《花兒心語(yǔ)》，并進(jìn)行印制。

六、從封閉到開(kāi)放，體驗(yàn)培訓(xùn)大受青睞

通過(guò)與教師進(jìn)行交流、座談，有很多教師提到了培訓(xùn)是對(duì)自己進(jìn)行“充電”的最佳方式，也是成長(zhǎng)的有效措施和必要手段。為了能夠達(dá)到更好的培訓(xùn)效果，教師對(duì)培訓(xùn)方式的選取趨向于體驗(yàn)式培訓(xùn)，希望減少集中培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，希望能夠讓專家和優(yōu)秀教師能夠走進(jìn)一線課堂，有效把脈課堂教學(xué)，讓參訓(xùn)教師盡快掌握更為適用的教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)的水平。在培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置上，鑒于教師這一職業(yè)的特點(diǎn)，面對(duì)社會(huì)對(duì)于教師的要求越來(lái)越高，在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上應(yīng)進(jìn)一步加大心理健康、心理調(diào)適方面的內(nèi)容，塑造健康的教師心理。同時(shí)，應(yīng)開(kāi)展班主任培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)將更多、更好的班主任工作方法、經(jīng)驗(yàn)傳授給參訓(xùn)的教師。

作者：易宏躍 單位：陜西省寶雞教育學(xué)院